I 摘
要: :幼儿理财教育是幼儿社会性发展的重要内容，但在部分幼儿家庭仍处于隐晦状态。本文从我国社会经济发展要求和 5~6 岁幼儿理财教育可能性这两个立足点出发，了解幼儿家庭的理财教育现状，提出了家长转变教育观念、采用多种方式开展理财教育的对策建议。以自编的幼儿理财教育家长调查问卷为工具，选取甘肃省酒泉地区的幼儿家长为研究对象，结合对家长的访谈，从量与质的角度分析了对幼儿进行理财教育的状况、存在的问题及影响因素，并提出可参考的建议。
关键词: :家庭教育；幼儿理财；现状研究 Research on the Current Situation of Child Care Education in Family Education Abstract:Children"s financial education is an important part of the development of children"s social development, but some children"s families are still in a state of concealment. From the standpoints of China"s socio-economic development requirements and the possibility of financial education for 5-6-year-old children, we should understand the current situation of financial management education for large-class child care families, and put forward suggestions for parents to change their educational concepts and adopt various methods to develop financial education. Using the parent and teacher survey questionnaires for self-made infant financial education as a tool, the parents and teachers of kindergartens in Haikou, Hainan Province, Hainan Province were selected as the research subjects. The interviews with parents, kindergarten teachers, and principals were conducted to analyze the quantitative and qualitative perspectives. The status of financial education for young children, existing problems and influencing factors, and recommendations for reference. Key words ：family Education；Child care；Research Status
II
目
录
1.引 言............................................................. 1 1.1. 选题背景与意义 ............................................. 1 1.1.1 选题背景 ............................................... 1 1.1.2 研究意义 ............................................... 1 1.2 研究目的..................................................... 2 1.3 文献综述..................................................... 2 1.3.1 国外研究状况 ........................................... 2 1.3.2 国内研究状况 ........................................... 3 1.3.3 理财相关概念 ........................................... 3 1.4 调查对象与方法............................................... 4 1.4.1 研究对象 ............................................... 4 1.4.2 研究方法 ............................................... 4 2.调查内容.......................................................... 5 2.1 教师与家长的理财教育观念..................................... 5 2.1.1 教师的理财教育观念 ..................................... 5 2.1.2 家长的理财教育观念 ..................................... 6 2.2 家长对幼儿进行理财教育的措施................................. 7 2.3 幼儿理财教育现状的影响因素................................... 9 2.3.1 家长教育观念对理财教育的影响 ........................... 9
III 2.3.2 家庭教养方式对理财教育的影响 .......................... 10 3 对幼儿理财相关问题的建议 ......................................... 10 3.1 提升家长教育观念，增强对幼儿理财教育的重视.................. 10 3.2 家长采用多种方法对幼儿进行理财教育.......................... 11 4 总结............................................................. 12 参考文献........................................................... 12 致 谢.............................................................. 14
1 1. 引
言
当今社会，金钱是人们在社会生活中所必须面对的。我国儿童很早就有机会接触日常的零用钱及春节的压岁钱，甚至有些孩子通过取得好成绩、偶尔做家务等方式都可以得到一定数额的金钱奖励，幼儿的持币现象日益普遍，手中可支配的零用钱日益增多，因此幼儿的理财教育也就变得越来越重要。
1.1. 选题背景与意义
1 1.1.1 选题背景
让孩子学会理财,是每个国家、每个家庭都会遇到的共同问题。从孩童时代起学习如何理财,对于个人形成正确的金钱观、道德观和劳动观具有重大的意义。世界发达国家已经越来越重视孩子的理财教育,不管在幼儿园中还是中小学校理财教育都已经成为非常重要的一课,学校和家长也会根据孩子的年龄特点,按照不同的阶段,由浅入深地确定不同的教育目标和内容,已经形成了一套相对完整的理财教育课程。而在我国,儿童的理财教育呈现怎样的状况？家庭中家长对孩子的理财教育状况如何？影响对幼儿进行理财教育的因素又有哪些?面对这些问题,研究者认为对我国幼儿理财教育的调查研究已是非常必要,理财教育无论对于社会还是对于幼儿自身的发展都有着极大的意义。
2 1.1.2 研究意义
幼儿理财教育对我们来说无疑是个陌生的领域和崭新的课题,就目前来看关于幼儿理财方面的教育还没有引起人们的足够重视与关注,大多数研究都是对中小学生或者成人理财的研究,有关幼儿理财教育的研究可谓是少之又少,然而随着社会经济的发展，理财教育的重要性已经不言而喻,它也必将成为现代幼儿教育的一个重要组成部分。而对幼儿理财教育的研究不仅可以丰富现代的幼教理论,
2 更会为对幼儿进行理财教育的施行提供理论依据。
在现实生活中,家庭是孩子教育的重要组成部分。幼儿时期，家庭更是对孩子进行教育的主要场所,家长也是幼儿教育的主要实施者。因此，对幼儿的理财教育也就需要家长来重视,而事实却是许多家长并没有认识到理财教育对幼儿的重要性与必要性,即使有这方面的认知,也只是一些零散的感性的认识,多是从社会现实方面来考虑问题,并没有认识到真正的幼儿理财教育是什么,为什么需要对幼儿进行理财教育,如何对幼儿进行理财教育。本文通过问卷调查与访谈的方式,对幼儿理财教育状况进行深入地探究,分析对幼儿进行理财教育中存在的问题,找出适合的方法途径,为广大家长提供可依据的指导性建议。
2 1.2 研究目的
本研究拟在吸纳和继承前人研究成果的基础上，以甘肃酒泉地区为调查点进行深入的实证调查研究，并借助详尽的问卷研究，系统调查学前儿童理财教育上存在的问题，并进一步探讨问题形成的原因。以及学前儿童理财教育与家庭教育之间的关系，现有学前儿童理财教育模式形成原因及影响因素。并试图通过分析研究和实证调查研究，为学前儿童理财教育的开展提供可资借鉴的理论指导和经验范例。
3 1.3 文献综述
1 1.3.1 国外研究状况
西方家庭普遍认为,理财教育是家庭教育的一个分支,而家庭又是对孩子进行理财素质教育的最主要最理想的场所。美国家庭非常注重孩子的理财教育,家长们会根据孩子的性格特点和年龄阶段对孩子进行有针对性的理财教育。对孩子进行理财教育的具体做法主要有:(1)从零花钱的使用开始;(2)鼓励孩子在业余
3 时间打工;(3)教会孩子如何存钱;(4)提供模拟成人生活开支的训练。`在法国,孩子升入小学高年级,即 10 岁左右时,家长就会给孩子设立一个独立的银行账户,并存入一笔钱,供孩子开销。而日本人教育孩子的一句名言是“除了阳光和空气是大自然赐予的,其他一切都要通过劳动获得”。日本家长从不“赏钱”,并认为家务劳动是学生应尽的义务,如果孩子做了家务劳动要付钱给他的话,就是对家庭关系的扭曲。日本的父母对孩子零花钱的控制有两种方式:第一种是定期给孩子一定数量的零花钱,让孩子自己安排花销,第二种是根据孩子的要求或愿望给零花钱,每一次和孩子协调或控制孩子的要求。
2 1.3.2 国内研究状况
钱雅文，石成奎总结了《富爸爸家训》一书中对我国幼儿理财教育目标的分类，主要也是包括理财观念，知识和技能三个方面。王卫东、信力建、钱雅文、石成奎等学者认为理财教育目标可以具体分为以下几个方面：使儿童形成正确的理财观念，主要包括财富观，消费观，劳动观等；使儿童掌握初步的理财知识，主要包括金钱和消费知识、储蓄知识、金融知识等；培养儿童初步的理财能力，主要包括良好的消费习惯、劳动赚取零花钱的锻炼、学会储蓄、小额投资训练等，还有儿童其他重要的能力例如管理和表达能力的培养。
3 1.3.3 理财相关概念
《汉典》中标注理财就是管理财产，是对财务（财产和债务）进行管理，来实现财产的价值。①智库百科标注理财是指资金的筹措和使用，是一种财产管理技能，是为了使投资获得最大收益的途径和方式。②“理财”一词，在我国最开始是 1990 年初的报纸上出现的。所以理财也是有预见性地进行财产投资和管理。可见理财的含义是如此广泛，本文所研究的理财是针对幼儿而言的，是最最
4 基本的理财，是一个人生命之初需要掌握对基本财产的管理。
4 1.4 调查对象与方法
1 1.4.1 研究对象
本研究的研究对象主要是３－６岁幼儿的家长。为了保证问卷的信度与效度和及时、有效的回收，笔者亲自到幼儿园与园长、保教人员沟通，经过幼儿园园长的许可，采用现场填写，现场回收的方式进行。家长问卷时间主要集中于幼儿园放学，家长接孩子时段。在调查开始前，笔者走访了解幼儿园具体情况以及幼儿的背景情况，选取符合研究要求的幼儿园，避免成分过于集中而缺乏代表性，尽量做到被试分布的均衡性。为保证研究工作顺利的开展和调查工具的信度与效度，研究者在酒泉市某幼儿园开展预调查。预调查共发放问卷５０份，问卷全部得到回收，对回收的问卷进行了信度分析。
2 1.4.2 研究方法
１．文献法。文献法是一种探索性的研究方法，即是指对科学文献、情报资料的检索、收集、鉴别、整理、分析并进行研究的科学研究方法，也称文献调查法。［１］ 本研究通过计算机网络、图书馆搜集大量文献资料，在继承前人研究成果的基础上进行新的探索。以期在调查研究工作开始前有一个经验上的储备。
２．问卷法。问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。［２］ 本研究通过自编问卷——《学前儿童理财教育家长问卷》对酒泉地区的幼儿家长进行问卷调查，通过调查所得原始数据，了解学前儿童理财教育的情况。
３．访谈法。访谈，即为研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带任何偏见的事实材料，以准确地说明样本所代表的总体的一种方式。［２］ 笔者预计访谈家长 20 位，对其中 10 位家长进行深入访谈。对家长进
5 行访谈一般在幼儿园门口，家长接送孩子时进行；采用录音的方式记录访谈内容，及时整理成书面材料。以期获得比较全面、深入的学前儿童理财教育方面的资料。
2. 调查内容
1 2.1 家长的理财教育观念
1 2.1.1 幼儿家长基本信息
因为本研究是针对 5-6 岁幼儿的理财教育，所调查的 3 所幼儿园中这个年龄阶段的幼儿大部分处在大班水平，所以主要是对园内大班 5-6 岁幼儿的家长和教师进行调查。为了使调查问卷的结果更加具有参考性，我提前和大班幼儿进行沟通，把问卷发放给幼儿，让幼儿带回家中让家长来填写，增强家长的任务感，同时也使调查更加顺利。调查问卷中家长的基本信息见下表：
酒泉地区三所幼儿园的幼儿家庭背景状况，如表 1 所示：
基本状况 人数分布 百分率 家长年龄 20-25 岁 26-30 岁 31-40 岁 40 岁以上 7 53 132 26 3.2% 24.3% 60.6% 11.9% 家长文化程度 初中及以上 高中（中专）
大学 研究生 25 50 123 20 11.5% 22.9% 56.4% 9.2% 家长与幼儿关系 父亲 68 31.2%
6 母亲 爷爷 奶奶 外公 外婆 127 6 6 6 5 58.3% 2.8% 2.8% 2.8% 2.3% 家庭年收入 3 万及以下 3 万-6 万 6 万-12 万 12 万及以上 44 82 58 34 20.2% 37.6% 26.6% 15.6% 是否独生 是 否 178 40 81.7% 18.3% 子女性别 男 女 125 93 57.3% 12.7% 通过上表可以看出所调查的 5-6 岁幼儿家长年龄分布主要集中于 31-40 岁，占全部比例的 50.2%；26-30 岁，所占比例为 34.7%。在与孩子的关系的调查中，填写问卷的父亲所占比例为 31%，母亲为 55.9%，（外）祖父母为 13%，从问卷数据可以看出在家庭相互中相对于父亲和祖辈来说，母亲对幼儿的了解程度最高，与幼儿最为亲密。在与家长、教师的访谈中笔者了解到平时在幼儿园接送幼儿的主要是幼儿母亲或（外）祖父母，而且现在 80%的双职工家庭中出现这样一种现象：不管是幼儿父母或（外）祖父母接送幼儿之后，直接去幼儿的（外）祖父母家中吃晚饭，直到 20 点之后回家，或者是（外）祖父母直接与幼儿与子女住在一起方便对幼儿进行照顾。
7 从这种现状中我们可以了解到现在幼儿与（外）祖父母相处时间也是比较多的，所以（外）祖父母也比较了解幼儿的情况，对幼儿的理财教育问题也会产生影响。中国科学院心理学研究所专家王极盛指出隔代家长的整体文化程度和素质落后于社会和孩子的发展。他调查了几万人得出下面的数据：95％以上的孩子父母和几乎全部的隔代家长没有接受过专门的教育孩子的课程教育。大部分（外）祖父母对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。还有一些（外）祖父母因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的弱点长期得不到矫正。笔者在幼儿园接送时观察到（外）祖父母对幼儿的购物要求一般都会满足，孩子要什么就会给买什么，甚至当看到很多孩子在买一样玩具时，自己的孩子没有提出要求，（外）祖父母还会主动给孩子买。（外）祖父母的这些行为都将影响幼儿正确价值观的形成。
2 2.1.2 家长的理财教育观念
根据调查结果显示，在被调查的 218 位家长中，笔者了解到，在对理财的认识程度方面，71.1％的家长选择了非常了解或基本明白；28.0％的家长对于理财不是非常清楚；而对理财一无所知的家长占被调研总数的 0.9％。可见，在对于理财的认识程度方面，相当数量的家长还是或多或少的了解一些。选择很有必要的家长占被调研总数的 46.3％。对该问题表示可有可无的分别占 31.7％。认为家长没有必要对学前儿童进行理财教育的占 16.5％，认为在幼儿园没有必要对学前儿童进行理财教育的占 18.3％。只有少数家长对于该问题一无所知，并表示不知如何选择。
2 2.2 家长对幼儿进行理财教育的措施
从总体上来讲，在理财教育的实施方面，60％以上的家长偶尔会对孩子进行
8 理财方面的教育；8.3％的家长表示经常对孩子实施理财方面的教育；很少涉及的家长占 22.9％；从未涉及的家长占 8.7％。关于最为浅显的理财知识之一——货币面值的识别方面，29.8％的家长在家庭中经常教授孩子认识钱币，区分面值；53.2％的家长表示偶尔会涉及；11.9％的家长表示很少涉及该方面知识的传授；更有 5.0％的家长从不涉及。
认识货币是进行理财教育的开始，为对所获得的统计数据进行验证，笔者准备了各种面值的货币让幼儿进行辨认，绝大部分幼儿能一眼看出这些是钱，而不是别的图纸。不过，在区分面值方面，大班、中班的幼儿接近半数（48.6％）能够准确的分辨货币面值，特别是对小额货币的辨认更为精准；小班幼儿的辨认能力相对较低，几乎九成的幼儿难以辨认货币面值，极少数幼儿能够辨认伍元面值以下的货币。关于储蓄习惯培养方面，24.3％的家长表示经常教育；44.5％的家长表示偶尔会有一些；22.5％的家长表示平时很少涉及；8.7％的家长表示从不培养孩子这方面的习惯。储蓄是开源节流的重要方式，亦是理财教育的重要方面。它有利于孩子养成节约的好习惯，是一种良好的行为习惯，也是中华民族的传统美德。被调研的家长中超过半数（57.3％）在家庭教育中经常教导孩子注意节俭，培养孩子勤俭节约的良好品质，认为节俭是日常生活中的重要方面；33.0％的家长偶尔会采取这方面的教育；7.8％的家长表示平时很少教育孩子注意节俭；在被调研的 218 位家长中只有４位表示，从不教育孩子注意节俭。接近半数（49.1％）的家长只是偶尔会带孩子去银行，但并不懂得如何传授浅显的金融知识；22.9％的家长有这种想法但不知该如何付诸实践；高达 20.2％的家长从未考虑相关方面的问题；仅有 7.8％的家长表示经常带幼儿去银行，并适当传授一些浅显的金融知识，为孩子将来的生活提供启蒙性的理财教育。
9 大多数家长认为孩子年龄尚小，实在没有必要进行这方面的教育；还有些家长认为这个不用教，到了一定的年龄自然而然就学会了。相反，国外家长十分重视这方面的引导，特别是美国，家长在孩子还很年幼时就帮助孩子建立储蓄账户记录收支账目。
经常 偶尔 很少 从不 合计 是否开展认识钱币的活动 27 79 39 18 163 是否在教学中穿插财富的内容 13 83 53 14 163 是否指导幼儿如何花钱 26 76 45 16 163 是否开展购物方面的游戏 26 81 39 17 163 是否教育孩子养成储蓄习惯 47 79 29 8 163 是否教孩子应当节俭 73 63 21 6 163 是否教孩子购物技巧 30 59 44 30 163 是否建议家长教幼儿理财知识 32 79 36 16 163 表二 家庭教育理财教育实施状况频数统计表
3 2.3 幼儿理财教育现状的影响因素
1 2.3.1 家长教育观念对理财教育的影响
根据调查结果显示，现在城市幼儿中独生子女比例颇高，家长对孩子的期望也随之升高。由于残酷的社会竞争，家长在孩子的教育方面着实煞费苦心，丝毫不敢懈怠。父母把教育重点放在了科学文化知识的获取上，从而放松了对子女生活技能的培养，理财教育更是成为了一块可有可无的“鸡肋”。通过对家长的大量访谈得知，家长把年幼的孩子送进各种辅导机构进行培训，认为孩子只有拥有各种本领和特长才能在日后激烈的竞争中脱颖而出，从而忽视了孩子社会性的养
10 成。父母宁愿自己节衣缩食，辛苦工作，也将大把的金钱投入其中，为孩子购买各种昂贵的学习器材。很多家长对幼儿家庭理财教育方面的认识不够，认为把孩子送到幼儿园，就是因为自己教育不了，为了让孩子获得更多的教育资源。所以对孩子各方面的教育那是幼儿园和老师的职责，家长只需要管着孩子吃饱穿暖就行了。认为学前儿童有无必要学习理财方面的知识那是老师应该考虑的问题，而不是家长应该操心的，幼儿园方面应该有自己的学期计划、培养方案等来完善对幼儿在理财方面的培养。
2 2.3.2 家庭教养方式对理财教育的影响
鲍姆瑞德将家庭教养方式分为权威型、专断型、纵容型、未参与型，这是一种最为大家所接受的类型取向分法，而中国家长对孩子的溺爱已经成为一种极为普遍的社会现象。中国计划生育政策实施后的第一代独生子女，即所谓的“80后”，现如今已进入生育高峰，独生子女第二代就此诞生。大量家庭由４位祖辈家长两位父辈家长和一个孩子组成。孩子自然成为了家庭的核心，６位家长对孩子宠爱至极，孩子渐渐成为了家中的“小皇帝”、“小公主”。家长对孩子百依百顺，宁可自己省吃俭用也会满足孩子的各种要求。对孩子的没有原则的爱，就渐渐的变成了溺爱。无条件的满足幼儿，放纵幼儿的消费行为，不利于幼儿树立正确的消费观念，当然损害了理财教育的建构。笔者通过对带着孩子出入超市、百货大楼的家长进行访谈，对于家长溺爱孩子的现象有了更为直观的了解。
3 3 对幼儿理财相关问题的建议
1 3.1 提升家长教育观念，增强对幼儿理财教育的重视
家庭在理财教育中占有重要位置，是万万不能够少的。家庭是幼儿财富的重要来源，家长有责任对幼儿钱财进行监管和引导，所以家长必须树立正确的理财
11 教育观念，才能更好地发挥家庭在理财教育中的优势。首先，家长要抛弃传统金钱观，让幼儿知道什么是钱，钱从哪里来，要怎么花钱。理财能力是生存能力的重要组成部分，是每个社会成员必备的基本素质，直接关系到一个人一生的发展，可见家长对幼儿进行理财教育是有多么重要。而现实生活中由于受到家长“闭口不谈钱”观念的影响，有的幼儿从小不曾接触过金钱，不知道什么是钱，不知道买东西需要花钱，有的幼儿知道钱，但是不知道钱从哪里来，这些都是造成现在社会上这么多青少年大手大脚，过度消费的根源。
2 3.2 家长采用多种方法对幼儿进行理财教育
目前家长对幼儿的理财教育一般都是通过日常生活的渗透式教育，这虽然对幼儿来说是一个很好的方式，但是还是缺少系统性和目标性，家长应该采用多种方法，培养幼儿正确的金钱观，形成理财能力，养成良好的习惯。
1、建立小账本，让幼儿有计划地花钱。家长给 5-6 幼儿零花钱时可以教给幼儿设立一个小账本，他们已经基本认识和熟悉 20 以内的数字，让幼儿来制定一个开支预算，列出什么必须买，什么可买可不买，尽量让幼儿按照计划去花钱。当幼儿对自己的小账本变得熟悉之后，家长应该让幼儿参与到家庭大账本的计划中，让幼儿适度地参与家庭财产管理。比如和幼儿一起制定每天的买菜消费预算，和幼儿一起商量买家用电器等等，让幼儿知道每天要花多少钱，什么该买什么不该买，养成计划性和勤俭节约的好品德。
2、让幼儿存钱，养成良好的储蓄习惯。学习理财，就要先有财，财就是靠着储蓄积攒的。家长一开始要让幼儿明白，钱不能一次都花完，让孩子把多余的钱存起来，这样才能“有备无患”。家长可以买一个漂亮的卡通存钱罐，让孩子看到你每天都要“喂”这个小罐子，告诉孩子里面的钱可以做很多事情，这样一
12 步一步地培养幼儿存钱的习惯。当孩子开始存钱之后，家长还要及时地提醒，否则一些孩子就会渐渐地把存钱的事情抛到脑后，家长可以鼓励幼儿写一个存钱的目标，等到钱存够了就可以买幼儿想要的东西了。
4 总结
一个人生存和发展所必备的才能之一就是理财能力，每个社会人都需要具备这一能力才能在社会上找到自己的一席之地。面对我国对理财教育忽视的现状，本研究通过对酒泉地区 3 所幼儿园中 5-6 岁的幼儿家长进行深入地调查，来探究现存的问题，小范围的呈现出了目前幼儿理财教育的现状。虽然从研究的广度上来说，是存在一定限制的，无法广泛地代表目前 5-6 岁幼儿理财教育的现状，但是也为幼儿理财教育的发展做出了自己的一份贡献。在研究过程中，通过查阅大量的文献，笔者发现以往的研究较多的集中于经验式的总结和理论性的思考，而且没有专门针对 5-6 岁幼儿理财教育的研究，所以本研究从实际出发，抽取小样本对 5-6 岁幼儿的理财教育进行针对性地调查，以问卷、访谈和所收集到的资料为基础，尽可能详实地呈现出真实情况。因为缺少前人来给予借鉴，再加上研究者本身知识水平、经验以及能力的限制，本研究依旧存在许多不足之处，还需要进一步的完善。
参考文献
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14
致
谢
非常荣幸能有这个机会在这里感谢那些在我学习期间给予我无私帮助的老师、家人和朋友。在此论文完成之际，我首先要衷心的感谢我的导师沈小婷老师，正是因为沈老师孜孜不倦的教诲和令人折服的个人魅力来教导我，才使得我顺利的完成学习和研究。老师令人佩服的人生观、认真积极的生活态度和一丝不苟的处事方式也深深的影响了我，引导着我走向思想和理想的更加成熟，在我的学习以及接下来的求职过程中都起到了至关重要的作用。再次感谢老师在我成长中给予我的帮助。
也感谢金路易学姐、高志红老师在课题中对我的帮助，以及在课题中对我的引导，正是你们的关照和虚心讲解使我很快的了解课题，更快的对课题做出了自己的贡献。预祝你们在今后的工作中事业进步。我还要感谢我的父母和家人，正是你们的鼎力支持，才使得我可以面对、接受并完成每一个挑战，你们是我最坚强的后盾。最后衷心的感谢在百忙之中抽出时间来为我审论文和参加答辩的各位
15 专家老师。祝你们身体健康、顺心如意。
调查问卷
第一部分
基本信息
1.您的年龄:A 20-25 岁
B 25 一 30 岁
C 30 一 40 岁
D
40 岁以上 2.您是孩子的:(如爸爸,妈妈,爷爷,奶奶等) 3.您的文化程度是: A 初中或初中以下 B 高中及中专
C 大专
D 本科
E 硕士及以上
16 4.您的职业是: A.IT 从业人员
B.教师
C.医务人员
D 个体经营者
E.政府公务员 F.专业技术人员
G.企业管理人员 H.自由职业者工.艺术工作者 J.其他 5.您的家庭月收入是: A.2000 元以下
B.2000 一 5000 元 C.5000 一 10000 元
D.10000 元以上 6.您孩子的性别是:
A 男
B 女 7.您孩子所在的年级:
A.小班
B.中班
C.大班 8.是否是独生子女:
A.是
B.不是 第二部分
1.您知道什么是“理财”吗? A.非常清楚
B.基本知道
C.不太清楚
D.不知道 2.您注意过对孩子进行理财教育吗? A.当然,认为教育妥当或很成功 B.有时进行过一些教育
C.很少 D.儿乎没有 3.您认为学前期(幼儿园时期)家长是否有必要对孩子进行理财教育? A、非常必要
B、无所谓
C、没有必要
D、不知道 4.您认为幼儿园中有必要开展关于幼儿理财方面的教育活动吗? A、非常必要
B、无所谓
C、没有必要
D、不知道 5.您有专门教孩子认识钱(硬币、纸币)吗? A.从不
B.偶尔
C.很少
D.经常 6.您跟孩子探讨过“爸爸妈妈的钱是怎么来的”概念吗? A.从不
B.偶尔
C.很少
D.经常 7.您是否教育孩子养成储蓄的习惯?
17 A.从不
B.偶尔
C.很少
D.经常 8.您带孩子去过银行并告诉他一些浅显的金融知识吗? A.从不带
B.很少
C.偶尔会带去 9.在您家里,您会让孩子做一些简单家务劳动而支付报酬吗? A.从不
B 很少
C.有时候
D.经常会,让孩子懂得付出才有回报 10.当您发现孩子不合理消费时是否指导自己的孩子如何花钱? A.从不
B.很少
C.有时候
D.经常 11.您在孩子特别想得到一件东西时会怎么做? A.毫不犹豫满足孩子愿望买给他,孩子快乐最重要 B.看自己的经济能力而定 C.看孩子要的东西是否对孩子有益处 D.其他 12.您在购物时会让孩子选择购买物品并付款结账吗? A.从不
B.偶尔
C.很少
D.经常 13.您是否为孩子讲解关于金钱方面的故事? A.从不
B.偶尔
C.很少
D.经常 14.您对孩子现有的钱(如压岁钱)是怎么处理的? A.全部交给家长
B.孩子自由支配 C.带孩子亲自体验在银行开账户存起来
D.给孩子小部分钱 15.您会采取什么途径对孩子进行理财方面的教育? A.结合日常生活讲述相关理财知识 B.利用图书和报刊 C.利用电视、广播
D.利用网络.E.其他