Compilation of reports 20XX 报 告 汇 编
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（垫教委 4 2014 年度卓越课堂建设专项小课题立项子课题）
《 培养农村小学生养成良好诵读习惯的究 》课题中期研究报告
承担单位：垫江县五龙桥小学校
一、前期工作进展情况 （一）科学管理，责任落实 成立了“五龙桥小学培养农村小学生养成良好诵读习惯的研究”课题实验领导小组。成立以李涛校长为组长，黎先槐为具体负责人，部分语文教师为课题组成员的实验工作小组，及时组织课题实验小组全体成员深入调研，制定“培养农村小学生养成良好诵读习惯的研究”课题实验实施方案，认真学习本课题方案，研究其理论的指导意义，结合我校学生的阅读情况，在课堂教学中深入探究。
（二）加强学习，提高认识 为参研人员提供学习资料，定期进行教育理论和教育科研方法的专题培训，要求课题研究教师积极参与学习、讨论，提高参研人员的理论修养和课堂教学水平。
（三）问卷调查，了解学情 为了准确地了解学生的诵读现状，于 2014 年 3 月对开展课题研究的各年级学生进行了诵读现状的问卷调查。为了突出问卷调查数据的真实性，我们在问卷上要求不署名。我们从问卷调查中反馈回来的 289 份调查表进行数据统计与分析，从调查结果反映学生出学生的阅读存在的弊端是：
1．学生诵读兴趣比较单一。休闲性诵读占据学生课外诵读的大部分时间，这些书大多缺少富有哲理的思维火花和人性的闪光。
2．诵读习惯和诵读量不够理想。由于我们地处农村，家长受教育的
报告文档·借鉴学习 word 可编辑·实用文档 情况相对较低，受家庭影响，学生大多没有良好的诵读习惯和较大的诵读量，很多中年级学生甚至没有过诵读的经历。
3．诵读的时间无法保证。由于地处农村，隔代教育现象相当严重，电视、游戏等活动占据了学生大量的课余时间，孩子们诵读的时间无人监督，也无法得到保证。
4．课外诵读读物溃乏，消费较少。纵观整个农村学校，由于经济条件的限制，许多小学生的消费中，用于购买书（报）刊的费用，几乎为零。正因为如此，各类图书经销和专营店对与教材配套或相关的课外阅读读物从不问津，导致小学生课外诵读读物溃乏。
5．学生缺乏诵读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立诵读的能力。
6．学校和广大语文教师只关注学生的学业成绩，甚少有人关心学生的课外诵读，导致课外诵读指导的严重缺失。
（四）建立保障机制，充实诵读资源 诵读资源是开展课外诵读的一个前提和保证。经过努力，初步建立了诵读资源体系：
1．建立学校、班级、家庭三级课外诵读网络 家庭书架——班级图书角——学校图书室，构成了图书网络。由此提供了丰富而又新鲜的课外诵读书籍资料，使学生真正徜徉在书的海洋中，知识的宝库里。
2．多渠道地增加我校的图书数量，多方争取资金，充实学校图书室藏书 （1）得到新华书店无偿捐书 1000 册小学生阅读书籍； （2）充分利用五龙小学的流动图书室，丰富学生的阅读量； （3）完善班级图书架建设，通过“1=10、100、1000……”活动，鼓励学生捐赠家中书籍或筹资购买，丰富班级图书的数量与质量，实行班级与班级之间轮流交换诵读； （4）学校每期向家长下发了“致家长的一封信”、“告家长书”，利用家长会倡议家长为孩子定期购买或借阅适合孩子诵读的书籍，并动员
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（五）立足课堂，进行诵读方法指导 1．指导学生正确选择书籍的方法。
教师推荐优秀诵读书目。每个月教师要根据本班学生年龄特点推荐诵读书目，内容要涵盖文学、科技、历史、传记等各个门类，突出文学性强的特点，文学类书籍所占比例不少于百分之五十（其中名篇名著有占相当比例）；由课内向课外延伸，课内外相结合。指导学生选择与课文内容、作者相关或与课文体裁、写法相似的读物进行拓展诵读；根据学生的兴趣，因人而异进行指导。
2．指导学生掌握不同的诵读方法 根据不同内容、体裁的文章和不同喜欢程度的文章，采用不同的方法去诵读，要求学生掌握精读、略读、浏览“三读”法。在学生有了一定的诵读能力以后，则可以将三种读书方法相结合，以取得最佳的读书效果。
（六）以课堂教学为抓手，强化学生诵读习惯的养成 1.课堂是学生诵读渗透进而形成良好习惯、养成良好行为习惯的主渠道 我们在成立课题组的时候，对课题组成员进行了认真的挑选，课题组成员的现任职务和任课教师有丰富的教学经验，为全体教师的有效参与提供了强大的组织保证和实施保证。每学期，教导处组织语文教师制定诵读渗透工作计划，并按照既定计划组织教材培训，通过学科的渗透，让学生时刻接受好的诵读的薰陶，让诵读占据学生的心灵。学校还成立了考核小组，对语文教师的诵读渗透工作落实情况进行考核量化。除此之外，每节课前各班进行 2 至 3 分钟的古诗诵读和名言警句的诵读。进而强化了对学生诵读习惯的规范和养成教育。
2．以少先队活动为突破，强化学生诵读习惯的形成 （1）我们每年都在学生中开展多次的丰富多彩的艺术节活动。通过开展连续 3 届“艺术节展演”、“每期诵读演讲活动”、“各种征文比赛”
报告文档·借鉴学习 word 可编辑·实用文档 等丰富多彩的活动，增强了学生的诵读荣誉感，培养了学生的诵读兴趣，陶冶了学生诵读的良好品行。
（2）在学生中开展诵读比赛活动。根据垫江教育局要求，我们每年在学生中开展文明礼主题仪诵读教育月、环保主题诵读教育月、诚信主题诵读教育月、安全主题诵读教育月、弘扬和培育民族精神主题教育月、行为规范主题诵读教育月、法制主题教育月、中华魂系列丛书诵读等教育活动，诵读之后，开展了手抄报比赛、绘画比赛、讲故事比赛、征文比赛等内容丰富、形式多样的学生活动，在这些活动中让良好的品德占据学生的心灵，让良好的诵读习惯在活动中逐步形成。
（3）学校利用红领巾广播站、国旗下的演讲、学生讲坛等形式，让学生学习良好的诵读习惯。在听别人诵读的过程中，让学生明确不同的文章、不同的地方应该怎样诵读。
3.以日常管理为监督，强化学生诵读习惯的养成 我们充分发挥语文课的带领作用，成立诵读监督组，定期对学生的诵读进行抽查，开展诵读小组评比活动，提高学生的诵读积极性和小组集体荣誉感。
4.以家庭诵读为补充，强化学生诵读习惯的养成 学校成立家长委员会，充分发挥家长委员会的作用。学校利用家长会，家庭诵读报告会提高诵读的质量。让家长配合学校督促学生的诵读，从而让学生养成诵读的良好习惯。
5.以评优树榜为激励，强化学生诵读习惯的养成 学校通过以上活动的开展，对学生做得好的同学，树为榜样，并给与口头表扬、发放奖杯，开展正当“星级少年”，争创“星级诵读班级”。通过这个手段调动了学生的诵读积极性，让学生学有榜样，赶有目标，增强集体荣誉感，使整个班级共同进步，争相养成良好的诵读习惯。
（七）开展各种活动，突出研究重点
报告文档·借鉴学习 word 可编辑·实用文档 为了检查学生诵读的效果，给学生提供一个展示和交流的机会，课题组成员定期组织了汇报展示活动。自课题开展以来，学校紧紧围绕课题内容开展形式多样的研究活动。
一是以课堂为主阵地，开展示范课、研究课、对比课、汇报课、专题报告等多种活动，每次活动明确一个专题、突出一个重点、解决一个问题，每次活动课题组成员全部参加研讨，活动效果显著。
二是以各类竞赛为突破口，开展了诵读专题活动，如好书推荐、同读一本书、故事会、诵读交流、诵读手抄报、读书演讲等活动学生都很感兴趣。对优胜者予以表彰和奖励。展示学生优秀的读书笔记，互相评比，互相学习，使学生养成认真做读书笔记的好习惯。并定期开展“诵读知识竞赛”。活动的开展让学生充分享受进步、收获喜悦。备受老师、家长和学生的欢迎。
（八）制定评价体系，深化读书活动 为保障诵读活动能够规范有序地开展，我们特制定以下评价方式：
1．开设诵读指导课，建立诵读课堂教学评价体系。
2．建立以班级为单位进行的“课外诵读晋级”机制，制定了《五龙桥小学诵读晋级考核细则》，根据学生的诵读情况定为：学龄生、秀才、举人、解元、贡士、会元、进士、探花、榜眼、状元，共 10 个等级。
3．建立诵读成长记录袋《成长的足迹》，袋里主要存放作文、日记、读后感、摘录的优美词句等。
4．取得家长配合，建立家庭诵读评价体系，指导家长从诵读时间、习惯、质量等多方面评价孩子的诵读。
二、研究阶段的成效 一年多来的诵读实践活动，促进了教师和学生素质的提高，推动了学校的各项工作，学生的作文水平和语言交往能力明显提高，班级学生在各级各类竞赛中也捷报频传。
1．本课题达到的基本目标 （1）通过研究，让学生知道应养成怎样的诵读良好习惯。
报告文档·借鉴学习 word 可编辑·实用文档 （2）通过研究，探索学生养成良好诵读习惯的方法和途径，进而使学生养成良好的诵读习惯。
（3）通过该课题研究，提高教师对学生诵读习惯养成的教育水平。
2．本课题培养诵读良好习惯的基本内容 拥有良好的诵读习惯是一个学生成绩进步的法宝，抓好对学生良好诵读习惯的养成教育也是有效提升教育教学质量的重要途径。在深入推进卓越课堂教育课程改革中，要加强研究和实现教师教学行为的转变，同时要注重对学生自主学习意识的培养，科学学习方法的获得和良好诵读习惯的养成，引导学生主动学习，主动发展；要以形成良好诵读习惯为切入点，抓好普遍性诵读习惯和不同学科诵读习惯的养成，努力培养出有较强的诵读兴趣，良好的诵读习惯，乐于发现和探究，且具有正确的诵读态度和价值观的学生。
3．诵读的氛围日趋浓厚 自课题开展以来，学校、社会、家庭三方面的合作，为学生营造起了浓厚的诵读氛围，学生主动诵读的大环境已基本形成，学生通过课内外融会贯通的大量诵读，具备了浓厚的诵读兴趣，养成了良好的诵读习惯，掌握了基本的诵读方法。在诵读中丰富了积累，丰富了情感，提高了认识，陶冶了情操，促进了写作。一年多来，实验班的同学十几人次在全国各种征文活动中获奖，还多次在县、片区、校举行的讲故事、演讲比赛中获得荣誉。
4．丰富了学生的精神世界 “书能陶冶情操”“书是人的精神食粮”，的确是这样。这是一个学生在谈读书体会时说明的两点。通过各种形式的读书活动，学生从书中学到了许多课堂上学不到的知识，从书中学到了做人的道理，学生已经逐步体会到了读书的乐趣。好多学生对老师说，一天不读书好像一件事没做似的。从中可以看出读书丰富了学生的精神世界。
5．课题研究的成果得到认可
报告文档·借鉴学习 word 可编辑·实用文档 在课题研究的过程中，有多位课题组成员的专题论文参与市、县优秀论文评比并获奖，多个阅读教学设计获好评，多位学生的优秀作品被刊登，成绩较为显著。
表 1：课题实验开展期间教师论文发表名单 编号 作
者 论
文
题
目 刊
名 刊
期 1 黎先槐 《如何培养小学生课外阅读的兴趣》 周嘉片区刊物 2014.9 2 郑修成 《对农村学校行政管理民主化的实践与思考》 省级《新校园》
2014.12 3 郑修成 《小学思想品德教学的有效方法与途径》 省级《新课程学习》 2014.11 4 黎先槐 《浅谈小学低年级写字教学》 周嘉片区《探究之窗》 2014.12 5 郑修成 《新课程下小学思想品德教学方法探讨》 省级刊物 2015.7 6 刘云奎 《农村小学科学实验教学探究》 周嘉片区《探究之窗》 2014.12 7 梁远兵 《浅谈如何增强农村学校德育工作实效性》 县级刊物 2015.5 8 黄成英 《我的开车式教学》 周嘉片区《探究之窗》 2015.4 9 李涛 《论五行与学校素养、校长素质的内化作用》 周嘉片区《探究之窗》 2015.6 10 陈武元 《浅谈农村小学生的家庭教育》 周嘉片区《探究之窗》 2015.6
报告文档·借鉴学习 word 可编辑·实用文档 11 梁远兵 《渗透德育教育于体育教学之中》 周嘉片区《探究之窗》 2015.6 12 黄成英 《我眼中没有后进生》 周嘉片区《探究之窗》 2015.6 13 郑修成 《新课程下小学思想品德教学方法探讨》 省级刊物 2015.7 表 2：课题实验开展期间教师获奖名单 序号 姓 名 获 奖 内 容 级别 授奖单位 时间 1 唐克刚 强化课外阅读指导，提升学生语文素养 三 等奖 市 教 科院 201403 2 朱春梅 我的班级管理点滴 三 等奖 市 教 科院 201403 3 李 志波 心灵的呼唤 三 等奖 市 教 科院 201403 4 陈 五原 主研的县级课题《学生好习惯培养研究与实践研究》经县教委结题 结题 县级 201408 5 郑 修成 主研的县级课题《学生好习惯培养研究与实践研究》经县教委结题 结题 县级 201408 6 唐 克刚 主研的县级课题《学生好习惯培养研究与实践研究》经县教委结题 结题 县级 201408 7 朱 春梅 主研的县级课题《学生好习惯培养研究与实践研究》经县教委结题 结题 县级 201408 8 梁 远兵 主研的县级课题《学生好习惯培养研究与实践研究》经县教委结题 结题 县级 201408 9 黎 先槐 主研的县级课题《学生好习惯培养研究与实践研究》经县教委结题 结题 县级 201408
报告文档·借鉴学习 word 可编辑·实用文档 10 唐 克刚 主持的县级课题《小学生课外阅读兴趣及策略的研究》经县教委结题 结题 县级 201408 11 郑 修成 主研的县级课题《小学生课外阅读兴趣及策略的研究》经县教委结题 结题 县级 201408 12 王 才权 主研的县级课题《小学生课外阅读兴趣及策略的研究》经县教委结题 结题 县级 201408 13 黎 先槐 主研的县级课题《小学生课外阅读兴趣及策略的研究》经县教委结题 结题 县级 201408 14 朱 春梅 主研的县级课题《小学生课外阅读兴趣及策略的研究》经县教委结题 结题 县级 201408 15 刘 云奎 主研的县级课题《小学生课外阅读兴趣及策略的研究》经县教委结题 结题 县级 201408 16 朱 春梅 教案《烂漫的点地梅》 三 等奖 市级 201403 17 黎 先槐 论文《浅议小学语文阅读教学》 三 等奖 市级 201403 18 黎 先槐 论文《浅议激发学生学习兴趣》 二 等奖 国家级 201409 19 唐 克刚 垫江县第四批中小学县级“小学数学骨干教师” 授予 县级 201409 20 梁 远兵 征文《梦想的光》 二 等奖 县级 201412 21 刘 云奎 垫江县第四批中小学县级“小学语文骨干教师” 授予 县级 201409 22 朱 春梅 垫江县第四批中小学县级“小学语文骨干教师” 授予 县级 201409 2 黎 先 “中华魂”（放飞梦想）征文辅导 三 等 县级 2014
报告文档·借鉴学习 word 可编辑·实用文档 3 槐 奖 12 24 朱 春梅 征文《后进生转化四部曲》 三 等奖 市级 201505 25 陈 五原 “中华魂”（放飞梦想）征文辅导 二 等奖 县级 201412 26 陈 五原 “中华魂”（真善美伴我行）征文辅导 二 等奖 县级 201505 27 梁 远兵 《浅谈如何在体育教学中渗透心理健康教育》 三 等奖 市 教 科所 201504 28 梁 远兵 “中华魂”（放飞梦想）征文辅导 三 等奖 县级 201412 29 刘 云奎 “中华魂”（放飞梦想）征文辅导县级三等奖 三 等奖 县级 201412 30 胡 代发 指导学生李孟月“今日教育杯”新课程作文 一等奖 市 教 科所 201504 31 夏娜 指导学生冉佳莉“今日教育杯”新课程作文 一等奖 市 教 科所 201504 32 高 显元 指导学生高文棋“今日教育杯”新课程作文 二等奖 市 教 科所 201504 33 朱 春梅 指导学生高文棋“今日教育杯”新课程作文 二等奖 市 教 科所 201504 表 3：课题实验开展期间学生获奖或发表文章名单 编号 作
者 作
文
题
目 刊名、级别 时间 辅导老师 1 李建生 父爱 垫江报 2014.2.22 黎先槐 2 王艺 母爱大于天 垫江报 2014.1.16 黎先
报告文档·借鉴学习 word 可编辑·实用文档 槐 3 高琬婷 爱 垫江报 2014.4.12 黎先槐 4 代前莉 家乡的油菜花 垫江报 2014.4.12 朱春梅 5 代前莉 油菜花 作文大本营 2014.4 朱春梅 6 刘 小凤 “中华魂”征文《放飞梦想》获二等奖 县级 20141217 陈五原 7 林鹏 “中华魂”征文《我的中国梦》获二等奖 县级 20141217 刘云奎 8 王艺 “中华魂”征文《少年 00 放飞梦想》获二等奖 县级 20141217 黎先槐 9 高 雪峰 第一次洗碗 探究之窗 2014.9.26 朱春梅 10 李 中源 鸭子不怕雨的秘密 垫江报 20141014 朱春梅 11 高凤琴 呀！惹祸了 探究之窗 20150123 朱春梅 12 代渝钦 “中华魂”（放飞梦想）演讲获二等奖 周嘉片区 2014.10.22 高显元 13 高琬婷 “中华魂”（放飞梦想）演讲获二等奖 周嘉片区 2014.10.22 黎先槐 14 纪林宏 “中华魂”征文《领着梦想启航》获县级二等奖 县级 2014.12.17 陈武元 15 刘小凤 “中华魂”征文《放飞梦想》获县级二等奖 县级 2014.12.17 刘云奎
报告文档·借鉴学习 word 可编辑·实用文档 16 林鹏 “中华魂”征文《我的中国梦》获县级二等奖 县级 2014.12.17 刘云奎 17 王艺 “中华魂”征文《少年 00 放飞梦想》获县级二等奖 县级 2014.12.17 黎先槐 18 胡馨月 《神奇的草木灰》（陕西省刊物—快乐作文与阅读）
陕西省 2014.9 朱春梅 19 高凤琴 《呀！惹祸了》（片区探究之窗2014 年 12 月）
《探究之窗》 2014.12 朱春梅 20 林鹏 “中华魂”（放飞梦想）征文县级三等奖 《探究之窗》 2014.12 刘云奎 21 刘小凤 “中华魂”（放飞梦想）征文县级三等奖 《探究之窗》 2014.12 刘云奎 22 冉俊峰 《少年向上，真善美伴我行》征文一等奖 县级 2015.8 夏娜 23 刘小凤 《少年向上，真善美伴我行》征文二等奖 县级 2015.8 刘云奎 24 邓家旭 《少年向上，真善美伴我行》征文三等奖 县级 2015.8 夏娜 25 胡梦菲 《少年向上，真善美伴我行》征文一等奖 县级 2015.8 胡代发 26 冉俊峰 《少年向上，真善美伴我行》征文二等奖 县级 2015.8 夏娜 27 冉枫霞 《少年向上，真善美伴我行》征文三等奖 县级 2015.8 朱春梅 6．营造了教育科研的氛围 我们在全校开展“培养农村小学生养成良好诵读习惯的研究”的课题实验，进一步强化了科研兴校的观念。课题实施的整个过程都要以现
报告文档·借鉴学习 word 可编辑·实用文档 代教育理论为指导，要借鉴别人成功的经验，这就带动了全体教师对教育理论和先进经验的学习和研究，带来了教育理论的普及，推动了课堂教学的改革，推进了语文教改的进程。整个实验过程的技术性指导及各阶段研究报告的完成，都迫使广大教师人人动脑动手搞科研，实验阶段，在全校形成了空前浓厚的教学研究气氛。
三、存在的问题和困难 1、我校地处农村，文化底蕴较差，读书氛围较为淡薄，家长的课外诵读意识不够强。如何创设良好的课外诵读社会环境是我们必须解决的一大难题，而且单靠学校教师的力量是难以解决的，所以应该把诵读社会化。
2、农村小学图书储存量少、图书种类少，远远满足不了学生的需求；图书价格高，购买途径茫然；农村家庭的经济能力有限，购买力差。因此，寻求多种途径和方法动员社会力量捐书、献书，筹措资金购买适合儿童的课外读物，充实图书量，丰富图书种类，是本课题活动开展的关键。
3．课题研究中对推进诵读和减轻学生课业负担的关系处理还不够明确，缺乏指导性。
4．课题研究中形成的经验还较为零散，未能建立完整的体系，特别是小学生诵读评价的构建仍然是今后课题研究的重中之重。
5．课题研究中实施诵读指导课的课堂教学策略还不够完善，对评价和鉴定一节诵读指导课是否高效的研究还有欠缺。
四、后期研究工作思路 1．继续营造人人参与课外诵读的良好氛围。学校领导继续向社会各界争取资金，充实我校的图书数量，完善班级图书角建设。要求学生课外诵读持之以恒，教师更不能虎头蛇尾。课外诵读的习惯需要教师不断地鼓励，不断地辅导。
2．继续向学生推荐优秀的课外读物。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择，重点做好书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍，推荐符
报告文档·借鉴学习 word 可编辑·实用文档 合儿童心理和认知发展的课外读物。
3．开设诵读指导课，提高诵读效率。①诵读方法指导，引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的诵读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。②读后指导。组织学生复述自己读过的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力；组织学生交流课外诵读的收获或体会。③读书笔记的指导，向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。
4．保证充足的阅读时间。一是优化作业设计，减少学生书面作业时间，留给学生更多的课外阅读时间，二是实行“课前诗”，上课前要求全班一起同学背诵一篇古诗文，三是开展课前 3 分针读书交流活动。让每位教师保证 3 分钟的读书交流时间，内容可为自己读过的精彩片段，读书中的心得体会，说一首古诗，一个故事、介绍一本好书等等。定时检查学生的阅读情况。
5．举办各种交流、汇报展示活动。我校拟定期初举办假期读书心得体会交流会，期中前举办读书手抄报比赛，期末前举办优秀读书笔记评选活动。
6．鼓励教师做好子课题研究，落实课内阅读与课外阅读如何有效衔接。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，做到课内得法，课外用法，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。课外阅读与写作、听说相结合。教师可以经常要求学生阅诵读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法。
五、重要变更说明 1．变更课题主研人员 1。课题主演人员唐克刚同志因为工作调动，已无法继续负责课题，现变更负责人为小学高级教师，副校长陈武元同志。
2．变更课题主研人员 2。由于课题组成员郑修成副校长工作变更，不能再承担主研任务，现变更王才权为课题组成员。
报告文档·借鉴学习 word 可编辑·实用文档 六、课题经费使用情况说明 序号 经 费 开 支 科 目 经 费 预 算（元）
使用金额（ 元 ）
1 咨询论证费 2000 1100 2 考察学习费 7000 5000 3 文印资料费 3000 1700 4 会议费 2000 800 5 资料费 3000 300 6 管理费 2000 600 7 其他 3000 5600 合计 20000 15100
垫江县五龙桥小学校 “培养农村小学生养成良好诵读习惯的研究”课题组
2015 年 12 月