学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》有感
通过学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。
这个纲要的每一条我感觉都是针对一些相对应的实际问题有的放矢地制定的，脉络很清晰，应该说把握住了我国教育还不适合国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求的脉搏。涉及到方方面面包括教育观点相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推动困难；学生适合社会和就业创业水平不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未完全落实等等。很多内容都是我一直在特别注重的，因为条目众多，内容丰富，不可能一一赘述，我在此就着重把我比较有感触的几点做一下阐述：
1.“切实缩小校际差别，着力解决择校问题。加快薄弱学校改造，着力提升师资水平。这的确是解决择校问题的一个方法，但是这种方法本身有三个潜在问题，一个是老师们的工资报酬校际间要至少保持相同水平；第二个是对于不同区域内的教师校长要有统一的管理调配可能，也许对于一个教育学区能够内部调配，对于一个市可能，那么城市间的差异呢，省际的距离呢。前面提到规划学校布局，教育坚持以流入地政府管理为主，那么
异地政府又怎么协调这种调配，我们都知道这种调配也是需要的；第三交流的时间多长为合适呢？短期可能还没有达到效果，中期或者长期，交流教师的生活起居家庭生活如何协调? 2. “学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。提升教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。丰富学生课外及校外活动。严格执行课程方案，不得增加课时和提升难度。各种考级和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。”这个段话，我理解为改应试教育为素质教育，力求真正引发学生的学习兴趣，给他们自主学习的机会。但是这个实现的方法并不是简单的改进教学方法，减少作业和考试次数就能做到的。首先，请翻开孩子们的课本，告诉我你看着有什么兴趣，我们的教材字里行间都写着两个字“应试”——不是么？看那些内容、理论、课后的题目，现在孩子们书本上的知识比我们 20 年前更新了多少？是不是仅仅从“来，来上学”改变成了“去，去上学”？ 也许我们应该考虑重新认真根据新科技的发展来编排一组更新知识的有趣味的实用教材了。其次，多样的作业形式，联系实际的考察方式，或许能够动摇应试教育的根本，如果还仅仅要用 100 分的笔试成绩来衡量学习效果，一切都不会有大的改变。大学里追求的科研创新，我认为主要是让大家都持续学习，努力跟上时代科学的步伐，增强自己解决问题的水平，为什么我们的孩子上大学之前都不需要知道这个道理？ 以上是我个人的几点看法，我爱我的职业，我的祖国，所以我关心这个政策的出台，我希望一切都会越来越好。