[摘 要]每一位成功的校长都有很好的实践经验和深刻的体会。校长的核心作用是校长的办学思想体现，而不是权力，校长的影响力是无影无像，无形的，一位好校长必须有人格的影响力，思想的辐射力，道德的感召力和威信的穿透力。
[关键词]小学教育；校长管理；策略
校长应该是一份责任，多一些激情与追求；校长应该是一方舞台，多一些机遇与挑战；校长应该是一场历练，多一些坚强与智慧；校长应该是一种虔诚，多一些意义和崇高；校长应该是一段精彩，多一些欣慰和回味。
一、人文管理，激发教师的积极性
在构建和谐社会的今天，学校管理应由权力模式逐渐向合作模式转型。 “我是领导，你得听我的”，这种“命令”与“服从”的人际关系紧张，工作就会受到影响。校长要善于用情感的力量来激活教职员工的情感，要做到了解教师，尊重教师，关心教师，相信教师，真正情为教师所系，心为教师所操，用情感激发教师的工作热情。校长要关心领导成员，一要关心他们的工作，让他们有权可用，有事可干。二要关心他们的生活，让他们感受温暖，以愉悦的心情开展工作。三要尊重他们的意见，在学校重大问题的决策中，校长要听取其它领导的观点，与他们协商后再做出决定。校长要善于团结领导班子成员，上下拧成一股绳。这样能充分发挥每个领导成员的积极性，搞好各自的工作。校长要主动查看各部门的工作，了解工作进展情况，发现工作中的不足，作他们的坚强后盾。领导班子的团结很大程度上决定一个集体的凝聚力和战斗力。校长不能独断专行，否则，会引起其他人的不满，造成工作中的推诿；校长要关心教职工，不但要关心工作而且要关心教师的生活。校长是学校工作的领导者，自然要关心教师的工作，使每位教师都能发挥其特长。同时，在生活中校长也是教师的朋友，作为朋友要关心教师们的生活。生活中谁有困难，校长应在政策允许、学校力所能及的情况下，多帮助他们。只有关心教师的生活，教师们才能和校长贴近，在工作中才能更加卖力肯干。
二、研究课题，关注课堂——做一个重教学的校长
教学是学校的中心工作，教是基于学，为了学，引发学，促进学，忽视学，教便失去了意义。把握好教学的时机、强度、流程、节奏。让教师、学生、情感、知识、思维产生互动和共振，这是教学成功的诀窍。课程改革中校长的使命就是带领教师学习课程改革理论、更新观点，提高认识；就是要判断适应课改趋势，办学目标，发展规划；就是要亲自下水，走上讲台，体验新课程；就是要聚焦课堂，改进教学，提高教育质量；就是要改进内部组织机构，管理制度和运作方式；就是要加强校本教研，促进教师专业成长；就是要完善校内评价，推动教学改进和师生发展。校长该如何管人？首先是选好中层干部，选好中层干部必须要注意四点：一要出于公心。二要全面衡量。三要用其所长。四要注重培养。其次是调动教师的积极性。调动教师的积极性要从以下四方面入手：一是增加使命感。二是激发成就感。三是培养归属感。四是加点危机感。校长该如何用权？校长用权时要做到：一是依法维权。二是合理争权。三是谨慎用权。四是讲究分权。校长该如何做事？一是面向未来想大事。二是立足当前抓大事。三是大胆创新破难事。四是勤勉认真干实事。五是严于律己重小事。六是未雨绸缪不出事。
三、以人为本，提升教师专业发展
实施素质教育首先要提高教师素质。教师素质的提高，直接关系到教育教学工作，直接影响到教育教学质量。作为教师不仅要有较高的业务水平，还要有较强的思想素养，这是一个合格教师必备的两手。提高教师的思想道德素质，加强师德师风建设。教师教育学生，不仅仅用自己的知识，更重要的是用自己的品德，用自己的修养，用自己良好的行为习惯。为此，学校要将师德师风建设常抓不懈，号召全体教师修正自身言行，履行师德规范。教师定期自查，写出自查材料。通过召开家长座谈会、学生座谈会和“四評两考”中的“学生评教师、家长评教师”，让家长和学生对教师言行做全面评定。久而久之，很快就在广大教师中形成了一种文明执教的风气，在整个校园形成了师爱生、生敬师的和谐氛围；加强教师的教育素养，提高业务水平。我们都知道：只管教书，不搞科研不是好老师，只有善于总结经验，不断探索的老师，才是符合时代要求的新型的好老师。因此，学校应积极创造教研的有利条件，鼓励教师从事科研活动，利用各种机会主动解决教学中的实际问题，这样既可以提高教师的自身素质，又可以促进教育教学质量的提高。素质教育的实施，更要把深化课堂教学改革作为教育科研的工作重点，加大教研力度，以提高课堂教学质量为核心，充分利用教研活动组织教师进行理论学习。组织老师学习计算机操作、教学课件的制作、远程教育设备的应用，开展专题研讨、专题讲座、观摩录像、心得交流，举办公开课、示范课、汇报课。让“人人奉献一节优质课” 的研讨活动成为教师们的相互交流、共同进步的舞台；还要积极派教师参加各种形势的培训学习，争取机会听专家的专题讲座，参加听课研讨活动，从而使教师的业务素质得到长足的提高。
四、制度管理，培养教师的自觉性
创建和谐校园，坚持以人为本，也不能降低工作要求，“没有规矩不成方圆”，学校管理要靠制度。制度对人的管理，要比用说教对人的管理效果好得多。因此，不但要有较完善的规章制度，还要有执行规章制度的力度。制度程序规范化，制度事关教师的切身利益，制定学校的规章制度时，要广泛征求群众意见，教职员工是学校的主人翁，参与学校的制度制订是他们正当权利，所以，在学校一些重大制度制定之前，一定要集思广益，征求教职员工的意见，听取他们的建议，让他们意识到自己也是学校管理的一员，体会到学校对自己的尊重。在制定制度的过程中，校长要根据教职员工合理化的建议，考虑方方面面的因素，照顾绝大多数教职员工的利益，拿出制度草案。在教职工大会上，学校制度的起草人应讲清相关制度制定的目的意义，对相关条款进行解释说明，然后，留有足够的时间给大家充分讨论，接着，再由学校根据讨论结果，对制度进行修改、调整，力求科学、合理、公平，最后递交教代会审议、通过。这样，遵循“民主集中制”的原则，制定制度程序规范，广大教职员工自始至终参与全过程，自然而然地就会理解、支持、拥护学校的规章制度；制度内容要合理，执行要公平，对学校制度的具体内容一定要仔细斟酌，做到“合情合理”，体现“刚性”制度的“人文”关怀，激发教职员工的工作积极性。在执行学校的规章制度时，一要做到人人平等；二要体现合乎情理。再好的制度，如果执行落实有偏差，只会适得其反。所以，执行、落实学校制度既要“严格”，又要“谨慎”，做到一视同仁，力求公正、公平。在推进学校制度化管理的过程中，只要程序规范，内容合理，落实公平。就能让学校制度走向“科学化”、“合理化”、“人性化”，在学校管理中发挥更大的作用。
“一个好校长就是一所好学校”，可见校长对学校具有的影响力，同时给校长带来了很大的压力，校长只有不断提高自身的素质，提升自己的人格，才能适应各种复杂情况，使管理收到更好的效果。