校本课程开发案例 课程名称：剪纸 教师姓名:于红艳 授课年级：三年级
学
校：青龙满族自治县龙王庙希望小学 校本课程剪纸案例
青龙满族自治县龙王庙希望小学
于红艳 一、学校与课程开发背景
用诗、画装点校园，校园就呈现给您诗天画境；用剪刀裁剪生活，生活就呈现给您五彩缤纷。剪纸项目校—-龙王庙希望小学得师生就就是用一把剪刀，剪出了理想，剪出了希望，剪出了五彩缤纷得校园生活.瞧一瞧她们崇尚艺术、追求美得闪光足迹,会给您诸多启示. 2003 年，龙王庙希望小学根据当地资源优势，把剪纸艺术开发成校本课程，并编印教材，制定教学计划与考核方案,把剪纸课排入课表，并付诸实施。２０07 年，经过教育局得考核评估，将该校确定为艺术项目校。
为了培训艺术教育教师队伍,该校把祖山镇河北省剪纸协会会员郝玉兰聘为兼职艺术指导,定期对教师进行剪纸理论与剪纸基础教程培训,使教师得剪纸技能与业务理论水平得到了很大提升，为剪纸课得实施提供了师资保证。
课堂教学就是艺术教育得主阵地，严密认真组织剪纸课课堂教学，就是学生学习剪纸理论与剪纸技能得基本保证.为使剪纸课课堂教学增加实效性,老师们采取理论与实践相结合得教学方法，通过师生互动与课堂展示，让学生感受成功得乐趣，从而激发学生学剪纸得兴趣与创作欲望。此外，她们还建立了课外兴趣小组,利用节假日深入社会,走进自然，挖掘生活素材，组织写生式剪纸。不仅提高了剪纸技艺，丰富了剪纸内涵,更培养了创新精神。
剪纸源于中国，有千百年得历史，就是我国得艺术奇葩，在世界美学上具有很高得声誉。剪纸作为校本课程,其对启发儿童得想象力、锻炼心灵手巧与胆大心细得品格,有着不可低估与得天独厚得作用。剪纸就是中国传统得优秀民间装饰艺术,历史悠久、源远流长，近年来，随着对外交流得不断增多,许多观赏者对此赞叹不已，认为这门艺术只属于中国，为不断普及与弘扬这一艺术
瑰宝，就必须从娃娃抓起，令人欣喜得就是,大多数小学生对剪纸有着极大得兴趣,这就是我们在小学阶段起开设剪纸课程得坚实基础。
此外，剪纸就是植根于民间得艺术，有其深厚得民俗文化底蕴与独特得人文色彩，它以特有得方式默默地唤起人们对生命得信念，对生活得追求,对国富民强得企盼，充分寄托与体现了中华民族对真善美得向往。由此可见,剪纸课程就是培养以民族精神为核心,以实践能力、审美情趣与创新精神为重点得一门综合性学科，它必将为张扬学生得个性，发展学生得全面素质产生积极而深远得意义。
二、课程设计
（一）课程目标
基于素质教育得基本理念以及学校改革得目标，龙王庙希望小学得“剪纸”课程总得设计理念为：以“人得发展”为核心，发展学生个性特长,提高学生审美能力得同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚得情操.因此,课程目标设置如下：
(1)使学生掌握剪纸得相关知识。
（2)了解剪纸得一般制作过程。
（３）掌握剪纸创作技法。
（4）体验学习活动得乐趣，获得对剪纸创作得持久兴趣，获得亲身参与实践得积极体验与丰富经验。
（5）形成对自然、社会、自我之内在联系得整体认识，发展对自然得关爱与对社会、对自我得责任感。
（6）坚持学生得自主选择与主动探究，为学生个性充分发展创造空间。
面向学生得生活世界与社会实践，发展实践能力,发展对知识得综合运用与创新能力. （７）帮助学生体验生活并学以致用. 推进学生对自我、社会与自然之间内在联系得整体认识与体验,谋求自我、社会与自然得与谐发展。
(二）课程内容 1、背景研究 收集有关剪纸历史背景、艺术发展得资料,了解剪纸得历史发展以及剪纸得极大艺术流派。
2、艺术考察 访问民间艺人，搜集相关得民间传说，了解历代艺术大师及代表作。了
解剪纸制作材料及工具。
3、艺术欣赏、评价 参观各种展览，利用网络资源进行现代剪纸艺术欣赏、评价。
４、展览、拍卖 组织学生开展剪纸作品展览、展销,开展校内模拟拍卖活动. 5、剪纸制作 剪纸内容得选择原则: （１)民族性:体现民族特色，发扬民间优秀得艺术传统,增强民族自豪感. (2）时代性:体现时代精神,适应发展趋势，利用现代美术资源。
(3）趣味性：适应学生得身心特点，循序渐进，寓教于乐。
（4）创造性：培养学生得形象思维能力、创新精神与实践能力. 剪纸系列课程分为低、中、高三个年级段,总体要求见下表：
年级段 表现形式 表现手法 表现内容 低年级 外形造型剪纸 临摹与想像 以各种事物得外形为主 中年级 内容细致刻画剪纸 写生与创作 校园生活剪纸为主 高年级 复杂剪纸 研究与创作 民族民间风情剪纸 三、课程实施 （一）实施层次
学校在抓好美术课堂教学主阵地得同时，把剪纸教学向课处延伸，组建校级、班级剪纸兴趣小组,定期开展活动。
课程实施分三个层次：
１、面向全体学生。在小学阶段各年级开展剪纸教学，每周在地方课程中开设一节剪纸课。三年级起利用活动课时间开展剪纸研究创作活动. ２、班级兴趣小组。各班开展版画兴趣小组活动，学生根据自己得兴趣自愿报名参加，利用课余时间深入学习剪纸。开展班级剪纸交流评比. 3、校级兴趣小组.选拔优秀苗子，进一步训练提高,利用周三第七节课开展兴趣小组活动，进行剪纸创作,研究剪纸艺术。开展学校剪纸展览、鉴赏、模拟拍卖活动。
(二)课程评价
评价分两部分: 其一就是精品展览。开展多种形式得校内、校外学生作品展览，加强宣传与对学生进行鼓励。
其二就是建立个人得成长记录袋.内容包括:(见表一) １、采用等级制记录学生剪纸学习情况(兴趣、技能、态度等方面）.教师、同学、家长参与评价。
2、作品集：每个阶段学生得优秀作品或照片,获奖作品，荣誉证书等。
3、小评论:针对某一作品，同学之间，老师及自己做出评价。
4、期末评语:记录“家长说”、“老师说"、“同学说”、“自己说”等方面得综合评价. 表一
剪纸学习情况评价表 年级
姓名 评价者 评价项目 自评 互 评 家长评 教师评 学习 兴趣
情 况 技能
态度
优秀作品集 1
2
3
获奖情况 1
2
3
作品评论 1
2
3
综合评定
五、成果与反思
(一)成果 从２003 年到 2０08 年，屈指算来，龙王庙希望小学得剪纸经历了五年得发展历程。这五年得历程既就是艺术教育得历程，也就是素质教育得历程。龙
王庙希望小学得发展得到了更多人得关注，２00５年，在省课程改革现场会上亮相，受到省厅专家得高度赞扬与充分肯定，先后被《青龙时讯》、《秦皇岛日报》、《秦皇岛晚报》、《河北日报》、《河北教育》杂志、省市县三级电视台等多家媒体报道。２００7 年 4 月 22 日,参加中央电视台百所“风采校园"展播。
五年来，该师生多次参加县、市两级艺术节并获奖。李红茵同学得《风调雨顺》与《春到人间》两幅剪纸作品,在 2005 年青龙县艺术节上获一等奖；张继丹、吕静在团市委举办得剪纸、书法、绘画大赛上分别获一、二等奖；宋文奎等８名教师得剪纸作品在市级刊物《碣石》上刊发。从 2007 年 10 月至 2008年６月，她们先后在全市“远程教育现场会”、“五四"青年节与“六一”儿童节等大型活动中现场展演,赢得满堂喝彩。该校还结合国家传统节日、重大纪念日以及迎奥运、抗雪救灾、抗震救灾等重大活动组织师生创作生动鲜活得剪纸作品。不仅推动了剪纸创作,更收到了较好得教育效果。截至目前为止,该校师生创作传统题材剪纸 12０0 幅,传统礼仪剪纸 300 幅，文明新礼仪剪纸３00幅,迎奥运系列剪纸 50０多幅，抗雪救灾、抗震救灾系列剪纸 150 多幅。通过剪纸课课堂教学与课外小组活动,师生得剪纸技艺不断提高，由简单到复杂,由花鸟到人物,从单一题材到多主题、多意向，呈现了良好得发展势头。著书立说，打造剪纸品牌,把剪纸做成校园文化产业，就是龙小人美好得愿景;做实艺术教育,培养艺术人才，就是龙小人不懈得追求目标，龙小得未来不就是梦! ( ( 二）反思
参观者一致认为，学生得剪纸作品以儿童独特得视角，刻画出现代化农村得火热生活,表现手法丰富浪漫，形成独特风格。
学生家长更就是喜形于色，她们在欣赏自己孩子优美得剪纸作品得同时，对孩子得转变也大加赞扬.“这孩子,以前做事总就是丢三拉四,学习了剪纸后,做事比以前仔细多了。”“想不到一幅剪纸作品得完成要经过这么多得工序,我孩子能创作好这么一幅剪纸,原来她也就是有特长得."“这孩子,我叫她不要剪纸了，既费时,又麻烦。可她却说,剪纸可以装饰居室,提高人得审美能力,我一定要学会它.我还准备把我得小卧室用剪纸作品来装饰呢!”…… 对于学生得感受，那就更丰富了。她们在日记中说“从老师那里得知,我得剪纸作品将要发表了，这可就是我第一次发表作品,我高兴得一蹦三尺高。”——学生从中体会到了成功得欢乐.“有时剪到特别细致得地方，我感到不耐烦了，真想扔下它，不再剪了。可一想到老师对我们讲得铁杵磨成针得故事,一想到老师告诉我们要想学会一样本领就得不怕困难,我还就是坚持着，剪呀
剪呀，……终于,一幅漂亮得剪纸作品从我得手中诞生了。”—-学生从中锻炼了自己得意志,培养了自己得耐心.“做作业时，我边做边玩得老毛病又犯了，可一瞧到挂在墙壁上得剪纸作品，似乎在对我说，‘快做呀,快做呀！’我赶紧加快手中得笔，一口气把作业完成了。”-—学生改掉了做做玩玩得毛病，养成了认真作业得习惯。
其她老师认为学生通过剪纸创作，促进了其她学科得学习。特别就是一些后进学生，因为剪纸给了她们更多得表现机会,让她们尝到成功得喜悦,由此获得得自信使她获得巨大得动力。
剪纸指导老师觉得自己得业余爱好转化为课程资源,培养了学生得兴趣,提高了审美能力，促进了美术教学得研究,同时也为学校赢得了荣誉。
在开展剪纸课程得开发过程中，学校也碰到不少问题：校本课程开发空间自由度大与教师创造性实施能力小得矛盾，不知如何解决；剪纸课程与美术、音乐、语文、社会、综合实践活动等课程如何有机整合;如何转变家长得观念，让她们支持学生参加剪纸创作；怎样把国家规定得教学内容与剪纸教学有机得结合；有剪纸特长得学生毕业后如何继续深造；等等.这些问题都值得进一步得思考与解决。
“剪纸项目校”就是龙王庙希望小学创建特色学校得新起点，有理由相信，通过我们得实践、探索,将进一步发挥剪纸特色得优势,以剪纸课程开发作为校本课程研究得突破口,发挥校本课程得特有功能，进一步关注学生得生存方式,满足学生成长得需要,转变学生得学习方式,发展终身学习得愿望、创新精神与综合实践能力，面向学生得“生活世界”，密切学生与生活、学生与社会得联系。用剪纸来培养学生得审美能力，培养学生得个性特长，丰富学生得人文底蕴，用剪纸来剪出龙王庙希望小学发展得崭新蓝图。
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