下面是小编为大家精心整理的2021中小学课后延时服务课后托管服务实施方案合辑(更新版) 关于小学生课后延时服务的收费标准文章,供大家阅读参考。
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服务的方式、内容、收费、安全保障措施等,由学生和家长自愿择是否参加课后服务.
（三）坚持规范管理原则.学校确保课后服务工作科学、规范、安全、有序、有效开展.不得把课后服务变成集体教学或补课,不得在课后服务期间上新课.
三、组织实施
（一）服务对象
全乡镇申请课后延时服务的在读小学生及其家长均是属地学校的服务对象,优先服务保障低年级学生及家长、贫困家庭学生及家长、父母外出的留守儿童、各种残疾儿童等群体.
（-）服务时间
1.每周五加二.教育部规定,课后服务时间为学生节假日除外的在校学习日,每周按照五天核算,每天课后延时服务不低于两小时,简称“每周五加二乙
2.每天一加一.中心校的指导思想是把每天服务的两小时分为两个时段完成,即中午放学期间服务一个小时,下午放学后服务一个小时,简称“每天一加一”.这两个时段正是家长接送学生矛盾的关键点.其中中午一小时放在12:30至13:30期间,与学校下午上课时间（1:50）正好衔接；下午一个小时放在4:30至5:30期间,与学生放学时间4:30正好衔接.
具体服务时间各学校可结合本服务区实际情况确定,只
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许微调,不能大动.要坚持问题导向和服务导向,以解决家长劳动上下班与接送学生上下学的时间冲突为原则,科学决策,统筹安排,全力服务于家长和学生.
（三）服务方式
各学校要根据我乡农村实际情况,结合参加课后服务学生的特点,遵循教育规律和学生成长规律,积极开辟“针对焦点重点、易落地、效果好”的服务形式,帮助学生培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践,促进学生全面发展.中心校建议的服务方式有：
1.基本托管服务
学校安排专业人员组织、照管学生在指定场所进行自主休息、娱乐、作业、阅读等.托管期间教师发挥看护、保育、辅导等作用,保安全、保健康、保快乐、保成长.托管时,提倡教师对学生作业个别答疑解惑,对学有困难的学生加强帮扶指导,对学有余力的学生给予拓展开发,但严禁将课后服务变相为集体教学或集体补课.
2.素质拓展服务
学校根据办学特色和学生特点,组织学生参加有意义的集体活动,发展学生兴趣与爱好,增强学生体魄.可组织学生集体进行阅读交流、视频观赏、音乐训练、体育运动、绘画制作、劳动实践等活动,提升学生综合素质.可根据本校设施设备、师资条件、场地大小,组织丰富多样的社团活动、兴趣小组活动或综合实践活动供学生选择,培养学生兴趣特长.
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3.编班编组方式
中心校本着“服务的了、服务的好”的原则,根据学生年级差别和班级学生数量的实际,提出如下建议：一是原则上以年级（班级）为单位开展课后服务活动,避免不同年级不同服务内容的交叉影响.二是对于校本部,年级（班级）申请课后服务的学生不足20人的,可以合并年级（班级）开展课后服务,合并只限在“第一、第二、第三”各个学段内.三是对于在校生50人左右的村小,允许以年龄划分和学生需求为依据,全校性实行分项目混班编排,如把原有一二三四五个年级班混编为一二三四五个项目组,开展有针对性的课后服务.
4.活动选择方式
为保证各种素质活动取得切实效果,避免各小组活动时设备、场地的冲突,学校要整体统筹活动内容、错峰安排活动项目.一个学校（年级）选择的活动项目宜杂不宜单,确使全校素质活动百花齐放、错落有致；各兴趣小组或社团选择的活动项目宜单不宜杂,既保证项项活动有人练,又保证活动项目可以随服务周期轮换,实现循环发展；所有项目活动开展都要坚持周期时长,提倡以学期为周期,确保训练活动一步一个脚印、扎实深入学有所得.
（四）服务内容
中心校拟定了本学期课后服务的具体内容,表述如下.
1.中午12:30-13:30的一个小时,执行“二加四”模式：练字二十分钟,午休四十分钟.
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a.练字.根据科学研究,人在饭后不宜立刻进行各种运动.此时学生来到学校先静一静,沉下心来,运运笔,练练字,或硬笔、或软笔、或粉笔,一憋一捺写人生,既能训练
“写好字”的技能,又能“修身养性”“鉴美启智”,陶冶思想情操,一举多得.
b.午休.练字二十分钟的“身心沉淀”,正好为接下来的午休环节做铺垫.午休是我国传统文化倡导推行的“睡子午觉”的有机组成部分,不少地方的学校已经把学生午休写进了课程表.中午适度的休息,能够缓解上午学习与生活的疲惫,清除前摄抑制,储备精力和能量,为下午高效学习做准备.我们安排午休四十分钟的时长,在心理学上也是有科学依据的.同时,中心校鼓励各学校因地制宜,逐步改善学生午休的环境和条件,提高服务水平.
2.下午4:30—5:30的一个小时,执行“四加二”模式：自主作业（阅读）四十分钟,集体活动二十分钟.
a.作业.开展课后服务,学生在校在班作业,教师现场督促看管,大大缓解了“家长辅导难难辅、学生不认真作业作业不认真”的困局,更是改变了学生借用电子产品抄袭作业的现状；再加上服务教师均是专业人员,及时、规范、专业的讲解与指点,从根本上解决了学生作业效率低下、作业遇到困难无所适从的问题.这些问题的解决、现状的改善,大大提升了作业的诊断、巩固、深化功能,有力促进了学生学习成绩的提高,推进作用显而易见.
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b.阅读.在此服务阶段,当学生作业较少时,或者作业花时教少时,我们可以借阅读活动替代或补充时长.开卷有益,腹有诗书气自华,读书可启智、读书可明理,阅读的好处不言自明、妇孺皆知.书包里的书、图书室里的书、电子书,应该是我乡学生读物的三大来源.课后服务教师要引导学生利用好这些书籍,采取多样形式阅读,争做“诗书少年”,“好读书,不求甚解；每有会意,便欣然忘食.”用书籍的厚度架起他们人生的高度,用知识的广度托起他们眼界的宽度.
C.活动.学生作业时身体基本是静态的,作业后大脑也比较疲乏,所以下阶段要让学生动起来,活动活动,换换脑子,舒展筋骨,锻炼身体,培养特长.根据我乡农村学校的实际情况,中心校暂时把活动内容划定在都便于落实与开展的一些项目上,包括诵读与演讲、绘画与制作、合唱与演唱、体操与舞蹈、球类与棋艺等.学校学生喜爱什么项目,就开展什么项目；什么项目条件成熟,学校就落实什么项目.以上活动项目一定要以兴趣〃"组或者学生社团为载体组建并实施,这样的集体性小组或社团便于管理,便于组织,便于指导,更有利于培养学生的团队精神、竞争意识和责任担当,促使大家齐进步共成长！
注：由于一二年级学生作业本身较少,他们在此环节仍然可以执行“二加四”的模式,具体由服务教师调配.
（五）服务人员
1.充分调动本单位在职教职工参与课后服务工作的主动性和积极性,组建以在职教职工为主的课后服务工作队伍.
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对参与课后服务工作的在职教职工,实行弹性上下班制度,将服务时间计入工作量,纳入教职工工作评价考核.学校非教学教研人员不得参与专业性课后服务,休假老师和末代课老师不得参与课后服务,语数学科老师和代课课时多的老师优先参加课后延时服务.
2.创设良好政策环境,动员离退休教师、学生家长、社会专业人士、大学生志愿者等组建志愿服务力量,统筹解决人员不足问题.对参与课后服务的志愿人员中心校实行备案审批制,产格把关并加强管理.
3.中心校从安全和服务质量角度考虑,课后服务时原则上要保证两个以上的教职工同时服务,因为不同学科作业和活动项目需要不同专业的教师指点答疑和指导示范.对于师资紧张的学校,每50名学生范围至少配备一名辅助服务人员.各学校要坚决杜绝“一个老师放一群羊”的现象.
（六）服务费用
经县发改委等部门审批,我县中小学课后服务费标准为每生每月10.元,不得跨学期收取.对部分享受教育资助的学生,经学校核实情况后,实行减免服务费.学校提供课后服务实际支出不足部分,由县财政和学校支持.我乡校2021年秋季学期执行此收费办法.
（七）审核程序
要建立健全家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制.有课后服务需求的学生家长依照学校规定自愿提出申
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（四）加强督导检查
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学校校委会和学生家长委员会要加强对课后服务工作监管,定期对各学校开展监督检查,针对存在问题动态修订实施方案,切实保障课后服务质量和学生安全.、
XXXX中心学校
2021年月日
附三：
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2021中小学课后服务工作实施方案范文模
板（详细版）
进一步满足新时代广大家长对中小学生校内课后服务的迫切需求,积极探索利用学校资源有效解决中小学生校内课后服务的有效途径,切实消除家长的后顾之忧,避免监管盲区,减少意外事故,促进学生健康成长,现结合我校实际,制定本实施方案.
一、指导思想
以办人民群众满意教育为根本宗旨,坚持以人为本、服务至上,竭诚为家长服务、为学生服务,认真解决学生放学后无人照管的难题,填补学校课外教育空白,促进学生健康成长,推进教育事业健康有序发展.
二、实施原则
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小学生课后在校托管服务遵循“家长自愿、校内实施、成本分担、有效监管”的原则.
1、学生是否参加托管,由学生家长自愿选择.主动告知服务方式、服务内容、安全保障措施及收费标准,在自愿的前提下,由家长向学校和家长委员会提出书面委托申请,并报名登记.
2、托管服务安排在校园内进行.学校无偿提供校园内教室、运动场地、功能室等场所及其它后勤安全保障.
3、我校公开服务方式、服务内容、安全措施、费用标准等事项,主动接受学生、家长和社会监督.校内课后服务坚持公益普惠原则,为学生提供力所能及的服务,以政府和学校支持、家长合理分担运行成本的做法,不以营利为目的.
三、目标要求
1、树立“安全第一”的意识,确保托管学生在校安全；
2、体现“服务至上”的宗旨,为学生提供个性化服务；
3、达到“高效托管”的要求,精心设计、精心安排、精心运作、有序托管、有效托管,让学生满意,家长满意.
四、组织领导
学校成立课后服务领导工作小组,由校长任组长.领导工作小组主要做好以下工作内容：
(-)制订好活动方案,落实具体的活动小组,提出明确的活动要求；
(-)根据实施情况及时总结,及时调整有关兴趣小组(内
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容、指导教师、学生等)；
(三)每天查看每组活动是否开展,活动是否正常,存在什么问题,定期召开会议,进行交流、总结,尽量使兴趣小组活动开展的富有成效.
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校承诺绝不将校内课后服务作为学校教学的延伸,绝不进行集体教学或“补课乙
根据学校的实际情况和学生年龄特点,我校学生课后服务本着“充分发挥学生的积极性主动性,课堂教学和课外活动互相配合、互相促进,照顾学生的兴趣和特长,因地、因校制宜”的原则,以切实减轻学生学习负担,在活动中学习、在活动中进步为目的.主要包括以下几种形式：每天下午放学后安排学生做作业、书写辅导、各种兴趣爱好班辅导、体育特长生活动、各种体育类训练辅导以及社会实践活动等.
1.以班为单位进行活动,根据学生的年龄特征、心理特征及兴趣爱好,兴趣小组课程设置如下：内容涉及音乐、舞蹈、美术、体育、写作、茶艺、书法、阅读、棋类、科学探究等.
开展具有学校特色,发展学生特长,全员参与的社团课程活动.全校组建有足球、篮球、田径、轮滑、围棋、乒乓球、电子琴、古筝、非洲鼓、吉他、刺绣、棋类、合唱、茶艺、少儿绘画、国画、书法、舞蹈、科学探究、家电奥妙、绘本写作、魔方、创客、手工制作、风筝、航模、电脑绘画等39个社团.（责任人：各社团课程辅导员）
2.学校课后服务活动内容：除了开展班级兴趣活动小组外,学校还将成立学校兴趣小组,以更好地延伸课堂学习知识,培养学生的学习兴趣,更好地服务于教育教学.通过社团活动培养学生广泛的兴趣爱好、扩大学生求知领域、激发学生创造能力I,使他们在快乐中成长.培养学生阅读与写作能力与水
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平.（责任处室：教导处）
（四）课后服务活动形式：课后服务要因校制宜,量力而行,根据实际情况课后服务内容可以包括：根据学校生源情况,有85%来自外来务工人员子女,我校提供上午课前和下午课后服务,安排学生在指定场所自主完成作业,把有效指导和控制作业量结合起来,减轻学生过重课业负担；开展体育训练、科学技术、文化艺术、传统工艺等各类社团或兴趣小组,为学生提供“菜单式”服务；安排学生自主阅读或开展读书交流活动,观看适宜青少年的影片；组织开展专题教育或特色活动；组织团队拓展训练；进行个体心理辅导;开展劳动体验和社会实践等活动.提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助,坚决防止将课后服务变相成为集体教学或“补课”.努力实现作业不回家的目的,要求学生在校内完成书面作业,制定科学合理的学生一日生活、学习和活动安排,对早晚自习、食宿管理、校园活动等各项课后服务内容要选派专人负责管理和跟班指导,保障各项课后服务安排安全有序.
（五）服务范围.课后服务对象是本校在读学生,优先保障残疾儿童、留守儿童、进城务工人员随迁子女、家庭经济困难儿童等亟需服务群体（我校于2015年课时招生,现有教学班33个,学生1446人,住宿托管学生1057人,学校位于兴隆街道周家湾社区王青塔村,为缓解中心城区班容量过大的实际情况,我校招生片区较大,学生来源情况特殊,约85%的家庭因进城务工等原因,导致学生作息时间与家长工作时间冲突,
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孩子无法按时接送,课后无人看管,出现了监管盲区.)□
(六)服务时间.课后服务时间一般从周一至周五,每天校内课后服务原则上不超过1小时；不同季节可适当调整.
六、组织保障
(-)加强部门联动.学校要加强与各处室协调配合,研究制定相关工作制度.
(-)实施课外服务尽可能满足学生的需求.制定学校课后服务工作实施方案,明确服务时间、内容、组织方式等,并报旗教体局备案,同时告知学生家长并在学校公示栏和网站上公布,方便学生家长自愿选择申请.
(=)加强队伍保障.鼓励教师发挥爱好特长、跨学科指导学生.支持学校组织社会专业人员、学生家长、退休教师等为学生提供各种专业化的服务,动员体育教练、民间艺人、能工巧匠、非物质文化传承人及社会热心人士等志愿服务力量,为学生提供形式多样的服务,提升课后服务能力.学校及相关机构要对参与人员严格把关,并加强对服务人员的考核评价.
（四）课后服务不向家长收取任何费用.
（五）确保安全稳定.要积极稳妥推进此项工作,根据不同的课后服务工作模式,安排足够数量人员参与课后服务工作的组织、协调和管理.要进一步加强安全管理,完善场地、设施设备和安保登记等相关安全管理制度,保障师生在校期间的安全和良好秩序；公安部门要加强校园周边治安和复杂场所的安全检查,交管部门加强该项工作的交通安全疏导,确保学
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赠送资料
“双减”岂能“且行且看”！
“双减”政策明确提出要全面规范校外培训行业，要求各机构严禁占用休息日、节假日、寒暑假进行学科类培训。政策的重锤落地，让学科类线下校外培训机构按下“暂停键”，但记者走访发现，由于昆明本地的实施政策尚未落地，当地大部分校外培训机构仍在观望，同时培训机构的学科类课程培训仍在正常进行。“且行且看”，或许是全国“双减”形势下的一个缩影。
近些年来，“不让孩子输在起跑线上”的广告语铺天盖地，“深入人心”，形成了补课、培优的“剧场效应”，“别的学校、学生都在补，你不补，不就落后了吗？”这种思维大行其道，直接催热补课经济，增加了学生负担与教育焦虑，加剧补课竞争，挤占了孩子的童年，进而形成一种恶性循环。
“双减”政策旨在遏止应试教育的“剧场效应”，逐渐减轻家长和孩子的压力与焦虑，给孩子一个愉快的童年。同时，鼓励家长、社会能够挖掘、培养有艺术天赋、体育天赋、创新天赋的孩子，拓宽孩子的成才之路，是贯彻党的教育方针，严格执行未成年人保护法有关规定，更好地促进孩子德智体美劳全面发展的正确导向，无论对于孩子的健康成长还是教育改革的深入发展都具有重大意义。
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—Word文档，内容具有通用性，下载后可编辑修改—值得注意的是，此次政策实施，反应最激烈的不是学校和老师，而是社会教育和家长。据悉，很多家长纷纷主动向校外培训老师提出私下组班，让孩子继续补课。就在一周前，安徽含山县一名补课老师违反防疫规定开办补习班被粗暴对待的视频，也引发社会强烈关注。可见不少普通家庭现阶段仍有给孩子补课的客观需求，“双减”政策下，不少家长存在一些困惑和焦虑。“双减”政策会不会成为一纸空文？
对此，学校要吃透“双减”政策的导向，充分发挥“双减”的主阵地作用，把学校教育做好，坚持做到应教尽教，提高学习效率、教学质量、作业管理水平，实现作业精简化，让孩子在课内、校内就能学好、学透。尽可能减少学生到校外培训的需求。同时加强课后服务，完善评估机制，扭转社会“唯分是举”的错误倾向，营造良好的教育生态环境。
政府部门则要多方挖掘现有的公共资源，出台更多配套政策，破解“三点半难题”，适当满足家长的教育诉求。比如将青少年宫、校外书法家协会以及一些优质的家长资源、课程资源融入学校教育中来。既达到了激发孩子潜能、开发特长的效果，同时也缓解孩子的课内负担。在严格规范校外教育培训机构的同时，也要注意发挥教育培训市场的有益补充作用。从而促进“双减”政策的真正落实。
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—Word文档，内容具有通用性，下载后可编辑修改—新形势，新要求，需要有新思维与新办法。任何一个新生事物肯定有一个发展的过程，面对“双减”政策，孩子、家长、学校必然也存在适应——接受、——转变观念的过程。而要切实落实“双减”政策并发挥其根本作用，还必须依靠科学教育体系的健全完善、强有力的监管以及科学教育观的全面普及
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