要把握好幼儿的科学教育
周珊英
摘要 ：
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幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲也特别强，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新奇的东西总会去探索，去了解感兴趣的事物。因此，我们从孩子的兴趣出发，并根据幼儿的活泼、好奇，喜欢新奇的特点，让幼儿了解从周围环境到万物间的科学变化，从课堂上的科学教育到日常生活中的科学教育，让幼儿知道发生在自己身边的好多现象都属于科学现象，这都需要老师和家长的提点，从而提升幼儿对科学的兴趣。
关键词：
幼儿
科学教育
探索科学 在一次户外体育活动课上，由于外面下雨，我没有让小朋友出去玩，但我征求了小朋友们的意见，给他们讲故事，结合雨天，我给他们讲了《雨后》的故事。在讲之前，我问：“你们认识蜻蜓吗？蜻蜓最喜欢什么？”等一系列的问题引起了小朋友的兴趣。讲完之后，我又问：“蜻蜓为什么喜欢水呢？“最后总结了蜻蜓喜欢水的原因主要有两点：一是蜻蜓喜欢吃水里的虫子；二是蜻蜓把尾巴点到水里是为了把自己的小宝宝生在水里面。听了这个故事，小朋友们的思维非常的活跃，你一言我一语的问了我好多的问题，如太阳为什么会发光？老虎为什么在森林里？松鼠为什么喜欢吃松果？电视为什么能放出图像？等稀奇古怪的问题，让我不知如何去应对。但对于孩子们的提问我感到十分的高兴，因为他们善于发现问题，那怎样解答孩子们的提问，那就是我们老师和家长的责任。
幼儿是好动、好奇、好问的，他们对周围变化万千的世界充满兴趣，因此，我们重视幼儿的早期教育，提倡“从小爱科学、学科学。”那么怎样把握好幼儿的科学教育呢？下面是我的一些粗浅的看法：
一、活动中的科学教育 在每学期一位老师上一节教研课上，我选择了《纸板顶顶乐》这节科学课，课上我运用多种材料顶纸板的游戏让幼儿知道“面”大的物体容易顶起纸板，“ 面”小的物体不容易顶起。调动幼儿的多种感官和已有的经验参与探究，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、
老师的互动中，理解 “三角支撑”的原理，体验发现的乐趣。为了让幼儿知道科学知识来源于生活，我准备了几张图片，让幼儿知道生活中有许多地方有“顶”的现象。
在“颜色变变变”这节课中，让幼儿通过看魔术表演激发幼儿探索的兴趣，在幼儿的观察和动手操作中让幼儿知道三原色的变化，红+黄=橘色；红+蓝=紫；黄+蓝=绿；红+黄+蓝=黑，并通过颜色宝宝的动画加深幼儿的印象。所以在平时的科学课上只要认真的去上好每一节课，孩子们都会有很多的收获，孩子们的科学知识才能不断地提高。
二、区角活动中的科学教育 在科学发现区，要不断地提供一些材料，如看小蝌蚪怎样变成青蛙；为幼儿提供小动物，让幼儿亲自饲养，并在饲养过程中了解动物的基本特征及生活习性；指导幼儿随季节变化，动手栽种多种植物，引导幼儿观察发现季节特征与植物生长的关系，进一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生长过程中，离不开水、空气、土壤、阳光等。
为幼儿设计多种多样有趣的科学小实验，如在认识溶解的活动中，为幼儿提供水、盐、糖，让幼儿通过操作，知道糖和盐放进水里会溶解，能激发幼儿对周围事物的探索精神。
三、日常生活中的科学教育 生活周围有许多事物，现象都蕴藏着丰富的科学知识。如幼儿玩的飞碟为什么会飞那么远？在操场上玩滑滑梯，可以了解速度和惯性的关系；吹气球、玩风车，可以了解空气无处不在。球为什么蹦那么高？可以了解生活中的弹性；磁铁为什么能吸引？可以了解磁铁的 N、S 两极，感知同极相斥、异极相吸。教师要利用各种机会，随机地对幼儿进行科学教育。
四、大自然中的科学教育 平时让家长多带孩子到大自然郊游，观察四季的变化，知道各季节的特征——春天的暖和、秋天的凉爽、夏天的炎热、冬天的寒冷。幼儿通过自身的探索活动，既发现了自然界中事物的奥秘——稻子高粱的成熟、棉花的开放等等，又有满足幼儿的求知欲。打雷下雨时给幼儿讲讲雷雨的形成以及云、雾、风的形成，
使他们在轻松愉快的气氛中获得了知识经验。
总之，在幼儿园的科学教育活动中，教师应当好引路人，为幼儿创设科学教育活动中，教师应当好幼儿的引路人，为幼儿创设科学教育的环境和条件，提供多种多样的活动材料，让幼儿自主选择，充分发挥幼儿的主动性和创造性。教师还要在幼儿一日活动中随时抓住教育的契机，并对孩子的兴趣加以引导，不断鼓励幼儿探索的勇气，培养幼儿探索科学的精神。