篇一：综合实践集体备课研讨记录
综合：劳动
教研组集体备课记录表
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
酒泉市南苑小学五年级教研组集体备课记录表
时
间
课
题
负责人
初
备
教
案
综合实践活动：劳动
周玉梅
教
学
设
计
教学目标
1.引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
2.培养学生的劳动的意识。
教学过程
劳动创造了人类，劳动创造了美。劳动又是艰辛的、辛苦的，请看短片（劳动视频）
一、交流课前布置的作业
1．以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。
2．从小组中选出一人，进行集体交流。
3．集体交流。
4．总结：通过同学们的交流，我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的，他们不仅要完成自己的本职工作，还要照顾我们的生活。由此，我们可以看出劳动创造了美好的生活，劳动是辛苦的，也是辛苦的。
二、展示有关“劳动”的图片
欣赏这些劳动场面的图片，大家说一说，议一议。
地
点
主备人
参加人员
四楼办公室
周玉梅
李兴云
王艳清
研讨活动记录
（出示生活中各个不同岗位人们的劳动场景）
三、家长代表发言
四、劳动最光荣
出示同学们劳动的场面的音乐相册，孩子们互相欣赏（劳动最光荣）
五、爸爸妈妈我想说
1.学生动手写一写
2.学生交流，录制视频分享家长群。
六、教师小结
同学们，因为劳动，我们有了现在美好的生活，因为劳动，我们变得更加热情和健康。劳动，不仅创造了人，而且创造了美好的世界。相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩的，结果却是快乐的。
二
次
备
课
教
案
教学目标
1.引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
2.培养学生的劳动的意识。
3.指导学生写心得体会并交流。
教学过程
劳动创造了人类，劳动创造了美。劳动又是艰辛的、辛苦的，请看短片（劳动视频）
一、交流课前布置的作业
1．以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。
2．从小组中选出一人，进行集体交流。
3．集体交流。
4．总结：通过同学们的交流，我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的，他们不仅要完成自己的本职工作，还要照顾我们的生活。由此，我们可以看出劳动创造了美好的生活，劳动是辛苦的，也是辛苦的。
二、展示有关“劳动”的图片
欣赏这些劳动场面的图片，大家说一说，议一议。
（出示生活中各个不同岗位人们的劳动场景）
三、劳动最光荣
出示同学们劳动的场面的音乐相册，孩子们互相欣赏（劳动最光荣）
四、爸爸妈妈我想说
1.学生动手写一写
2.学生交流，录制视频分享家长群。
五、教师小结
同学们，因为劳动，我们有了现在美好的生活，因为劳动，我们变得更加热情和健康。劳动，不仅创造了人，而且创造了美好的世界。相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩的，结果却是快乐的。
活
动
反
思
篇二：综合实践集体备课研讨记录
综合实践尾巴的妙用集体备课过程记录
1、导入：听音乐，做动物模仿游戏“小松鼠避雨”。
2、展开：练习创编诗歌。
（1）创编诗歌第一句。a、提问：下雨了，小松鼠们是怎样避雨的？b、避雨时，小松树的尾巴像什么？c、教师小结诗歌第一句：小松鼠的尾巴真能干，下雨拿它来当伞。d、全体、个别幼儿跟诵。
（2）创编诗歌第二句。a、请幼儿听音乐；b、提问：谁来了？c、启发幼儿讨论：燕子尾巴的作用。d、引导幼儿根据第一句创编诗歌。e、全体幼儿练习。（3）创编诗歌第三句。a、教师模仿猴子的动作，请幼儿猜。b、提问：小猴为什么能在树枝上灵活的活动而掉不下来？尾巴挂在树上像什么？c、引导幼儿创编诗歌，幼儿互学。（4）请幼儿将诗歌的前三句连诵，激发幼儿再次创编的兴趣。
（5）启发幼儿继续创编诗歌（孔雀、啄木鸟）。a、你还知道那些小动物的尾巴有什么作用？b、分组讨论；c、创编孔雀、啄木鸟的诗歌；d、请幼儿说出创编结果；e、幼儿互学。
（6）幼儿集体练习朗诵诗歌，教师给予适当的提示。
（7）为诗歌取名字。3、结束：延伸活动玩音乐游戏“揪尾巴”。
板书设计：尾巴的妙用，松鼠的尾巴真能干，下雨拿它来当伞，燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。小猴的尾巴卷树枝，倒着身子往下挂。孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。
课后反思：在教学活动中，幼儿对动物尾巴的作用表现出强烈的好奇心，因为在教学过程中一直保持高昂的学习兴趣，课堂气氛活跃，教学效果良好。
篇三：综合实践集体备课研讨记录
综合实践活动集体备课活动记录
活动时间
活动内容
参加人员
主
持
人
2013、11、21活动地点
小会议室
硬币的摆放
张瑛、周敏霞、颜本甫、顾新华、梁雪峰
张
瑛
中心发言人
梁雪峰
记录人
张
瑛
活动准备
1角硬币50枚，一个长95mm、宽93mm的硬纸板矩形框
活动内容
活动1将4枚1角硬币按如图1方式摆放，其中任1枚硬币至少与另外2枚硬币相外切，且硬币之间不能重叠，在图1中，推动其中一个硬币。
(1)图1中的阴影部分的面积发生变化吗
（2）图2中的阴影部分的面积发生变化吗？为什么？四边形ABCD的面积会发上变化吗？
（3）在推动硬币的过程中，何时四边形ABCD的面积最大，何时最小？，你能算出四边形ABCD面积的最大值和最小值吗？
活动2摆放硬币至少3次，且其中任意1枚硬币至少与另2枚硬币都外切，摆放的若干个硬币所占的面积指对应的圆面积与硬币所围成的封闭图形的面积的和，怎样摆放才能使它们所占的面积最小呢？要是摆放5枚、6枚、7枚、8枚……
活动3在长95mm、宽93mm的硬纸板矩形框内摆放硬币，最多能摆放多少枚1角的硬币呢？摆摆看，说说理由。
活动4能在其中摆放12枚硬币且面积尽可能小的长和宽各是多少呢？摆一摆，算一算。
活动创新
一种外形为圆柱体的易拉罐饮料，它的底面直径为6cm，高为10cm，单层直立码放在长方体的纸箱内，每箱4行，每行6个，易拉罐的底面印在箱底的痕迹如图所示。
（1）
请设计两种节约纸板的码放方案，使包装箱为长方体，每箱装24个，可以改变它的长和宽，高仍为10cm。把你的设计方案中易拉罐的底面印在箱底的痕迹示意图画出，附上必要的文字说明。
（2）
某饮料厂的一条流水线每天生产这样的易拉罐饮料6×104个，按照你设计的方案分别比原来节约多少纸板（不计包装箱纸板的重叠部分）？
活动收获
负责人签名
张
瑛
篇四：综合实践集体备课研讨记录
综合实践教研活动记录
教
研
活
动
记
录到会
教师
邵振玖
邹文昌
张维旭
赵正平
徐永东
张胜先佳
赵永德
王炯训
郭连香
吕淑德
刘瑞玉
主持人
邹文昌
记录人
吕淑德
时间
9.16刘建
应到
12人
实到
12人
活
动
内
容
及
过
程
（一）传达本学期综合实践的任务、目标、方向。
本学期综合实践活动教研为继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好地培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识和情感
等方面的体验，以展现综合实践活动的多种形式和魅力。
本学期我校各年级结合级部学生实际和活动目标要求,开展了系列活动：
1、采用自学与集体研讨的形式学习研究有关资料和书籍。
2、教师指导小队的成员制定活动指导计划，撰写活动方案。
3、做好校本课程研究性学习的自我小结工作，撰写案例，教学反思、活动总结。
4、集体备课,讨论有关学生活动和教师工作的综合评价方式，填写评价表。
小
结
上学期，我们综合实践科在全体教师和学生的共同努力下，开展得非常成功，也获得了很好的评价。这个学期，我们会再接再厉，大胆创新，争取做得更好！
教
研
活
动
记
录到会
教师
邵振玖
邹文昌
张维旭
赵正平
徐永东
张胜先佳
赵永德
王炯训
郭连香
吕淑德
刘瑞玉
主持人
邹文昌
记录人
吕淑德
时间
刘建
9.3应到
12人
实到
12人
活
动
内
容
及
过
程
（一）针对有的新教师不明确自己在指导学生开展活动的过
程中的具体指导任务有哪些方面，从而感到“无从下手”。部分老师作了经验介绍：
张维旭：教师指导方案应包括：学生活动主题具体目标的设计、学生活动的具体方法及其实施、学生活动主题必要的资料和工具准备、活动的具体实施过程指导、学生评价方案等。
张胜先：综合实践活动课程的内容，涉及广泛——人与自然、人与社会、人与自身、人与文化等。要让学生研究探索自己感兴趣的话题或问题，要以小见大，注重生活性、实践性、可行性、生成性和实效性。
赵永德：教师要求在学生的活动主题实施过程中大都要进行
“调查”、“搜集资料”，活动过程要注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也要求教师对学生进行有效指导。
赵正平：目前在综合实践活动课程的具体实施过程中，教师的指导方式、指导行为往往存在着一系列问题：偏重活动形式，忽略具体活动方法的指导；偏重学生活动方案，忽略教师指导方案；偏重活动过程与阶段，忽略活动的具体落实程度。增强教师指导的有效性，是实施综合实践活动的基本要
求。
小
结
综合实践活动课应该还给孩子一个自主学习的机会。既要培养学生运用知识、自学探究、搜集和处理信息的能力、又要培养学生分析和解决问题的能力和合作交流的能力，使他们有更好的发展。
教
研
活
动
记
录到会
教师
邵振玖
邹文昌
张维旭
赵正平
徐永东
张胜先
刘建佳
赵永德
王炯训
郭连香
吕淑德
刘瑞玉
主持人
邹文昌
记录人
吕淑德
时间
10.21应到
12人
实到
12人
活
动
内
容
及
过
程
（一）请部分老师说说自己班级开展综合实践活动的情况：
赵正平：我们班开展的主题是《网络改变我们的生活》，我班学生经过一个月的筹备，通过制作手抄报、诗朗诵、表演小品等形式进行展示，活动进行得很顺利。
张维旭：我们班开展的活动主题是“中国茶文化”，学生们通过上网收集有关茶叶的资料，制作成优美的手抄报，还编排“采茶舞”，唱采茶歌，形式多种多样。我班有一位学生家里是开茶馆的，他还现场为大家表演沏茶，教大家品茶，为这次活动增色不少。
吕淑德：我班开展的了《爱牙总动员》这一活动。不要看平时学生天天刷牙，可是刷牙的姿势、刷牙的时间、牙膏的选择等方面的知识，很多学生都不是很懂。通过这次活动，学生对我们的牙齿和如何保护牙齿都有了深刻的认识。我深深
地体会到“实践出真知”的道理。
刘建佳：我班进行了《生命之源――水》这一主题活动，因为是六年级的学生，通过多年的综合实践活动的开展，他们已经具备了一定的策划能力，本次活动几乎是由他们自编自导自演的。想不到在成果展示课上出来的效果是那么好，课堂上学生的自我表现欲望很强烈。学生能各展所长，增强了自信心。同时，学生的知识面也变的宽阔了。
小
结
丰富多彩的综合实践活动，有利于培养学生创新精神和实践能力，只有我们正确认识、理解分析、认真贯彻，才能够将综合实践活动课深入、持久、高效的开展下去。
教
研
活
动
记
录到会
教师
邵振玖
邹文昌
张维旭
赵正平
徐永东
张胜先
刘建佳
赵永德
王炯训
郭连香
吕淑德
刘瑞玉
主持人
邹文昌
记录人
吕淑德
时间
11月11日
应到
12人
实到
12人
活
动
内
容
及
过
程
（一）交流上一周观摩综合实践成果展示课的心得体会：
王炯训：综合实践成果展示课，可以看出这是长期坚持的一种结果，是一种习惯，也是一种积累，活动不流于形式，真正起到了教研的作用。
刘瑞玉：老师在选择研究问题的时候，充分激发学生的主体意识，让学生自己提出问题，教师更多的是给予相应的引导，充分体现了教师的主导作用。
张维旭：老师在教学中及时、巧妙地引导学生对提出的问题进行归纳、分类和整理。这是非常值得我们所有综合实践老师学习的。
赵永德：对于成果展示课，教师一定要摆正自己指导者的位置，来突现学生的主体性。
赵正平：综合实践活动的课堂是开放的，学生的展示形式是丰富多彩的，要注重发展学生的表达和交流能力，不要为了展示而展示。这是一次“原生态”的教研活动。
开展综合实践活动，我们深切感受到，综合实践活动能给学生创造一个广阔的天地，为每位学生提供锻炼的机会和舞台，让学生在活动中自主研究，自主解决问题。虽然这样的活动对于老师指导来讲是辛苦的，但是对于孩子们来说却是受益非浅的。
教
研
活
动
记
录到会
教师
邵振玖
邹文昌
张维旭
赵正平
徐永东
张胜先
刘建佳
赵永德
王炯训
郭连香
吕淑德
刘瑞玉
主持人
邹文昌
记录人
吕淑德
时间
11月25日
应到
12人
实到
12人
活
动
内
容
及
过
程
（一）总结本学期开展的活动，交流感想：
张维旭：我觉得进行的还不错，同学们大多兴趣高涨。
吕淑德：这次学校开展的“中国传统节日篇”很好。同学们都积极相应，反响不错。学生的兴趣都调动起来了。
刘建佳：我觉得我们这一学期的两节公开课上得好。得到了同行和领导的好评，看来，我们下一学期还要这样搞下去。
张胜先：综合实践活动课的开设，必须有主管行政部门和业
务部门的领导真正的重视；校级领导必须将课程开设落实到实处，有人抓、有人上、有检查、有总结。
徐永东：综合实践活动课程，学生要有记录本。将调查、整理、交流、汇报等相关的图片、资料贴、写在其中，为以后的学习、工作留下备查资料。
邹文昌：我认为反思是可以储备教师的教育经验的，可以促进教师的教育素养。教学反思应及时，要客观，要坚持。另外，今后我们要多走出校园去学习，促进本校教科研的发展。
小
结
经过教研组的努力和教师的协作交流，教师业务素质大幅度提升，综合实践活动成为学生们最喜欢上的课，一些教师已经把综合实践活动的课程形式与学科课程相结合，使学生们学习兴趣大增，教学成绩有了明显提高。
篇五：综合实践集体备课研讨记录
综合实践教研活动记录(总16页)
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曹妃甸区第一实验小学教研活动记录
教研议题
怎样上好综合实践活动课
地点
四年级组
时间
第二周
与会人员
综合教师
主持
孙凤杰
记录
丁晓艳
怎样上好综合实践活动课
综合实践活动课的学习倡导学生主动参与交流、合作、实践、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。因此在综合实践活动中，教师不再是单一知识的传授者，而是学生活动的参与者、引导者、合作者，并在活动过程中与学生一同成长。所以作为一名综合实践活动课教师在知识、技能及实践等方面都应有更高的标准。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。特别是小学生，他们的实践经验较少，没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作上，都离不开教师的引导、辅导。教师对落实课本课程，提高活动课质量起着至关重要的作用。所以在综合实践活动中对教师的指导提出了更高的要求。我们要在指导中教给孩子学习的方法，让孩子知道如何去寻找资料，动手实践，获取知识。
综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。所以在有些课堂的作品展示中，我让学生自由介绍，想介绍给谁就介绍给谁。如《插花》一课，学生可以拿着自己做的插花向教室中的任何人进行展示，并进行介绍，每一位同学都能张开口，说出自己的设计意图和获得的体会，提高学生的口语表达能力，人际交往能力，让每一个孩子都有表现自己的机会。教师在教学中要注重学生的体验和感受，让学生爱上这门课，让学生产生强烈的学习动力和参与欲，通过多种方式培养学生的各种能力，在活动中，让学生自觉去获取知识。
在实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点。针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和22教
研
内
容
线索，引
导学生质疑、探究和创新，而不是将学生的研究引向结论。学生的探究活动可以是多种结论，也可能是没有结论的。《动物怎样保护自己》一课，由于动物的种类繁多，学生在课堂中的提问和汇报就是杂的，教师要随时了解学生掌握了哪个动物的资料，这个动物保护自己的方法学生归到了哪类同一个动物学生找到的方法可能是不同的，这就让学生自己讨论、研究，甚至可以自己为这种保护方法起个名字。这样让学生在探索中自己找到答案。通过这样的活动，学生可能还可以向纵深方向不断延伸和扩展，甚至超过学生已有的知识水平。
教师还应该具备规划、设计和组织能力。综合实践活动课程没有统一的教材，没有现成的经验，而且综合实践活动的实施涉及的因素相当复杂，一切都要靠教师根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景条件，引导学生选择或提出课题，并且能合理的制定活动方案。这就要求教师具有规划和设计能力，又要有组织协调能力，组织指导好学生活动，协调好学生之间的关系、学生与老师之间的关系。
总之综合实践活动是一种开放的实践性课程，它的开设能密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，发展学生的综合实践能力。而综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的，教师的素质如何直接关系到活动开展的好坏。因此，教师要不断学习，更新观念，努力提高自身的素质，发挥自身在实施综合实践活动中的重要作用。在综合实践活动中，教师不仅是活动过程的参与者、组织者、帮助者，更应该是学习的促进者。教师和学生之间需要建立一种新的民主关系。在这种新的关系中，教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生，而要与学生共同开展探究知识的过程。
33曹妃甸区第一实验小学教研活动记录
教研议题
活动主题：
快乐的春天
地点
四年级组
时间
第四周
与会人员
综合教师
主持
李洁
记录
孙凤杰
44教
研
内
容
活动主题：快乐的春天
活动预设
：
↗以前是怎样感受春天的引导学生发现春天
→现在春天来了吗
（开学时）
↘你想去哪里寻找春天
↓
走出课堂寻找春天
↓
汇报感受、发现问题
↓
认识春天
↓
引导学生发现春天在变化
（五一前）
↓
走进春天、感受变化
↓
汇报感受
↓
展示与评价
春天的变化
教学过程：
一、导入
1、看《快乐的春天》短片。
问：短片描述了什么
2、师：谁能用一个词语或一句话来形容一下春天
二、思维拓展
1、关于“春天”你还知道什么
2、关于“春天”你还有哪些问题
3、学生靠已有的知识解决一部分问题。
四、精选小课题
1、把问题写在纸上。
2、分组讨论，每组选出感兴趣1—3个小问题。
3、汇报讨论结果，汇总出全班感兴趣的问题若干。
554、筛选问题：同学们感兴趣，且通过调查、研究能够解决。
5、分组讨论，确定本组下一步活动的小课题。
四、确定研究方法。
66曹妃甸区第一实验小学教研活动记录
教研议题
集体备课
综合教师
地点
四年级组
时间
第六周
与会人员
主持
丁晓艳
记录
常丁丁
综合实践活动课《筷子的学问》
一、主题生成背景
筷子，是我们一日四餐离不开的用餐工具，浸润着中华古国几千年深厚的文化底蕴，与我们的生活密不可分。吃饭、祝福、禁忌都和筷子有关系，甚至有不少外国人称筷子是中国的“第五大发明”。今天的筷子已经不单作为一种就餐工具，而是成为一种独特的文化形式，代表着一种文明气息。“筷子”虽说普通，又司空见惯，可我们农村的孩子对它却了解甚少，只知教
研
内
容
道它是一种餐具，对筷子的相关知识缺乏深入的了解和认识。所以我想，结合我校实践课程主题礼仪教育，通过“筷子”引导学生走进生活去调查研究，能够深入了解它所包含的各种学问，知道一次性筷子对健康对环境的危害。用筷子引申出我国的礼仪文化，这样不仅能开阔孩子们的视野，树立环保的意识，同时增强学生礼仪方面的修养，让学生受到文明礼仪教育。也能够激发孩子们对生活的观察与思考，促进他们健康的成长。所以我选择了《筷子的学问》这一课作为综合实践活动的主题，引导孩子们走进筷子的世界，了解筷子的学问。
在开展活动之前，我对学生进行了一次调查，主要调查学生关于筷子都知道些什么，如果我们现在进行筷子的研究你喜欢吗通过回收统计学生多数对筷子的研究充满兴趣，这样从学生考虑也坚定了我主题的选择。
7二、活动目标
综合实践活动的根本目标就是发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，发展学生良好的情感、态度和价值观。根据课程标准，我确立了本次活动的具体目标：
1、认知与技能：了解筷子的种类及不同的制作材料，能正确熟练使用筷子。对筷子礼仪文化的内涵及广泛的运用有一定的了解，并习得用餐方面的相关礼仪。
2、过程与方法：培养学生收集信息、整理信息、处理信息、运用资料的能力；能够进行调查研究、自主探索、加强合作交流的能力；提高自主合作，动手实践的能力。
3‘情感态度与价值观：养成良好的用餐习惯；感受礼仪文化的历史悠久和筷子文化的博大，激发民族自豪感；养成自觉保护环境的好习惯。
四、活动过程
活动的过程主要包括五个阶段：
1确立主题阶段
2制定方案阶段
3实施研究阶段
4整理成果阶段
5总结交流阶段
学生在每阶段活动中，教师对学生活动进行指导，同时依据评价表进行评价。（评价表后附）
8曹妃甸区第一实验小学教研活动记录
教研议题
集体备课
综合教师
地点
四年级组
时间
第八周
与会人员
主持
丁晓艳
记录
孙凤杰
《筷子的学问》
第一阶段：确立主题，成立小组（2课时）
第一步：游戏引入活动主题
学生按照自己的意愿分成几个小组，教师示范“筷子夹豆子”的游戏，说明游戏规则，通过学生参与“夹豆子”的游戏调动活动兴趣。
第二步：成立小组，确定子课题
关于筷子你想知道些什么，教师留给学生自主空间，让学教
研
内
容
生自由回答。教师板书课题，并板书学生的研究课题。教师指导学生从所有问题中选择有研究价值的子课题（由于课前已经做了调查，关于“筷子的种类及材料”、“美化筷子，装点生活”课题学生想研究，对于“小筷子，大文化”学生提到很少，所以教师可以介入自己的想法要研究这个问题，有了教师的参与学生受追从心理影响，会参与到问题研究。）在这个环节教师充分考虑了学生的兴趣，又没有偏离研究主题。
依据学生确定的研究主题进行分组，分组以主题为基础，以学生的自主意愿为前提。分组后民主推选组长。（如果班级人数很多，可以把一个主题研究确定为几个小组研究，小组人数在4——6人为宜。教师在尊重学生的基础上考虑小组好、中、差学生搭配）
9曹妃甸区第一实验小学教研活动记录
教《筷研问》
议
题
与会人员
子的学地点
四年级组
时间
第十周
综合教师
常丁丁
记录
孙凤杰
《筷子的学问》
第二阶段：制定方案阶段（3课时）
第一步：设计活动方案
在整个设计方案过程中，小组自主安排：活动方式、研究方法、小组分工等内容，由于是四年级了，教师只提供活动方案表。（幻灯片）
综合实践活动实施方案样表
活动主题
筷子的种类及材料
查阅资料，了解筷子的制作材料
小组成员及分工
去商店做调查
在工艺品店寻找筷子的身影
工具准备
活动时间及地点
活动目标
活动方法
活动内容
教
研
内
容
活动方式
101活动步骤
预期成果及展示形式
第二部：方案展示、修改
每个小组展示自己的方案，教师依据学生方案进行指点改进。教师
曹妃甸区第一实验小学教研活动记录
1111《筷子的教研议题
学问》
地点
四年级组
时间
第十二周
与会人员
综合教师
主持
丁晓艳
记录
李洁
《筷子的学问》
第四阶段：实施研究阶段（2周）
此阶段主要是以收集信息，整理资料为主，也是小组进行《筷子的学问》综合实践活动的具体实施阶段。（在此环节教师要随时关注学生研究情况，教师要对一些问题给与指导）
因为这次活动中有的小组要过马路去商店或工艺品店，于是我有针对性地对孩子们进行了安全教育，要求做到：筷子在我心，安全心中记。
第一小组《筷子的种类及材料》
教
研
内
容
这个小组主要是通过查找资料、实地调查、采访来获取资料的。为了避免学生调查过程中走马观花，没有收获，于是在调查前我提示学生如何进行调查采访：
1、根据小组调查的内容选择好调查的地点，约好调查的时间，带好所需要的调查工具，如笔和本等。
2、要准备好访问的提纲，做好计划准备工作。
3、访问时要掌握交谈技巧，有礼貌的倾听被访者谈话，并注意做好记录。
在这些方法的指导下，孩子们开始了小组的探究活动。尽管在活动前学生做好了充分的准备，但在活动中仍会遇到一些问题，由于这组的同学要到商店里去做调查，因为随身带着笔和本，便遭到了服务员的拒绝。于是我和孩子们耐心的向服务员做了解释，最后在服务员的陪同下进行调查采访；还有的孩1212子在查完资料后不会下载，表格不会制作等，我会提醒孩子们能否找计算机老师来帮忙。于是在我和其他老师的合作帮助下，及时地帮助孩子们解决了问题，使他们能顺利、安全的实施探究活动。
（由于实践活动的具体内容不同，在指导学生实施具体探究活动的过程中，应注意多为学生提供“宽敞”的实践空间，“宽裕”的思考时间，宽松而安全表达自己观点的机会。要为学生提供必要的研究材料的支持以及探究方法的指导。在整个的实践过程中教师要全程关注，对于一些研究的偏差教师要给予指正，对于一些困难教师要帮助解决。）
1313曹妃甸区第一实验小学教研活动记录
《筷子的教研议题
学问》
地点
四年级组
时间
第十四周
与会人员
综合教师
主持
丁晓艳
记录
孙凤杰
《筷子的学问》
]第四阶段
整理成果阶段（一周）
这一周，学生开始进行系统而周密地整理成果工作。
在这个过程中，孩子们依旧以小组为单位，继续完成还没有完成的任务，对收集到的资料进行进一步的总结归纳，修改补充活动中的实验记录。（教师鼓励学生采用各种方式整理收集的资料，可以是调查表、问卷、交流故事、活动记录、活动日记等，由于学生思想中实际实际展示空间不是很宽，所以我教
研
内
容
在学生整理成果前安排了以前优秀成果作品的展示，让学生可以借鉴其他活动中学生的经验，这样就丰富了学生成果整理的空间。同时还安排了成果整理的讨论会，学生打破小组合作，让全体同学参与每个小组的成果整理，为每个小组出谋划策，在形成结论后，小组再在集体智慧基础上进行完善和修改。但最终的结果选择由小组决定，大家只是建议。这样既发挥了集体的力量也保证了学生自主选择。）
（在整理完善的过程中，孩子们不但系统地了解到筷子的学问，解决了各小组想要解决的问题，从中还培养了他们做事全面、认真的良好品质。孩子们在整理成果的过程中学会了交流、学会了合作、学会了分享。）
1414曹妃甸区第一实验小学教研活动记录
《筷子的教研议题
与会人员
学问》
综合教师
地点
主持
四年级组
时间
记录
第十六周
孙凤杰
丁晓艳
1515《筷子的学问》
第五阶段、总结交流阶段（一周）
由于有了上一环节的充分活动，所以在交流环节我只为学生提供了展示的舞台，在活动开始前我组织学生提前进行了展示研究会。让学生按照小组自己协商了成果展示方式，在小组展示的过程中，我带领其他小组对小组展示的成果进行评价，评价以吸取先进的经验为主，最后集体完成评价表。（评价以学生自评、互评为主，教师评价以鼓励为主，同时注重客观性，评价要分出等级达到促进目的。）
综合实践活动学生阶段性评价表
教
研
内
容
活动主题
班级
姓名
时间
说明：以下每项评价分A、B、C四个等级，A代表优，B代表良好，C代表较差。学生自评以及小组互评、教师评，等级结论均填写在相应空格内。
评价项目
自评
小组评
家长评
教师评
综合评价
评价内容
对主题有探究兴趣，认真对待、积极参与。
学
我能与组内同学很好
合作，遇到问题能用习
恰当的方式解决
态
我注意关心同学，与
度
同学合作
每项活动我都认真对待，善始善终
1616我不怕困难，并能想方设法克服活动中的困难
我学会了怎样在图书室、网上查阅资料
我学会了用座谈、访谈和问卷调查等方法开展活动
我学会了把观察、调查中搜集到的材料整方
法
技
能
理、分类
在访问中我能用恰当的语言使被访者乐于与我交谈
我对活动中的问题及整个活动能作出较为恰当的分析总结
能及时上传活动成果，说明详尽生动
善于观察、思考，能提出创新的观点
能反思活动中的不足不断调整研究方向
我承担的任务能独立完
成
任
务
完成
我帮助同学完成了任务
遇到困难，我想法克171服，不马虎了事，保证了任务完成的质量
我对活动主题的独特性作了很多考虑
我想到了很多同学没有想到的问题
创
完成一个活动任务新
时，我常常想了很多意
种方法
识
我常常能用巧妙的方和
法解决问题
实
访谈、问卷调查、动践
手制作作品、实验以能
及总结等工作，我都力
能顺利完成
通过完成这些活动任务，我的实践能力提高了，我更有信心从事其他活动
在整个的活动设计过程中，我首先通过调查表了解了学生活动主题的兴趣和研究需要。这为我后面的活动定位做好了充足准备，同时在课题的确立上也充分以学生为本，满足了学生的主体地位。同时由于有了学生情况的调查，为我后面的导入主题做了准备，我可以提前做好课前预设，通过适当方式导入我的实际教学目标，这样就满足了以学生兴趣为主，还不会偏离实践活动的目标。
在整理活动环节，我利用整理讨论会和优秀成果展示会的形式，充分发挥了集体智慧的力量，拓宽了学生整理的空间。
在在整个的活动我每个环节都亲身参与，并适当进行评价，让学生充分感到教师的重视，也亲近了和学生的距离。学生活动毫无顾忌，完全放开了手脚。
但在活动的实施环节，由于各组学生活动时间的冲突，我不能保证全程参加每个小组的活动，这是还需要协调解决的不181足之处。
1919
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