课题：分数乘整数 教学内容：教材第 8 页的例 1，第 9 页的例 2 以及“做一做”，练习二中的第 1、2 题。
教学目标：让学生掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。
重难点、关键 分数乘整数的计算方法。
教学准备：电脑课件 教学过程：
一、复习 1.出示复习题。
（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5 个 12 是多少？
9 个 11 是多少？
8 个 6 是多少？ （2）计算：
61＋62＋63＝
103＋103＋103＝ 2.引出课题。
103＋103＋103这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
二、学习新知 1、 利用103＋103＋103教学分数乘法。
这道加法算式中，加数各是多少？（都是103）
（1）
表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法， 103×3）
（2）
103＋103＋103＝9，那么103＋103＋103＝103×3，所以103×3＝____________＝9。同学们想想看，103×3＝9 计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。
2、 出示例 1，画出线段图，学生独立列式解答。
？ 112 112 112
（1）
引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的112”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成 11 份，其中的 2 份就表示人跑一步的距离。
（2）
引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的112，那么“人跑 3 步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求 3 个112是多少？（列式：112×3 =116）
3、 结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
4、 练习：练习完成“做一做”第 2 题。
5、 教学例 2 （1）出示83×6，学生独立计算。
（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？ （3）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。
（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。三、练习 1、 完成“做一做”的第一题。（提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯）
2、 “做一做”第 3 题。（先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。）
三、作业 练习二第 1、2、4 题。
板书设计：
分数乘整数
例 1、
112116112 2 2112112
3112112116113 2112 2 2112112