篇一：班级文化建设意义家长
班级文化建设的重要意义
班级特色文化具有一种无形的教育力量。它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程序上影响和决定着学生素质的发展。“为了每一个学生的发展”是新课程的主旋律，新课程的终极目标就是为了促动学生的发展。而构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的顺利展开，有利于提升学校形象，丰富学校内涵，凸显学校特色。所以，班级特色文化建设日益成为当今教育管理科学中的研究课题，也成为校园文化建设中的重点。我校在2005年初展开了班级文化建设，收到了一些效果。下面就如何以特色班级文化建设，凸显学校特色，谈谈自己的理解和看法。
一、特色班级文化建设，在学生个性发展中的积极效应
班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，学生个性发展是在班级文化背景下的活动和交往中实现的。所以，研究班级文化，建设有特色的班级文化，对学生的个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。首先，班级文化建设在学生个性发展中有着重要意义。培养有独特个性的全面发展的人是当代世界各国教育改革的共同价值取向，是在教育现状和实践、反思的基础上做出的抉择，是社会发展对教育要求的现实反映。我们正在实施的基础教育课程改革最重要目标就是培养具有独特个性的、有创新精神和实践水平的一代新人。
而过去我们在班级管理中只重集体忽视个体；只重共性忽视个性；只重理智忽视情感的做法，压抑了学生个性的发展。所以，重视特色班级文化建设，促动学生个性全面和谐发展，就成为学校班级教育管理的主要内容。其次，特色班级文化建设在学生个性发展中有着积极的效应。一是具有导向性。班级文化不但影响学生个体的行为，也影响班集体的行为，而且引导着班级发展的方向，积极的班级文化能够让班级学生意识到自己对班级应尽的义务和责任，感受到集体的要求和期待。我们常常能够看到一个原来品质较差的学生，调入一个生气勃勃、奋发向上的班级里，班主任对他并没有采取特殊的教育措施，他的散漫言行却逐步
有所收敛并逐步改正，能够跟上集体的步伐，其实这就是班级文化导向性在起作用。二是具有驱动性。积极的班级文化能够形成催人向上的心理氛围，成为班级和学生发展的驱动力，能够促使学生孕育信心，追求成功和乐于交往，使学生充分感受到集体的力量，集体的希望，产生强烈的责任感和集体荣誉感，更加明确作为集体的一分子对集体的责任和义务，激发起为了集体的荣誉尽自己最大的努力的强烈愿望。三是具有规范性。班级文化代表绝大部分班级成员的价值取向，对的行为具有规范效应，起着调控作用，影响学生的行为模式。所以，积极的班级文化能够激励和强化学生的积极行为，调节和控制班级学生的偏离行为，把学生的行为引向班级规范的轨道上来。如很多班级通过引导学生制定和完善班级的各项规章制度，并认真监督执行，使学生的行为有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章办事的良好舆论环境。四是具有渗透性。班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感情景中，在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。良好的班风，丰富的文化生活，优美的班级环境，使学生像海绵吸水一样浸润其中，它的感染力像潜流，持久地影响学生的日常思想行为，促动学生个性发展。五是具有凝聚性。良好的班级文化像一块磁铁，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓舞，强化道德认同感，增大集体组织的强度。六是具有激励性。班级文化倡导准确的价值取向，健康的审美情趣，优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生努力进取、奋发学习、热爱生活、珍惜光阴。
二、立足于学校、学生和教师个性，建设有特色的班级文化
班级文化建设不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班级文化是班级的主体——学生的活动和交往过程中逐步形成发展起来的。班级文化建设要形成自己的特色，必须立足于学校的个性，班级的个性和教师的个性。首先立足于学校的个性。就是要充分借助学校优良的传统校风、学风来建设班级文化。我校有多年的办学历史，较深厚的文化底蕴，形成个性教育的特色，学生以自己是学校的一员而感到骄傲和自豪。学校所具有的这种精神物质成为了班级文化建设的导向和发展的源泉，它不但能够协助学生发展自己的个性，而且能够鼓舞学生确
定精神上的自尊和自信，持续完善自己的人格，这笔宝贵的精神财富，是建设有特色的班级文化的重要立足点。其次是立足于教师的个性。教师的个性品质必然影响着班级文化的建设，教师的某种独特的气质，特殊的才能，专长和爱好，都能够成为培养学生特殊才能和丰富学生精神生活的重要资源，所以，班主任要善于利用自己的优势和特点，来建设班级文化。第三是立足于学生的个性。班级文化的建设必然要以学生的实际为出发点，才能找到班级文化建设的起点和基础，班主任要善于通过度析班级学生的特点，如班级学生共同的兴趣爱好，心理倾向，特殊才能等，使其成为班级特色文化成长的土壤。如有的班主任注意开发利用学生的特殊才能，成立班级合唱队、运动队、舞蹈队等，组织开展活动，从某些学生的兴趣和才能开始，逐渐扩大影响发展成为班级特色。
三、丰富班级文化的内涵，促进班级特色文化的形成
班级特色文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。在创造性的班级文化建设中，丰富班级文化的内涵，满足学生发展的内在需求，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，从而以特色班级文化建设提升校园文化品味，构建优秀的学校文化，凸显学校特色。因此，在加强特色班级文化建设中，我们应以“四构建”文化建设为抓手，形成特色班级文化建设的四大亮点。
亮点之一：营造班级文化氛围，构建班级物质文化。
学生在校生活的时空主要是在班里，班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们要努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义，用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手。一是美化班级环境。教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。如有的班主任把教室墙壁划块分割，分别承包给不同的学习小组去完成。有的班主任确定布置的主题在班里征集具体的方案，从设计采购到制作张贴都发动
学生广泛参与，使学生的能力得到锻炼，团队意识得以加强。二是从环境布置中彰显班级特色。班级物质文化的构建，要渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班规、班训、班级精神等，要贴在教室的前方，教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言，教室四周展示学生有个性的作品等。三是办好黑板报，对黑板报的版面进行精心设计，让学生自主设计版头、版面、插图，黑板报内容要围绕班级特色文化建设，体现学生的个性和班级的特色。四是建立班级光荣榜，打造班级赏文化。我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，各自的优势和劣势，我们要抓住闪光点，充分调动学生的积极性，树立起学生的自信，培养健全的人格，建立“班级光荣榜”，打造班级赏识文化，让学生在被赏识的积极氛围成长进步。光荣榜是动态的，内容是多元的，受表彰的可以是小队，可以是个人，如学习进步的，劳动积极的，助人为乐的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。
亮点之二：建立健全规章制度，构建班级制度文化。
俗话说：没有规矩不成方圆。科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。可以说，一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，在建设班级制度文化的过程中，首先一点是从学生的需要出发，让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益——秩序、公平、好习惯、高效率。二是体现民主。在制定班规前，先组织学习学校制定的有关规章制度，并引导学生分析本班实际，找出该班的特点、长处、不足，让学生尽情讨论，充分发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度，从而为全班学生提供符合班级群体利益，自觉约束自己而又互相督促他人的言行指南。
亮点之三：打造班级精神，构建班级精神文化。
班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。建设班级文化，打造班级特色，首先
应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。作为班主任要结合本班实际，尊重学生的主体地位，调动学生的欲望，发掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化建设，精神的打造，进行宣传讨论，让学生充分发表自己的意见，在班主任的引导下取得共识，确定出班集体的共同目标，围绕班级目标，每个小组可制定小组目标，每个人也可制定出个人奋斗目标。其次是拟定班训。班训是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风而以简短的词句拟就的标语，它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义。好的班训就是内容和形式的完美结合。如“读书乐，乐读书”这一班训，匠心独具，富有创意，给人以回味美感。第三是提出班级口号。口号是一个班级工作的基点，是班级目标的浓缩，是一种激发班级同学积极向上的精神力量。提得好的一句口号就是班集体的一面旗帜，他指引着班集体团结友爱，精神振奋，身心愉悦，由此焕发出无穷的力量和生机。如有的班级提出了“不求最好，但求更好”的口号，班级所开展的一切活动都围绕这句口号设计，增强了班集体的向心力和凝聚力。
亮点之四：开展丰富的班队活动，构建班级活动文化。
塑造班级精神，打造班级特色，需要通过活动来培养。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神建设、班风、学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。
作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于合适自身发展的氛围之中，尽显风采，通过活动加强班级特色文化建设。作为班主任可从以下方面开展富有特色的班级活动。首先是解放思想，将活动的主动权交给学生。让学生有自主活动和自由发挥的空间，以开展富有创造性的活动。可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与，自主评价，如有的班在中队长的主持下开展生动有趣的辩论大赛、上网的利与弊、小学生使用手机的利与弊。台上正反方针锋相对进行辩论，台下学生不时穿插发表一些自己的看法，支持自己的辩手。通过这样的自主活动，明辨了是非，提高了学生的口头表达能力。二是开展特色
主题班队会。根据本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，把握班级舆论目标，有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如“我的班级我建设，夸夸咱们班，名言激励我成长，寻找身边的真善美”等主题班队活动，通过特色主题班会，促进班级特色文化的形成。三是开展有益有趣、形式多样、内容健康的文化活动。如课本剧表演，小品表演，学习竞赛，每周一星，最佳小组评选，小巧手比赛，手拉手互帮互助活动。还可以结合学科教学开展各项学科活动“趣味数学竞赛”、“感受书籍，享受阅读”、“小牛犊闯关显神通”、“酿蜜与学习”等，既让学生尽情表现，又能玩中学、学中玩，在活动中增长知识提高能力，培养兴趣，增强自信心，丰富学习生活。第四是延伸班集体活动的空间，把班级活动向校外延伸，开展丰富多彩的校外活动，如班级成立雏鹰假日小队，请家长作指导帮助，组织开展春秋游活动、野炊活动、美食活动，到敬老院、小区为民服务活动，参观访问活动，调查实践活动，兴趣小组活动，读书活动，帮扶互助结队活动等，让学生广泛接触生活、参与社会实践，丰富社会阅历，从而促进学生的全面发展。
班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，它以其生动活泼的形式，积极健康的雏鹰，滋润着孩子们的心田，熏陶着孩子的心灵。积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，是我们共同的追求。班级特色文化的建设，是一项细致而漫长的过程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中，我们将借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作，以特色班级文化建设，凸显学校特色，提升学校办学品位，更好地推动学校持续发展。
篇二：班级文化建设意义家长
携手家长建设班级文化，促进班集体良好发展
莫素君
我对“优生”家长提出“三要”“三不要”：要让孩子自理生活，要让孩子参与家庭管理，要让孩子周末外出活动锻炼；不要总是盯着孩子的分数做文章，不要一味地满足孩子提出的各种要求，不要对孩子的社会活动横加干涉。为了了解家长对班主任的管理目标的实施，我设计了家长与班级携手管理班级，促进班集体良好发展的方案：
初二双休天家庭采访活动
一、采访内容：
（一）参观同窗的卧室，感受其文化氛围、家庭教养、卫生状况；
（二）找他（她）家长采访该同学在家中生活表现。了解家长对子女的教育期望及对班集体的要求。
二、活动形式：
（一）每组8人，男女各四位；
（二）以记者采访形式进行。
三、具体操作：
（一）早一天通知部分家长；
（二）学生采访时间1小时；
（三）采访后，小组集体写出采访录。附一篇采访报告：
访同窗之家
——殷悦的家
11月29日，我们几位同学带着几分喜悦，走进了殷悦的家。
她家是一幢五层高的新房。殷悦大概是同龄人中最幸运的一位。她住在三楼，南边是卧室，北面是书房。两个宽敞的房间被整理得井井有条，地板也擦得光亮可鉴。
在她的带领下，我们到了她的卧室：淡色墙纸缀着素色小花，天花板上莲叶似的顶灯溢出嫩绿色，中间垂下一串浅粉色的风铃，不时发出清脆悦耳的撞击声。靠窗的一边放着几只长毛绒玩具。殷悦的小床很矮，也很有趣，被子铺得很整齐，房子北面放着衣橱，窗明几净，一尘不染。虽称不上十分富足，但清洁、干净，让人感到清爽。
穿过过道，我们发现墙上贴着中国地图和世界地图。再走进书房，让我们吃惊的是她的书橱上满满的书，中外名著占多。书虽多，但被她分类排放得很整齐。东北角放着一个画夹，闲暇之余，殷悦也画画。写字台就在窗旁，很明亮。西面的墙上贴着一张她赴京参加读书活动颁奖大会的留影，书房同样地干净整洁，不难看出，殷悦同学爱看书，房屋的装潢并不考究，但她是知识的富人，每天放假，殷悦就在这安静的环境里学习，真叫人羡慕。
殷悦的妈妈端来水果，在书房里十分热情地招待我们。我们的谈话在轻松愉快的气氛中开始了。“请问殷悦妈妈，殷悦在家都做哪些家务事？”朱倩妲问。“还是让殷悦自己来说吧。”她妈妈笑着说。“我什么都做！”殷悦开玩笑似的说。殷悦妈妈说，她在家做家务不多，平时吃过饭就往学校跑，所以也干不了多少，但双休日便让她尽量帮助干家务，如果寒暑假，便让她再多干些，比如洗衣、买菜等，尽管菜不一定买得好、便宜，但使她多了一次体验，增强了能力。我们从她妈妈口中得知，殷悦在家平均每天做5分钟家务，和我们比较也差不多。
同学们问得很多，也很随便。我们从她妈妈那儿了解到殷悦在家也是挺勤快的。房间基本上都是自己打扫整理。早晨起床基本上不用家长催，大多都是自己起床的。说到早跑情况，殷悦妈妈比较坦率地告诉我们，一般双休日除了雨天外，殷悦还能坚持，但锻炼质量不高，走过场。
当我们问起殷悦妈妈对学生在学校有什么要求时，她说：“学生在学校要自觉，尤其要有良好的学习习惯，有好的学习方法。上课要听好，平时要提高效率，有几点殷悦做的还不够。”这真是一位教女有方的家长，她并不反对殷悦到外面去玩，但玩耍之后要有收获。她不在课外给殷悦加量学习，而使她在家里充分放松，以便有充沛的精力投入学校学习。
殷悦妈妈还很高兴地说，殷悦在莫老师班里很幸运。因为在这个集体里，不仅学到了知识，还锻炼了能力。学习知识仅仅是为了三年后的考试，但是能力在以后的工作生活中必不可少。多开展各项活动，能使学生接触社会，得益不少。
我们的交谈中笑声不断，殷悦妈妈很风趣幽默，很有水平。在她家，我们真正感受到父母与子女的沟通是多么重要，如果每个家庭的父母与子女都能像殷悦和她妈妈一样既是母女，又是朋友关系，该有多好！
离开了殷悦的家，我们脑海中不断浮现出她家高高的书柜和满满的书。殷悦爱看书，她丰富的知识是从书上吸取的。我们也应该多向
课外扩展，多看看课外书，以课外阅读来补充课内。让知识融会贯通，成绩才可以提高，还有她整洁的学习生活环境，实在令人羡慕。
执笔者：朱倩妲
采访者：殷悦、朱倩妲、陈燕燕、江蔚、金博、杨盼、陈康明、林骏
此文忠实地记录其中一组当时采访的整个过程。它反映了家长与学生互为理解，互为促进，达到班主任携手家长共建班级的管理目标。由于班级和家庭密切联系，良好配合，形成了家校教育工作的系统工程，促使我们班学生健康地成长。
这是一次目的明确、形式活泼、学生易于接受的教育活动，它是以了解优秀学生在家庭中的表现为主要内容的家庭采访活动。这次活动对采访者、接受采访者以及家长的触动都是很大的。采访活动使采访者有机会全方位地了解优秀学生，为采访者提供了一个活生生的榜样；活动更加深化了优秀生对教师所提要求的理解；活动密切了家长与学生的关系；活动还增强了家长对班集体的责任感和使命感。
篇三：班级文化建设意义家长
班级文化建设的意义
(2011-09—2209：18：10)
转载▼
标签:
校园
班级文化建设的意义作用
班级文化建设的意义作用
当代中学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄,辨别事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位-—班级进行的,班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用，所以班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部分。
2创建文明的学习环境促进班级文化建设
班级文化的建设离不开班级教室物质文化环境的建设，班级文化的建设,如果仅仅依靠常规的说教去开展,其效果并不突出，必须营造良好的环境氛围。通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培养良好的道德品质。
班级教室物质文化建设,可以通过班级板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等，将教室布置的新颖独特,将这些无声的事物所散发出的文化气息刺激学生的感官，使他们处处受到感染和熏陶.构成一种教育和教学的外部文化环境，增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳,养成文明行为习惯,培养正确审美观，增强班级向心力，凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。创造一个健康向上的文化氛围，文明的学习环境。在教师和学生的共同努力,通过丰富多彩的班级物质文化建设活动形成良好的班风,营造出和谐，积极向上的班级教育氛围。从而使班级成为学生的知识集散地,人格熏陶地，心灵归宿地。
3建立切实可行的班级制度,让学生在其中形成发展
俗话说，“国有国法，家有家规”，制度是人的行为的中介，强化学生的规范意识,要让学生在规范中成长,只有在制度的规范下，学生才能更好的发展，班级制度是班级文化建设的保障。班级文化建设必须加强班级制度的建设,深化制度的文化内涵，用制度来指导、规范学生。例如：制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设,引导学生在正确的班级文化建设过程中形成良好的道德观、价值观.在班级制度的约束下使得班级文化氛围在学生行为上得以具体体现.同时，通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引,努力在班级中塑造积极向上的环境氛围，带动广大学生一起进步。
4在班级文化建设中班主任应努力做到以下几点
4.1班主任要尊重学生。建立一种教师与学生之间的相互信任、相互尊重的师生关系，作为一名教师不摆教师支配学生的架子，应当真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种等级的眼光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，我们应该让他们在任何方面都感到平等的快乐。同时，让自己也加入到学生中去，积极参加学生的各类活动,做到以身示教,使学生有一个学习的榜样.班主任要用高尚的精神鼓舞学生，要用真诚的心灵面对学生，要用宽广的胸怀容纳学生，这样，我们的班级文化才可能朝着积极健康、文明向上的方向发展.
4。2班主任应成为教师群体文化的主导。作为一名班主任，应该时常联系各任课教师根据学科特点组织学生进行各种兴趣活动，激发学生强烈的求知欲望以及探索精神,增添学生学习生活志趣，开拓思维和扩大视野，以便利于形成健康、和谐的人际关系，培养学生高尚的情操，增强班集体的吸引力和凝聚力,形成具有鲜明时代特色的、浓郁的班级文化氛围。
4.3以教师的人格魅力影响学生。教师的人格美、行为美、仪表美都会在学生中起到潜移默化的作用，渗入学生的心灵深处，对班级文化建设有着深远的影响.因此，班主任在班级文化建设中要处处体现出人格美、行为美、仪表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落实、执行班级文化建设。
5班级文化建设所取得的效果
通过对班级文化建设的实践,教室的课桌、门窗明净了，地面洁净了，物品摆放也有序了，课余时间学生以往的追逐打闹，吵吵嚷嚷逐渐消失了,代替的是学生在学习上你追我赶，积极进取，勤奋好学,学习成绩有了大幅度的提高;同时，学生们也学会了正确评价自己和他人，形成了良好师生、班级人际关系，关心集体的人越来越多,班级的向心力，凝聚力不断得到加强，学生的心灵也得到了净化和充实。通过班级文化建设，营造出了和谐，积极向上的班级教育、教学氛围，形成了良好的班风和学风。
总之，班级是学生学习生活的重心，“它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地,是心灵的归宿地”[1]。班级文化建设因而显出其复杂性和重要性，作为一名教育工作者尤其是班主任应对它给予充分的重视，努力上好这门隐形课程。
丰富班级文化的内涵，促进班级特色文化的形成
班级特色文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用,积极构建健康文明、富有特色的班级文化。在创造性的班级文化建设中，丰富班级文化的内涵，满足学生发展的内在需求,使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，从而以特色班级文化建设提升校园文化品味,构建优秀的学校文化，凸显学校特色。因此，在加强特色班级文化建设中，我们应以“四构建"文化建设为抓手，形成特色班级文化建设的四大亮点.
亮点之一:营造班级文化氛围,构建班级物质文化。
学生在校生活的时空主要是在班里，班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力.因此，我们要努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁,每个角落都富有教育意义，用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语,或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能"。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手。一是美化班级环境。教室
是学生的“家"，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。如有的班主任把教室墙壁划块分割，分别承包给不同的学习小组去完成。有的班主任确定布置的主题在班里征集具体的方案，从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与，使学生的能力得到锻炼,团队意识得以加强。二是从环境布置中彰显班级特色.班级物质文化的构建，要渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班规、班训、班级精神等，要贴在教室的前方，教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言，教室四周展示学生有个性的作品等。三是办好黑板报,对黑板报的版面进行精心设计，让学生自主设计版头、版面、插图,黑板报内容要围绕班级特色文化建设，体现学生的个性和班级的特色。四是建立班级光荣榜，打造班级赏文化。我们的学生千差万别,他们有着各自的特点，各自的爱好，各自的优势和劣势，我们要抓住闪光点,充分调动学生的积极性，树立起学生的自信，培养健全的人格，建立“班级光荣榜”,打造班级赏识文化，让学生在被赏识的积极氛围成长进步。光荣榜是动态的,内容是多元的,受表彰的可以是小队，可以是个人，如学习进步的，劳动积极的，助人为乐的,拾金不昧的，孝敬父母的等。通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养,积淀文化的底蕴。
亮点之二:建立健全规章制度，构建班级制度文化.
俗话说：没有规矩不成方圆。科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用.可以说,一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，在建设班级制度文化的过程中,首先一点是从学生的需要出发，让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益-—秩序、公平、好习惯、高效率。二是体现民主.在制定班规前，先组织学习学校制定的有关规章制度，并引导学生分析本班实际，找出该班的特点、长处、不足，让学生尽情讨论，充分发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际,体现班级个性特色的规章制度，从而为全班学生提供符合班级群体利益，自觉约束自己而又互相督促他人的言行指南。
亮点之三：打造班级精神，构建班级精神文化。
班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向,是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。建设班级文化，打造班级特色,首先应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。作为班主任要结合本班实际，尊重学生的主体地位，调动学生的欲望,发掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化建设,精神的打造，进行宣传讨论，让学生充分发表自己的意见，在班主任的引导下取得共识，确定出班集体的共同目标,围绕班级目标，每个小组可制定小组目标，每个人也可制定出个人奋斗目标。其次是拟定班训。班训是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风而以简短的词句拟就的标语，它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义.好的班训就是内容和形式的完美结合。如“读书乐，乐读书”这一班训，匠心独具，富有创意,给人以回味美感。第三是提出班级口号.口号是一个班级工作的基点,是班级目标的浓缩,是一种激发班级同学积极向上的精神力量。提得好的一句口号就是班集体的一面旗帜，他指引着班集体团结友爱，精神振奋，身心愉悦,由此焕发出无穷的力量和生机。如有的班级提出了“不求最好，但求更好”的口号,班级所开展的一切活动都围绕这句口号设计，增强了班集体的向心力和凝聚力。
亮点之四:开展丰富的班队活动，构建班级活动文化.
塑造班级精神，打造班级特色，需要通过活动来培养。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动,班级制度才能够得到执行,团队精神建设、班风、学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。
作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动,为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于合适自身发展的氛围之中,尽显风采，通过活动加强班级特色文化建设.作为班主任可从以下方面开展富有特色的班级活动.首先是解放思想，将活动的主动权交给学生.让学生有自主活动和自由发挥的空间,以开展富有创造性的活动。可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与,自主评价，如有的班在中队长的主持下开展生
动有趣的辩论大赛、上网的利与弊、小学生使用手机的利与弊.台上正反方针锋相对进行辩论，台下学生不时穿插发表一些自己的看法，支持自己的辩手.通过这样的自主活动,明辨了是非，提高了学生的口头表达能力。二是开展特色主题班队会。根据本班的特色文化建设主题,联系学生实际，挖掘教育资源，把握班级舆论目标，有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如“我的班级我建设，夸夸咱们班，名言激励我成长，寻找身边的真善美”等主题班队活动，通过特色主题班会，促进班级特色文化的形成.三是开展有益有趣、形式多样、内容健康的文化活动。如课本剧表演，小品表演,学习竞赛，每周一星，最佳小组评选，小巧手比赛，手拉手互帮互助活动.还可以结合学科教学开展各项学科活动“趣味数学竞赛"、“感受书籍，享受阅读”、“小牛犊闯关显神通”、“酿蜜与学习”等，既让学生尽情表现,又能玩中学、学中玩，在活动中增长知识提高能力,培养兴趣，增强自信心，丰富学习生活。第四是延伸班集体活动的空间，把班级活动向校外延伸,开展丰富多彩的校外活动，如班级成立雏鹰假日小队,请家长作指导帮助,组织开展春秋游活动、野炊活动、美食活动，到敬老院、小区为民服务活动，参观访问活动，调查实践活动,兴趣小组活动,读书活动，帮扶互助结队活动等，让学生广泛接触生活、参与社会实践,丰富社会阅历，从而促进学生的全面发展。
班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，它以其生动活泼的形式，积极健康的雏鹰,滋润着孩子们的心田，熏陶着孩子的心灵.积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，是我们共同的追求。班级特色文化的建设，是一项细致而漫长的过程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"，在今后的工作中,我们将借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作，以特色班级文化建设，凸显学校特色，提升学校办学品位，更好地推动学校持续发展。
1、班级文化的内涵
班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体.它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键.这种文化是在班级的共同生活和学习中逐渐形成的,有好的班级文化和不好的班级文化之分，也可以说有积极的班级文化和消极的班级文化之分.积极良好的班级文化可以让一个班级的同学感到心情愉快，积极向上,产生战斗力；而消极落后的班级文化却可能让人感到悲观，而失去信心,长期下去，一个班级的状况也就不堪设想.良好的班级文化的形成是一个长期的过程，需要在班主任以及全体同学的共同努力下，经过实践的检验而最终形成。
2、班级文化建设的分层
广义的班级文化包括物质和精神两个方面，其基本内容应包括三个层次：
2.1表层文化：表层文化主要是表面上的文化，是通过眼睛能直接观察到的东西，它是精神文化的外在表现.主要就是物质文化，如刚才提到的桌椅摆放等，它尽管是表面的东西,但它很重要,它最直接体现着班级的外在形象，影响着班级的精神风貌，左右着班级的外部评价。
2.2幔层文化：幔层文化是夹在表层和深层之间的文化，是班级文化的进一步深化，不是浮在表面的东西，在表面通过眼睛不能看到，要深入进去才能看到.主要表现在班级的规章制度建设上,规章制度是班级文化的重要组成部分。
2.3深层文化：深层文化是精神文化,是核心文化，是不能通过眼睛看到的,它只能被感受到。主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。
3、班级文化的特征
3。1教育性:前苏联教育家苏霍姆林基所说的“用学生创造的周围环境，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一.”班级文化一经形成，就会创造一种情境条件和一定的心理气氛，对班级成员起着潜移默化的教育作用。班级中大多数人正确、一致的态度,自然成为一种群体压力和活力，这种班级心理环境对班级成员行为具有指导作用。同时班级物质文化环境如教室环境布置、墙报和黑板设计，也能发挥宣传、引导、教育的作用.
3.2导向（趋同）性：班级文化是全班绝大部分学生认同的一种价值观.这种观念一旦形成，学生就能自觉地按照它来安排自己的学习和生活，而不需要我们的强制性命令和干预。这可以说是班级文化最本质的一个特点.这一点也正印证了著名教育家陶行知先生的“自治”理论。行知先生曾提出的“自觉觉人”、“自警警人”、“自立立人”、“自治治人"，就是自我教育。
也正因为此，当一个班级建立了健康向上的班级文化后，在很大程度上,就可以使学生自觉自愿地认真学习，使集体形成积极向上的风气，从而使班级管理步入良性循环，提高集体凝聚力。
3.3创造性：班级文化是根据班级的具体情况进行分析而产生的。因此，在建立班级文化时就必须要有创造性,照抄照搬或者没有自身特色的班级文化是没有生命力的。为此，在建立班级文化时，班主任就必须和全体同学在取得一致看法的情况下来构筑自己的班级文化。
3。4民主性：班级的主体是学生，班级的管理应该民主，在不违背班级文化大文化的情况下可以发展小组文化。在建立班级文化时，我们必须在充分了解学生情况的基础上调动学生的积极性，使尽量多的学生能自动地接受班级文化的理念，从而使班级文化能真正发挥其在班级运作中的主导作用。
4、班级文化的内容
4.1物质文化
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡，，一个安静、和谐的学习与生活空间,可以催人奋进,可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。一要注重审美的要求,比如说墙壁报的设计，在形式上注意与教室环境的相配，注重映衬美；二要精心选择内容，如在教室的两边张贴名人名言或者学生的作品最好，激励学生求知；张贴班训,让全班学生学有目标;班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不断加强。三要注意其阶段性和稳定性。带制度性的一般要具有稳定性，我们不能随意更改，而黑板报、书法展之类的就要时时更新,4.2班级制度文化
教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等,在经过全体成员集体表决的基础上,认真组织实施，坚持“依法治班”,在班级制度的各项条文中,突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款,给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用,使班级形成“事事有人做,人人有事做，时时有事做”的良好局面.
《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度,也是班级建设中最为完整的“班级宪法”，从“班歌”到“班训”，从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励"，与学生一起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了“社会生活”。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化,我根据学生的心理特点，借助于、班报、日记等工具,积极地进行宣传,同时结合开展丰富多彩的活动,正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。
面对丰富的班级制度文化，学生学习吸收内化,本身就是一个教育过程。班级制度文化的建设,不仅为学生提供了一个制度化的法制环境,还为学生提供了评定品格和行为的尺度,从而使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。学生在良好的文化氛围中正确面对学习和生活，建立法制观念、按照法规办事、履行自己的职责和义务，维护自己的权利,不断提高自身的社会化程度。
4．3班级的精神文化建设
它是班级文化的核心和灵魂，主要是指班级内师生认可的行为方式，价值观念，群体目标，自学态度以及种种思想意识，表现为班级人际关系，班风、集体舆论、班级成员的审美情趣、道德情操、思维方式等.这一层面的班级文化是无形的，内隐于班级文化的物质制度层面之中，并以其为载体，从而使人无时不感觉它的存在，以及由它射透出来的那种独特的班级感染力、凝聚力和震撼力。教育的根本功能是促进人的成长和全面发展,只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。
4．4班级文化活动建设
班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。丰富的课内外活动能够容易让学生理解班级文化，加强班级的凝聚力。主要以学习为主线、以班级的凝聚力为轴心，组织各种活动。针对班级的实际，教师应注重抓住他们的爱好，找出一个突破口.通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，增强协作精神,才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。每周一次的晨会
课就是班级文化建设的重要阵地.在晨会课上,要强调学生活动的自主性和创造性，能够让他们自由充分地发展爱好、特长和各种能力，因而对于培养健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。所以教师要放手让班干部组织、主持班级活动,给学生更多的自己管理自己的权利。
5班级文化建设的意义
5.1班级文化建设是维护校园稳定的客观需要。班级作为学校的基本单位，是学生群体活动的基础，是学校对学生进行社会控制的重要环节。青少年学生正处于身心发展的关键时期，他们思想活跃、精力旺盛，喜欢参加各种文化活动，但思想单纯，缺少判断力和自制力,加强班级文化建设，有利于维护校园文化稳定。一是寓教于乐，通过有现实教育意义的各种文化活动，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义主旋律教育,形成良好政治环境。二是通过丰富多彩、健康向上的班级文化，把学生丰富的情感于“游戏”中有序地流露出来,净化心灵，有组织的疏导和影响班里的思想矛盾，维护安定团结的局面.
5。2班级文化是学生德育教育的需要。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德,塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长,良好的班级文化是一个无形的磁场,影响着学生的思想行为，力量之大,是任何班主任个人不能代替的，这也足以印证了这样一句话：环境造就人。
5.3班级文化建设是教与学的必要前提.美国心理学者鲍德温曾说：“自然供给几个可教的原质，为环境及训练决定其结果。”由此可看出,环境对于学习的重要性。良好的班级文化有助于形成一种良好的学习氛围与环境以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果.文化属于人类更高层次的需要，班级文化的存在满足了其成员置身于一种良好的心理气氛和一种良好的人际关系环境之中,不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其各种需要的满足。反之，不良的班级文化则会形成不良的学习环境,造成不良的人际关系，使其中成员有心理压力，直接影响教学效果和成员的学习成绩.众所周知,人际关系好的班级，学生的学习水平比较整齐,课堂气氛活跃，教师和学生配合默契，教学效果明显。但人际关系不好的班级,学生的学习水平参差不齐，课堂气氛呆板,抑制教师积极性的发挥，教学效果也差.总结:班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机,使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色.相信不久的将来,重视文化建设将成为一种潮流、一种必然、一项工作在学校出现。
篇四：班级文化建设意义家长篇五：班级文化建设意义家长
解读班级文化建设
一、班级文化的概述
班级文化是指班级成员在班主任引导下，班集体里形成的独特的能够为全体班级成员认可和公共遵守的价值观、思想作风、行为准则和共有集体舆论、学习风气、学习环境的总和。
班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级是教育的基本单位，是文化传承的基本阵地
班级文化的内容主要包括：
精神层，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气、学风等
制度层，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等
物质层，如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的布置
班级文化的功能与导向
班级文化建设的意义：价值引导、观念整合、情感激励、规范调节一一抓住班级文化建设可
以牵一发而动全身，涉及到班级整体品位、社会声望、师生素质、精神风貌
二、班级标志文化价一集体的形成
团结是对一个集体的起码要求，合作是团结的体现和进一步发展，进取是团队精神的升华，双赢和多赢则是集体成员的最后目标。
在一个优秀的集体里奋斗，取得的成就会更大，成功的机会也更多。反过来讲，没有了集体的成功，没有了团队的氛围，个人的奋斗就没有了坐标，甚至会没有基本的保障
在一个松松垮垮、各自为阵的班级里奋斗，是没有多少成功的机会的。同样，在一个容易满足，缺乏上进的集体里陶醉，成功的步伐也不会走得太远。
促进班级集体形成的最好机会是集体活动、主题班会和比赛竞赛
强化文化价值观教育
激发学生主体深层次需求，使班集体成为学生的精神家园，成为学生的学习共同体，成为展示学生生命价值的平台。为每个学生表现自己的价值提供机会，在集体的积极性评价和引领中，让学生不断认识和发现自我的价值，获得生命持续发展的动力
三、班级精神文化一一班风的建设
班级精神文化指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点
班级精神文化的主体是班风
班风是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向
优良的班风是无声的命令，它使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行
为
班风的形成依靠理智压力、情感压力、舆论压力、隔离压力和凝聚力
班风一经形成，便成为一种约束力，反过来又影响班级社会体系的每个成员。它既塑造了学生的态度和价值，又影响他们在教室里的学习活动。
四、班级核心文化一一学风的建设
学风是指学校里多数学生的学习动机、对学习的态度、方法及所表现出的学习行为。学生对学习价值的认同决定了其对学习的态度，即首先弄清楚为什么”学习的动机问题：
为中华民族之崛起”而学习？为实现全人类的解放和共产主义而学习？为出人头地、找个好工作而学
习？为改变现状而学习？为得到老师和家长的奖赏而学习？……
好的学风，在学生身上主要应该体现为有远大理想和志向、刻苦读书、勤于思考、敢于质疑、大胆
创新、坚韧不拔、谦虚好问、团结进取、互相帮助、全面发展等
.认真求实的学习态度
.勤奋刻苦的学习毅力
.虚心踏实的学习风格
.科学严谨的学习方法
五、班级制度文化一一班规的建设
以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表
现出来的文化形态即为班级制度文化
班级制度文化的建设
不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且也能使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。
班主任要以制度为指导，引导班级文化的健康发展。
教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体
表决的基础上，认真组织实施，坚持依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成
事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
《班级公约》是在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的班级宪法"从
班歌”到班训”，从班级法庭”到班级惩罚与奖励”，与学生一起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。
学生在班级生活中体验了社会生活为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，可根据学生的心理特点，借助于晨会、班报、日记等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活
动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。
制定班规需注意以下几点：
只有在一定弹性限度内制定班规，才具有有效性，才能真正体现班级的人文关怀，才能让学生真正体会到班级的温暖
.宜民主决策。
.量化细则宜粗线勾勒
.宜因时而变
六、班级环境文化一一教室的布置
教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像，进行传统文化熏陶；
悬挂国旗，增强爱国情感；
悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等，让全班学生学有目标
摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；
展示学生书画艺术的书画长廊；
激发学生探索未知世界的科普长廊；
增设读书角，营造读书氛围；
办好黑板报，加强舆论引领
表露爱心的小小地球村”；
教室布置的要求
一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的硬
文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。
朴素大方，适合学生，突出班级特点
.注重教室的卫生
.重视教室的布置
.讲究座位的排列
班级文化要求班主任
第一要有与时俱进的教育理念
第二要有更高的组织能力和敏锐的洞察力，及亲合力
第三要知识渊博，并尽可能地多才多艺
第四能高瞻远瞩，着眼全局，有整个学段的意识
第五头脑灵活，点子多
篇六：班级文化建设意义家长
幼儿园家长携手班级文化建设
时间飞逝，转眼间这一学期已经过去，在这一个学期中，我们班的四位老师以团结协作，共同努力的良好风气，共同做好班内各项工作，具体体现以下几点:一、班级情况
我们小班共有23名幼儿，其中男孩10名，女孩13名，他们都是刚入园的新生，在孩子们刚开学的前几天，我们针对小班幼儿的特点，为了缩短幼儿分离焦虑，安抚幼儿情绪，我们几位老师齐心协力和孩子们一起游戏，在我们母爱般的呵护下，90%的幼儿很快适应新
的环境，少部分幼儿如:xxx两位爱哭闹的幼儿，针对他们两位典型的幼儿我们也进行了访问，最后了解到，他们家长太过于溺爱自己的孩子，使孩子的依赖性特别强，小孩一时半会离不开妈妈的怀抱，最后我们采取的措施是:跟他们一起游戏，单独把他们带出去和他们聊天，不停的哄他们，让这个孩子感受到幼儿园的美好，依赖上老师，时间久了，他们也就不再哭闹了。
二、教育教学方面
1、良好的课堂是一个班级班风班貌的体现，这一学期我们根据小班的特点着重做好了两点:(1)要求幼儿上课时能面朝老师，安静上课。
(2)养成上课举手发言，积极回答问题的好习惯。在刚开学时，我们班的幼儿没有上课的意识，老师提问问题后不知道举手回答，只有xx小朋友能做到积极回答问题，我们只好以xx小朋友为榜样，经常开展一些评，活动，给上课表现好，有进步的小朋友粘上小贴画，请表现好的小朋友做班长，通过不断努力，我们的课堂有了明显的变化。
2、在本学期，我担任的科目有社会，国学，科学，我按照工作计划认真完成，按时备课，准备好有趣的教育活动，一课形式以游戏，互动为主，激发幼儿的兴趣，一学期下来，90%的幼儿都能够掌握所学知识，学会了一些礼貌用语你好，再见，谢谢，不客气等，在养成行为方面，孩子们懂得了，如何排队，讲卫生和就餐的小礼仪等，有少部分幼儿没能够掌握的原因是他们自身的条件限制，接受能力较差，以及家长的不重视，回家后不知道给孩子复习导致他们没能很好的掌握。
三、家园共育方面
新生家长总是迫切希望看到孩子的在园表现，为了满足家长的愿望，同时让家长更好的了解，支持我们的工作，开学初，我们将幼儿的一日生活进行了拍摄，等开家长会时放给他们看，让他们感受到孩子入园后的种种表现，对于孩子的问题，我们总是先报喜再委婉提出
孩子的休息点及家长的配合之处，我们班的家长大多数都能够积极配合老师的工作，在开展各种活动时他们总是全力以赴，我们老师真的特别感动。
四、环境创设方面
我们本着“以幼儿为本”的原则。共同和孩子创造一片欢乐的天地，我们也终于尝到了成功的甜蜜，现在我们教室的创设方式是:大部分墙上的作品是通过剪，贴，折出来的的图画作品来呈现，教室所布置的材料基本上都是幼儿努力的结果，老师设计背景，幼儿想象，具体内容等各种形式并用，既调动了幼儿多种感官，又促进了幼儿的全面和谐主动的发展又能从孩子角度出发，满足了幼儿的喜好，需要和情趣，提高了幼儿的审美能力，丰富了幼儿生活。
五、安全工作方面
幼儿园最重要的就是安全，是工作中的重点之重，保障幼儿的人身安全，是每位老师的重大责任，在安全方面，幼儿园也进行了一些活动，“防火”演练，“防震”演练，告诉幼儿识别特殊号码的用途及如何自救的小常识，日常生活中，我们每位老师从小事抓起，严格执行晨午检记录。“喝水吃饭时注意温度，以免烫伤”，我们还对每位幼儿的来园，离园接送家长进行登记，确保幼儿接送安全，严格执行接送卡制度。
以上是我对本学期工作的总结，我相信自己的不断努力，领导，同事的关心帮助下，我有信心迎接新挑战，实现新目标。
篇七：班级文化建设意义家长
班级文化建设家长寄语
1、知识就是力量。
2、千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。
3、团结拼搏，永创辉煌。
4、学奥运精力，夺高考金牌。
5、团结文明，展现风采。
6、爱我实中，赛出水平。
7、做好课前准备。上课铃声响后，静息等老师。上课时，认真听讲，积极回答问题，不插嘴。
8、做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。
9、让每个学生在集体中都能得到发展，找到展示自己的`空间。
10、不耻下问，学以致用，锲而不舍，孜孜不倦。
11、学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
12、自重自负，发奋图强。
13、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。
14、和自己比赛。为了明天，超越今天，我们最愉快！
15、全民健身，利国利民。
16、温馨家园，阳光沙场。
17、立凌云志，做栋梁材。
18、文明有礼刻苦勤奋，只争朝夕做到最好。
19、脚踏实地海让路，持之以恒山能移。
20、淡泊明志，宁静致远，团结友爱，顽强拼搏。
21、读健康有益之书，做奋发向上之人。
22、同心合力，创造辉煌。
23、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。
24、我运动、我快乐我锻炼、我提高。
25、团结四班，豪情满天；众志成城，超越自我！
26、拼搏奋进、永远进步。
27、绳锯木断，水滴石穿。
28、尊人尊己，友谊第一，少说多做，学习第一。
29、常识转变运气，努力改变成果。
30、心态决定命运，自信走向成功。
31、信心无畏良心无愧青春无悔。
32、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。
33、巍巍扁栋衬濯中，莘莘学子映日红。
34、十六十六，一枝独秀，谁与争锋，唯我十六。
35、挑战自我、突破极限。
36、差别产生在业余时间，成绩取决于点滴积累。
37、耐劳求学，踏实做人。
38、拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌。
39、耕耘于分秒，收获于细微。
40、强身健体，立志成材。
41、非比寻常，九班最强！
42、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
43、拼一载春秋，搏一生无悔。
44、精诚所至，金石为开。
45、刻苦学习，团结一心。
46、奋发学习，积极进取，品格至上，做人正直。
47、温馨家园，阳光疆场。
48、年轻没有失败，只要亮出风采！
49、午间铃声响后，静息等待老师安排。
50、前进，创造出一个又一个的奇迹。
篇八：班级文化建设意义家长
小学班主任班级文化建设意义
小学阶段的教学是学生培养良好思想品德的开始阶段，因此小学教育在全部教育阶段当中是十分重要的。因此，小学班主任要重视班级文化的建设，打好学生思想品质的基础。小学班级文化建设主要包括三个方面：行为规范文化、规章制度文化、精神文明文化。班级文化建设好坏与否对学生的影响是较大的，良好的文化建设可以使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生朝正确的目标努力，培养学生积极的人生态度。班级文化建设的过程中，学生可以培养良好的道德文化素质。
1.小学班主任做好班级文化建设的意义
1.1规范学生日常行为。班级文化建设过程中制度文化可以规范学生的行为，为学生未来的发展打下坚实基础。制度文化是通过制定日常行为制度、实践活动等对学生产生影响，进而使小学生在活动的过程中能够培养出良好的日常行为习惯。班级文化形成的过程中需要组织各类的活动，在活动中对学生不断影响。小学生今后的发展需要懂得遵守制度，小学生学习生活中要清楚什么事情可以做，什么事情不可以做，事情的好坏需要有正确的判断。对小学生来说，制度的约束是十分必要的，可以帮助学生形成良好的言行举止。
1.2对学生的行为思想起到引导作用。小学班级能够是团结向上
的集体一定程度取决于班级内学生是否具有相同的整体目标。正确的班级目标是可以影响学生的兴趣爱好和人生目标的。小学班主任可以通过组织相关的实践活动来引导班级内学生加入到班级整体目标中。班级文化还对学生的理想、目标和行为等有着重要的影响，并对学生的行为具有引导作用。
1.3对学生的学习产生积极影响。班级文化建设还对学生的学习有着重要的影响作用，学生学习成绩的好坏是取决于学生和老师的共同努力。在班级中班主任要教授学生正确的价值观，纠正学生错误的学习态度，并努力营造良好的班级氛围。良好的学习环境和氛围对学生的学习态度有着重要影响，班主任在文化建设中要培养学生积极进取、严谨认真的学习态度，并激发学生的学习积极性，进而实现班级文化建设目标。因此，我们说班级文化建设对小学生的学习成绩和积极性都有着一定的影响。
2.小学班主任做好班级文化建设的策略
2.1营造和谐的班级物质环境。对于小学生来说，良好的班级物质环境对其都潜移默化的影响。学生的学习和生活都处于班级环境之下，因此物质环境会对学生产生影响。如果班级中的教学设施布置科学、美观，班级内的卫生干净，这些都能促进学生对美的理解。同时，美观的物质环境还能激发学生积极向上的精神。物质环境的布置分为
以下几个阶段：教师主导阶段、师生共创阶段和学生主导阶段。刚进入小学的孩子对于班级文化缺乏理解，因此班主任教师要做好学生的示范工作，引导学生参与到物质环境建设过程中，班主任还应重视参与性环境建设，使学生参与体验中逐渐理解班级文化精神。
2.2创设多元化的班级活动。班级行为文化建设的主要措施之一就是组织和开展相应的班级活动，小学班主任需要首先掌握每个学生的行为特点和行为需求，然后有针对性的组织班级活动，并尽可能的提升班级活动质量。小学班主任创设多元化班级活动的方式包括：一是班队会需要创新，班主任依据本班级实际情况来制定班队会主题，切勿一味模仿其他班级，班主任要让学生更多的参加社会实践，在实践过程中让学生不断积累知识和经验。例如：组织一次主题班会，主题是保护环境，共建美好环境。二是班主任在班级文化建设时需要重视与学生家长的沟通交流，班主任可以定期组织家长会，加深班主任与家长的沟通，并组织家长参观班级文化建设成果，使学生家长也能懂得班级文化建设对学生综合能力发展的重要性，进而使家长参与班级文化建设，支持班级文化建设。
2.3构建民主公平的班级制度文化。班级制度文化构建的目标是促进学生的综合能力提升，使学生发展更加明确目标和实施方式。首先班主任要让本班级学生自己进行班级公约的制定。将本班级分成若
干个小组，让学生们互相讨论如何制定公约，教师可以在一旁引导和纠正，最后各小组综合意见形成本班级的公约。其次班主任要重视学生主体意识培养。班主任需要综合考虑，在班级中设置不同的岗位来负责班级制度各方面的执行，让学生也参与到班级管理过程中，使学生逐渐形成了班级主体意识。
2.4重视班级精神文化的建设。班级精神文化建设是班级文化的核心，也是班级文化中最深层次的部分。班级精神文化包括以下几部分：学习风气、班级风气、价值观念等。首先班主任要致力于培育具有较强的导向作用的班级价值观。例如：班主任可以组织班会，让学生们共同交流他们关系的问题，从而让学生在互相讨论中，进行价值观的共同构建。例如：尊老爱幼，弘扬传统文化的班会。其次，班主任要重视舆论的作用。舆论对于学生的心理会产生一定的影响，需要注重班级的舆论导向。
结语
总之，班级文化建设不仅关系到班集体教育教学活动，更影响着班级管理工作的开展。班主任想要形成良好的班级，首先就需要做好班级的文化建设工作，使良好的文化被学生所理解，包括学生健全人格的形成、自觉性的提高、自身素质的提升等，将学生培养成为全面人才。
推荐访问:班级文化建设意义家长 文化建设 班级 家长