【摘要】高中教学管理涉及高中教学的点点滴滴，强调的是它的综合性。高中教学的管理水平决定着学校的建设以及学生发展的未来。我们对当前普通高中教学管理模式进行讨论，进而提出建设性建议，望对我国高中教育体系的完善做出贡献。
【关键词】高中教学;管理模式;问题;改善途径
高中教育的设置程序不同于我国目前普及的九年义务教育设置程序。九年义务教育具有基础性、普遍性的特点，相比而言，高中教育侧重于强化学习、拔高能力的特点。也正因为高中教育目前并未被列入强制性义务教育，因此，高中教育在不同区域中，从招生、教学、管理以及完成上来说都具有相当大的差异。相对来说，高中教育的发展缺乏一定严格的生成监制，在实施过程中也存在相对放松监督、效果监测、回馈等问题。由于这些比较自由、松散的管理，高中教学缺乏全面慎重的考虑，出于自身建成的理念，对某一方面的教育加以强化，而对其它方面的教育疏于管理。本文通过重点分析高中教学中存在的管理问题，以期引起参与高中教学各方面的重视。希望通过教育部门、教学单位以及教师等多重力量改变，让教学管理回归人性化。
一、 高中教学中存在的管理问题
1、教师教学水平良莠不齐
由于“惯性观念”、节奏紧张、资源短缺等种种原因，高中教学对于教师资源的筛选存在很多问题。很多没有教学经验的老师，单单以其高学历水平得到招聘，在教师资格上存在不足，很多老师不能及时了解学生遇到的问题，不懂得对其进行心理上的疏导、辅助，而盲目追求学习成绩。学习成绩的显现固然重要，但只有在教师科学、人性的管理下，才能使学生循序渐进，整体提高。
2、根据学生成绩划分等级
很多学校采取各种手段，例如对班级进行排名并对老师设立奖罚制度，给任课教师施加压力。许多老师急功近利，或者过多参入私人情感等，带着“有色眼镜”来对待学生，不仅将学生进行“优劣”划分，而且还会将注意力集中在“好学生”身上，对“坏学生”置之不理、放任自流。学生长期在类似这种环境的影响下，也会产生不健康的心理，这既不利于学生成绩的整体提高，也不利于学生与老师、学生与学生之间建立健康、和谐的关系。
二、 改善高中教育管理模式的途径
学生初升入高中时，首先面临的压力是教学强度的突然增大，教学难度的大幅度加深。致使很多学生很难适应到这种环境中去，而感到恐慌、迷茫，心理承受巨大打击，不能很快进入状态、找到自身定位，出现学习动力减弱、学习成绩下滑的现象。高中中期开始，学生的成绩开始出现不同水平的明显分化，同学们开始承受不同程度的压力，成绩差的同学会产生很多苦恼的情绪，部分甚至开始自暴自弃。另外很多学生在这段时期会处于一种情绪敏感的状态，与老师、同学之间的相处也会对他们产生很大影响。一旦学生升入高三，面对升学压力，校方可能会为了提高升学率，更加重视学生的文化课，而忽视培养学生整体体能素质、德育教育等方面。
综合以上对当前高中现阶段的管理上普遍存在的问题的分析，本文提出以下改进方式以期提高管理质量和效率，改善高中教学水平。
1、端正高中教学竞争的理念
首先，国家教育部门应该加强对高中教学的管理与监督。整顿高中教学中存在的不良竞争风气，是改善教学管理的第一步。其次，学校方面应改正盲目竞争的观念。升学率成为越来越多的家长为孩子择校的首要考虑因素，许多家长认为，只要拼尽全力，想方设法能把孩子送到升学率高的学校去，他就一定能接受最好的教育，就等于孩子的一只脚已经踏入名校大门。学校方面为了迎合家长这一思想，也就把升学率摆在第一位，而不考虑其它。盲目的竞争趋势使得高中教学管理没有得到根本改善的机会。
2、纠正部分课程形同虚设的行为
高中阶段，学生学习能力大幅度提升，心理素质也有所增强，理应更进一步打开眼界，接触更加丰富多彩的文化知识、艺术修养等。然而真实的情况却是，高中课程设置中很多诸如美术课、音乐课、手工课、体育课等“无用”的课程只是虚设，并不严格开展，或者根本就不做设置。教师也会抱着随意的态度对待这些课程，任意占用课堂、增删科目，占用学生自习时间，盲目提高主科难度等。这既不尊重学生的时间管理和全面受教育的权利，也很大程度地剥夺了学生自主学习的管理权。在这一方面，学校可以制定严格的制度，杜绝科目歧视，让各科老师教学工作平等进行。
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