摘 要：在教室上课，是从古至今的一种传统教学模式。而聋儿学生由于自身存在或轻或重的语言交流障碍，多数与社会的接触比较局限，这使得在教室进行的语言康复训练显得略为抽象，增加了聋儿的理解难度，不利于他们掌握丰富的词汇以及灵活应用语言。
关键词：结合生活；于教于乐；丰富词汇
作为一名特教老师，我们应该充分利用身边的资源，为聋儿创造条件，带领他们走出校门、走进生活、走进大自然。让他们运用视觉、嗅觉、触觉去生动立体地感知生活，将课堂上所学的知识与实践联系起来，更加牢固地掌握知识。
一、带领聋儿们走进大自然，丰富他们的词汇，培养观察能力
大自然是人类最好老师，回顾人类的发展史，就是与大自然不停博弈的历史。在平时的上课过程中，会接触到许多与大自然有关的内容，比如：有关春天的课文，有关自然现象的一些科普知识。虽然现在多媒体教学手段的利用，让孩子们可以在教室里通过生动形象的影片对自然界有一定感性的认识，但这远远比不上直接接触大自然来得更为直观。
在这一点上，我觉得很幸运，因为我们的学校位于中国最美的乡村——婺源，周围的景色十分美丽。在平时，我们利用课外时间带领孩子们走进大自然，这是为孩子们所喜闻乐见的一种教学形式。
福禄贝尔曾经说过：“散步，特别是共同的散步，在道德文化方面与游戏相同，自然界和散布的人们不知不觉地协调起来，这是因为于自然的接触都是实际地提高，强化和道德上的进化。”
二、带领聋儿认识身边的世界，了解身边的变化
在课本上，孩子们常常会学到汽车、高楼大厦、商场等词汇，这往往会让孩子们感到迷茫：汽车也分很多种，多高的楼才算作是高楼大厦呢，商场里面都有一些什么呢……
为了解释这些问题，我们可以带孩子们走上街头。让孩子们认识到：客车、卡车和小轿车有什么不同，它们分别可以用来做什么；让孩子们看看：别墅、楼房和宿舍是什么样子的；带孩子们逛逛商场，看看商场里面有哪些商店，在卖什么样的东西……
总之，语言教学是一项与生活息息相关的教学活动，我们不能仅局限于课堂教学，只有带聋儿们走出课堂，才能让知识真正住进孩子们心中。我们应当根据实际情况，采取丰富多彩的课外教学活动。这样，不仅能够取得良好的教学效果，更有助于聋儿融入生活、融入社会。
参考文献：
谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998.
（作者单位 江西省婺源县特殊教育学校）