课题研究：
“多元互动”的说明文教学 -------谈高校课堂中的说明文教学模式
一、课前潜心会文是“多元互动”的前奏 教师要用心解读文本，确定本堂课的目标，教学重难点，学生展示的要点和可行性等。只有方向明确了，才有了继续下去的可能。然后有计划的指导学生预习，各小组由组长分工协调本小组开展预习、收集、整理工作，每位学生把自己预习的情况记录下来，预习是奠定基础的关键，是本堂课能否成功的核心所在。
我的策略是提前预习一个单元的内容，每单元之前，先预习生字词等基础知识，对于字词的预习，做到以竞赛的形式将本单元的字词在一节课中全部搞定，小组合作自行预习生字词，自行整理难写难认的生字词，然后自行检查检测易错的生字词，小组预习完后在班上交流，互相学习，达到共同掌握的目的；其次，对于课文内容的预习，我要求他们做到在学案上列出提纲，在课本画出说明方法以及体现说明文语言特点的句子，在自己不明白的地方做标记，在学案上写出自己的疑问。
二、高效的问题设计是“多元互动”的关键
导学案问题设计是语文高效课堂中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能真正达到“多元互动”的高效课堂，教师要创造性的使用教材，在导学案问题的设计上我一般把握这么几点原则：
1、设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。
2、问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。
3、设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答方式。
4、问题要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。
对于说明文，我把握住说明文的特点，重点抓住说明文要素提问，说明方法的作用，说明文的顺序，说明语言的特点，说明文的结构等这些是必问的问题。然后给以固定的回答模式，让其掌握答题技巧，学会严谨组织语言。比如，让他们回答说明方法作用时，用“本段文字运用-------的说明方法，----------的介绍或说明了-------------的特征。”的模式组织语言。再如，分析说明文的语言时，用“本段文字中-------词表示------（限制，猜测，程度等），说明-------体现了说明文语言的准确严密性。”的模式组织语言，学生方向明确，自然发挥也好。
三、当堂训练是“多元互动”的重要环节 当堂训练”减轻了学生过重的学业负担，避免了学生为了提高学习成绩而陷入题海战术的境况，这是好事。但当堂训练不能搞成当堂检测，语文学习尤其不能这样搞，另外，要根据不同学生的认知水平，布置不同层次的练习内容，练习内容要根据教学的重点和难点，难度要适度，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展。学生课堂展示的问题并非一定是导学案设计的问题，课堂新生成的学生思维才是本堂课最重要的亮点，训练
的过程中，注重提高 A 生的语文美感和创造思维发展的能力，B 生重点把握对文本深度层次的理解，C 生能做到对文本不理解偏激即可。
四、拓展延伸是“多元互动“的点睛之笔 能够有效地训练学生的思维，达到对文本更深层次的理解是拓展延伸环节的重要体现，惟有如此，拓展才有意义，才有价值，也才有实施的必要。因此，我建议拓展延伸的主题放在即兴思维的问题设置上，这样才能真正感觉到学生到底在该堂课中学到了哪些，感悟到了什么。而如何做到高效的拓展，一般情况下，我注意把握住以下几点原则：
(1)、从说明方法的角度中延伸
可通过对说明方法的训练，加深对说明方法的运用，训练其介绍事务的能力。例如，学习《故宫博物院》，我让其以导游的形式，仿照课外的写法，介绍自己的学校。学生通过这样的训练，掌握了列数字，举例子等说明方法，还学会如何运用空间顺序介绍事物，而且还体验到了当导游的乐趣。
(2)、从文体的角度延伸 可找一篇不是说明文的类似文本进行比较阅读，从而让学生体会不同题材文本的特点。
(3)、从质疑的角度延伸
学生是不同的个体，在阅读文本时，总会产生很多老师预设以外的问题，教师不能回避学生的质疑，而应让学生就此为机会，各抒己见，谈自己的独特看法，使之生成新的教学资源。例如，学习《奇妙的克隆》一文，孩子提到了克隆人的疑问，我于是针对此，开了场辩论赛，“克隆人的利与弊”，完了之后，我又让他们根据这些设想，虚构一个克隆人的科幻小说，效果很好。
(4)、从创新的角度延伸
说明文比较枯燥，学生不喜欢读，而且讲授起来也了无生趣，为避免这一问题，我总是设计出出其不意的延伸问题，激发孩子的学校兴趣，比如，学《苏州园林》我让孩子学做园林专家，自己设计“阎良新公园”；学《故宫博物院》，我让孩子做导游，介绍学校；学《说“屏”》我让孩子自己设计屏；学《中国石拱桥》，我让孩子学做桥梁专家，自己设计最美的桥„„都受到了意想不到的收获。
五、智慧评价是“多元互动”的重要步骤 表扬赞赏会给学生注入兴奋剂，每一句激励语言像催人奋进的号角，鼓舞学生的心。智慧的评价更是高效课堂的成败的主要因素之一。如何有效评价学生的学习成果，我认为最重要的是要做到评价细节化，以下是我的几点做法：
1、评价学生在自主学习和合作学习过程中表现出来的主动性、积极性、投入程度和团结协作精神。
2、评价学生在学习过程中情感、态度、价值观的变化情况。
3、评价学生在听课过程中表现出来的认真程度。
4、评价在学习中各种能力〈如表达、想象、动手、思维、自学能力等〉的发展情况。
5、评价学习过程中的创新表现。
6、评价学习中积累的成果资料,如预习内容展示，学案内容批注等。
以上是我针对说明文教学如何落实高校课堂的几点做法，愿与各位同仁探讨，如有不足之处希望提出意见和建议，谢谢！
武屯初中
许萍
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