1 《 热爱生活，热爱写作 》 教学设计
教学目标
1、用心观 察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
2、从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
教学重点：
1、激发学生的写作热情，增强表达信心； 2、帮助学生挖掘生活中可以写作的素材，引导学生细心观察。
教学难点：
1、掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力； 2、选取提炼写作素材。
教学策略：
1、借助活动激发学生的学习兴趣，指导学生观察，积累写作素材； 2、学习经典，分析并归纳写作方法； 3、写作演练，体会并落实方法。
教学时间：
2 课时 教学流程：
一、导入
2 一提起写作文，许多同 学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言
下联：愁事愁情愁眉苦脸 横批：写不出来 但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。
二、检查预习 问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。
设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。
师生活动：学生发言。
三、指导学生》 阅读《热爱生活，热爱写作》 ， 教师做分析归纳 “艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材: （一）
从家庭生活中选取素材。我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。
3 在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
（ 二 ）
从校园生活中选取素材 1、 校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。
2 从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们:处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。
（ 三 ）
从社会生活中选取素材 1、走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩;不同的时间，天气也会瞬息万变:或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。
2、关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。
选材的注意事项: 1、切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”。
4 “小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。
2、运用细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。
3、多角度感受生活，表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。
四 、触动与分享( ( 例文赏析) ) 问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？ 设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。
师生活动：师生交流互动。
例 文：踮起脚尖
夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。
在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三下学期了，高考是我实现人生梦想的转折点。
唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们
5 一家三口在周末去公园游玩，去河边吹 风，可是连这一点小小的要求，上天也没有满足我一次。
不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。
门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。
过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“ 轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！” 母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的 身上，又抽身慢慢地离去…… 自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。
拉过被子蒙住 头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。
男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？
6 朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！
父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。
踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！
问题三：讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。
设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。
师生活动：师生交流互动。
过渡语：白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。
五 、技法探寻
问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，作 者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、 丰富？ 设计意图：引导学生探寻一些写作技法。
师生活动：
师生交流互动。
明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具
7 体细腻的描写。是指抓住 生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
细节描写方法：
1、提取细小的传神动作。
2、捕捉人物特色的语言。
3、描摹 个性外貌神态。
4、揣摩人物的心理活动。
5、刻画典型的景和物。
六 、目标检测
1、将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。要求：写具体，100 字左右。
2、展示学生习作，并让同学们进行点评。
七 、课堂小结
罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中也不缺少触动我们心灵的人和事，只是需要我们用心感受生活。当我们怀着敏感之心、感激之情去感悟身边的人和事，生活一定很 充实，一定有很多可写的东西。
八、 作文练习 在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你一直难以忘怀，想和大家分享吗？回忆一下，把它写下来。题目自拟，不少于 500 字。
8 九、课后文题例文及点评 文题一例文：五彩的九月 红色的枫叶轻轻地飘落下来，像几只翩翩起舞的蝴蝶飞翔在幸福的人间。黄色的落叶，把马路铺上一层金黄色的地毯。秋蝉在草丛间幸福地弹唱，好像在歌唱收获的季节。
远处金灿灿的稻田，在秋风的吹拂下，像一片金黄色的海浪在翻滚，十分壮观。柿子树上结满了红红的果实，淡淡的香甜漂浮在空气中。
花园里，菊花有红的，有黄的，还有白的。有的昂首怒放，有的亭亭玉立，还有的羞羞答答，真是千姿百态啊!秋天是丰收的季节，也是使人最快活的季节。
点评：这个片段抓住秋天色彩绚丽的特点，运用了比喻、拟人等修辞手法，描绘出一幅色彩斑斓的初秋图景，表达出作者对秋景的喜爱之情。写法上动静结合，按照由近及远的顺序，层次井然，行文条理清晰。
文题二例文：我来到新班级 总之，一切都是新的。刚刚升入中学的我还有些好奇，总觉得新环境的新东西太多了，真还有些适应不了。不过，我相信，时间一长，便能适应了。
在新环境中，我结交了不少新朋友，他们都是我的同学，虽然相处不久但都亲如兄弟，如果一一介绍的话，还不知道要讲到哪年哪月哪日呢。
9 但我最想说的还是我对新学校的认识。说起我对学校的认识，还得从报名那一天开始讲。那一天，我和大多数同学一样，背着我的新书包，穿着我的新衣服，高高兴兴、蹦蹦跳跳地走进重庆市兼善中学的校门。我怀着好奇心，兴奋地前往教室。我的教室是初一.一班。转来转去，我就是找不到它。要不是亲切的老师指点迷津，我恐怕就“进得来，出不去了”，真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”啊。
我走在并不宽阔的走廊上，脑子里回忆着老师指的方向和父母交代的“注意事项”，心中不断地分辨着东西南北，迂回的过道转得我头晕目眩。终于，我费了九牛二虎之力后，初一.一班教室跳进我的眼里。那是一间宽敞的教室，它位于迷宫一般的教学楼里。
在开学的一段时间里，我一直感觉到学校就像迷宫一样，我差一点把学校平面图画下来了，如果不是我不会画的话，我一定已经把地图做好了。不过，在这样的环境中，倒也加强了我学习地理的意识，所以，每当上地理课时，我都会全神贯注地听讲。
全神贯注地学习，是最消耗体力的了，消耗体力等于消耗食物。一连几节课下来，肚子在不知不觉中已开始“叽里咕噜”地抗议了。不知是老师讲课精彩，还是我听得太认真，我上课时竟不觉得饿，直到下课后，才感到肚子空空如也。于是到食堂打饭。
10 来到食堂，这里真是人山人海。每一个打饭处就像一个“结点”，人们里三层外三层地把“结点”围个水泄不通。大家都手持饭卡向售饭机器上贴，七八张卡争先恐后地向收银机上贴去，几乎要“爆机”了。工作人员忙大喊道：“不要慌，一个一个慢慢来，每人都有份。”可是，她那可怜的“猫咪叫”怎能敌得过众人排山倒海的喊叫声？于是，倒霉的收银机只好“默默无闻”地承受“轰炸”。我也只好跟着人群，被挤来挤去，不知要过多久才能打到饭。
友好的同学、和蔼可亲的老师、迷宫般的过道、宽敞明亮的教室、拥挤的食堂、花园般的校园，这就是我目前发现我新学校的特点。
我相信，在今后的日子里，一定还会发现它更多的独特之处。
点评：本文主要记叙了“我”刚刚进入初中后的两件事情：寻找教室和去食堂打饭。在对事情的记叙中，表达了自己对新学校和新校师生的热爱之情。文章过渡自然，事件之间衔接紧密，叙事条理清晰，语言虽然稍显稚拙，但是活泼幽默，富有校园气息和生活气息。
文题三例文：
亲情，永远忘不了 亲情，是我永远忘不了的词，一直深深地印在我的脑海里…… 亲情，就像迷茫中的一块指路牌，为你指引前方的道路；
11 亲情，就像一盏灯，照亮你应走的人生；亲情，就像一杯茶，可以温暖你的心灵…… 马上就要期末考试了，那天晚上我正在复习，妈妈敲门走进来说：“孩子，你别太辛苦了，小心累坏了身子，我特意炖了一碗鸡汤，给你补补脑子。”妈妈微笑着关切地说。
可是我却不领情，不耐烦地对他说：“我连复习时间都快没有了，还有时间喝东西吗？我不想喝了，拿出去吧!”我不冷不热地对她说。
“养好了精神再去考试，这难道不好吗？”妈妈依然是很温柔的语气，“喝完汤就睡吧，养好精神!”妈妈的语气中带着一丝焦虑。
别人越对我好，我似乎就会厌烦他。“出去出去，你打扰我看书了!”我朝妈妈大吼，气氛一下子变得很死寂，很尴尬。
“你……你这孩子，你自己看着办吧!我不管你了!”她甩出这句狠狠的话，就立刻跑出我的房间。妈妈就像没有夹壳的乌龟一样被我扎得遍体鳞伤。我知道妈妈是关心我的，我也知道，我伤害了妈妈。其实，我真的不想说那些尖利、刻薄的话，可不知为什么，一张口，这些话就像连珠炮一样射了出来。听着妈妈离去的脚步声，我很懊丧、很后悔；我为什么要跟妈妈吵架？她明明是为了我好，可我却…… 我准备向妈妈道歉，走到妈妈房间的门口，却听见爸爸
12 在安慰妈妈：“你就不要伤心了，她这么做也是为了好好学习，你应该为她感到自豪呀!对吧？你以前不是盼着她这样呀？”“……不是，你是没看到她那刁蛮样，真是快把我气死了!我真后悔养她这个女儿呀!”“你看你，现在还在说气话……” 听到这里，我敲敲门就进去了，“妈妈，我……”妈妈扭头不看我。我就坐到她的身边，继续说；“妈妈，对不起，我不应该说那些话气你，这次是我错了，你原谅我好吗？”
妈妈还是不理我，这时，爸爸在旁边也替我求情：“你看，孩子都来道歉了，你还不知足呀？”妈妈是个很要强的人，也不好意思这么快就就答应了，就用爸爸当借口了：“看在你爸爸的面子上，我……原谅你了。” “好的，谢谢妈妈!”我欢喜地对妈妈说。
“你只要以后不惹我生气就可以了。”
“没问题，放心吧!”
哈哈哈……全家笑在了一起。
点评：因为一句话，母女之间发生了冲突。一件不经意、生活中随时可见的小事，小作者却从中发现了亲情的温暖，说明小作者在平日养成了善于体验生活、思考生活的习惯，有一双善于发现美的眼睛，这一点是很值得我们学习的。