篇一：四年级上册中国优秀传统文化教案
小学四年级传统文化教案
教学计划
一、指导思想：
以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生奠定坚实的发展基础。
二、教材分析：
本册教材包括《尚德修身》等四个单元。当畅游于这套教材的时候，学生会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……
三、教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。
2、初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
四、教学重难点：
传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
五、教学措施：
1、教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
第一单元
尚德修身
1、德不优者，不能怀远：才不大者，不能博见。
一、教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《胯下之辱》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。
2、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《赵奢不畏强权》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，世人之所恶也，不以其道得之，不去也。
3、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《庄子钓于濮水》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
恬淡为上，胜而不美。
4、差若毫厘，谬以千里。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《一字之差》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
为山九仞，功亏一篑。
5、不以规矩，不能成方圆。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《岳云牢记军规练本领》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
不以六律，不能正五音。
6、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《佳句赏析》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
文化传承——名胜风景
“天下第一泉”趵突泉
名胜简介
撷珠采玉
名泉佳节
第二单元
砥砺品学
8、志不立，天下无可成之事。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《蒲松龄落第不落志》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法并填表。
七、拓展诵读
君子之志于道也，不成章不达。
9、不以规矩，不能成方圆。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《段玉裁尊师重教》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法并填表。
七、拓展诵读
尊严而惮，可以为师。
10敏而好学，不耻下问。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《不耻下问》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
好学近乎知，力行近乎仁，知耻而后勇。
11、学而不思则罔，思而不学则殆。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《鲁班的故事》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。
12、尺璧非宝，寸阴是竞。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《惜时如命的鲁迅》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法并填表。
七、拓展诵读
东隅已逝，桑榆非晚。
13、少年强则国强。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《中国留学之父-容闳》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
后生可畏，焉知来者之不如今也？
14、苟日新，日日新，又日新。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《子夏内省》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法并写下来。
七、拓展诵读
日新之谓盛德。
文化传承——名胜风景
“五岳之首”泰山
泰山简介
岱岳美景
泰山日出
云海玉盘
晚霞夕照
黄河金带
泰山文化
第三单元
孝慈齐家
15、慈乌尚反哺、羔羊犹跪乳，人不孝其亲，不如草与木。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《涤亲溺器》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
不得乎亲，不可以为人。不顺乎亲，不可以为子。
16、慈乌尚反哺、羔羊犹跪乳，人不孝其亲，不如草与木。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《以肥代瘦》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
君子务本,本立而道生,孝悌也者,其为仁之本欤！
17、仁者爱人，有理者敬人。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《仁圣爱民的尧》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。
18、俭，德之共也；侈，恶之大也。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《刘晏节俭》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
以俭立名，以侈自败。
19、勤能补拙。俭以养廉。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《鲍氏夫妇以俭持家》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法并制定家庭节约计划。
七、拓展诵读
仁以厚下，俭以足用。
20、亲仁善邻，国之宝也。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《六尺巷》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
克明俊德,以亲九族
文化传承——风景名胜
曲阜“三孔”
“三孔”简介孔府
孔庙
孔林
圣地俯瞰
拓展活动
篇二：四年级上册中国优秀传统文化教案
.四年级传统文化上册
本册教材简析：
本册教材包括《唐诗》《宋词》《元曲》三个单元。当你畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……
教学目的要求：
1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。
2.初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。
3.基本了解诵读容，提高语文素养。
4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教材重点、难点：
传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
.
.本班学生基本情况分析：
四年级已经有了一定的文化基础，积累了一定的古诗词，对诗词歌赋以及名人名胜古迹都有浓厚的兴趣，但是对一些名胜古迹相关的诗歌比较陌生，要求学生在这方面得到提高。
改进教学的具体措施：
1.教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。
2.注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3.注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
教具：
课件
教学进度：
时间
第一周
容
《南园十三首》
总课时数
时间
第七周
容
《塞上听吹笛》
总课时数
第二周
贺诗歌赏析
第八周
《走马穿行奉送封大夫出师西征》
生查子
第三周
无题
第九周
第十周
《望江南.超然台作》
第四周
商隐诗歌赏析
.
.第五周
《问十九》
第十一周
轼宋词赏析
第六周
白居易诗歌赏析
第十二周
丑奴儿.书博山道中壁
第十三周
辛弃疾作品赏析
第十五周
慢
第十七周
马致远作品赏析
第十八周
南仙吕傍妆台.无题
第十六周
渔村夕照
第十四周
诉衷情
教研组长签名：
教导处审查：
.
.
语文
学科第
一
单元达标教学计划表
学
校
围
第一单元
年
级
主讲人
四年级
第一单元课文围绕“唐诗”这一主题选入了5篇课文。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中一颗璀璨的明珠。唐代的诗人特别多，教材分析
本单元选取了贺、商隐、白居易、高适、岑参的作品供学生们阅读学习。唐诗的形式多种多样，格律严谨、音韵和谐，十分适合小学生朗读、背诵，能够很好提高孩子们的文学素养。
.
.1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。
2.初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。
教学目标
3.基本了解诵读容，提高语文素养。
4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
引导学生运用多种形式反复吟诵，在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，教学重点
找出相关语句，领悟分涵，培养感悟。
教学难点
培养自学古诗的能力，感受诗歌的意境，诵读并背诵。
《南园十三首》2课时
《无题》2课时
课时安排
《问十九》2课时
《塞上听吹笛》1课时
《走马穿行奉送封大夫出师西征》1课时
达标命题人
达标结果
分
析
备注
课时教学案
学校：
姓
名
.
学
科
传统文化
年级班
四年级
.课
题
课时
教学
目标
基础性
目标
发展性
目标
南园十三首
课
时
21.让学生了解贺及其《南园十三首》的原文及译文。
2.背诵这首诗。
3.拓展阅读
理解并背诵古诗，了解借景抒情的诗的特点。
重点
结合诗人的经历，加深对诗歌的理解
教
学
方法
难点
1.观察图画，联系实际。
2.小组讨论，合作学习。
手段
班班通
板书
南园十三首
唐
贺
花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。
可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。
反思
.
.
教
学
活
动
教学任务
学生活动
一、导入新课
教师活动
第一课时
二备
一千多年前，县昌谷降生了一个奇异诗人，他7岁能诗，挥笔立成；感受事物，敏感多情；渲染物象，色彩纷呈。此人长相怪异，天性骄傲，不屑与同龄儿童为伍，每日滞留于三乡驿馆，与往来东西二京的官员大谈诗歌，被人呼为神童。他就是唐代著名诗人贺。今天，我们就一起来欣赏贺的《南园十三首》（其一）
二、初读体会
让学生了
解贺及其
《南园十
三首》的原
文及译文。
.1.
自己读读诗文
学生自读诗歌
南园十三首
唐
贺
花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。
可怜日暮嫣香落，.
南园的春天，百花
竞放，艳丽多姿。在一
片红花丛中，点缀着朵
嫁与春风不用媒。
2.
结合书上的文意，说说你读懂了什么
背诵这首朵百花，它们美得就像
诗。
拓展阅读
越地的女孩儿，令人爱
怜。只可惜，到了日暮
时分，百花凋零，落红
满地。其实这不过是花
期已过，春风吹过便不三、由自主地坠落。
细品领悟
1.
结合老师发给大家的小资料，说说你对贺有了哪些新认识？
1.
贺是唐代著名诗人，被后人称为“诗鬼”。
2.
贺虽然很有才华，但
是他命运坎坷，仕途
不顺。
3.
贺身体瘦弱，再加上
整日郁郁寡欢，在2岁那年就去世了。
.
.4.
贺组诗《南园十三
首》是作者辞官回到
福昌昌谷后，在家乡
的南园闲居时所作
的一组杂诗
诗歌的开头流露出作者2.
结合对贺生平的介绍，再读古诗，对美好春色的喜爱之情。但是后面笔锋一转，由花儿的娇艳的生命，想到它必将凋零的命
运，感到十分惋惜却无
可奈何。
.说说你读出了什么情感？
3.
教师小结：自古以来，有很多诗人借助眼中看到的景象表达自己心的情感，这种写法就是“借景抒情”。
四、课堂总结
请同学们回家背过本课所学古诗
第二课时
一、导入新课
.
《南园十三首（十三）》讲了树丛里的小路同学们，今天我们继续来欣赏唐代诗人贺的作品。
二、赏析作品
1.阅读古诗《南园十三首（十三）》和《马诗》
南园十三首（十三）
唐
贺
小树开朝径，长茸湿夜烟。
柳花惊雪浦，麦雨涨溪田。
古刹疏钟度，遥岚破月悬。
沙头敲石火，烧竹照渔船。
马诗
唐
贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
在晨光中渐渐开朗，细2.说说你读懂了什么
嫩的杂草夜来被烟雾湿染。柳絮落满河边，令人惊奇，以为是雪，一.
.场春雨，使水涨满了溪边的麦田。古庙里远远传来缓慢的钟声，山头云气中一弯缺月高悬。到了晚上，渔人们在岸边敲石取火，点燃竹子，火光映照着渔船。
《马诗》的意思：平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩
戴上黄金打造的辔头，4.
结合上节课中对诗人贺的了解，说让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？
说你从诗歌中体会到了作者怎样的情感。
《南园十三首（十三）》
诗人在诗中着意刻画了
田园生活的安逸，流露
.
.出浓厚的归隐情绪，表
现了诗人对仕途的失
望、无奈之感。
《马诗》通过咏马表现
志士的奇才异质、远大
抱负及不遇于时的感慨5.
背诵诗歌
与愤懑。
达标检测
.三、课堂小结
必做
题
选做
题
.课时教学案
学校：
姓
名
课
题
课时
教学
目标
基础性
目标
发展性
目标
理解并背诵古诗，了解商隐的诗的特点。
重点
结合诗人的经历，加深对诗歌的理解
教
学
方法
难点
1.观察图画，联系实际。
2.小组讨论，合作学习。
手段
班班通
无题
学
科
传统文化
年级班
课
时
四年级
21.让学生了解商隐及其《无题》的原文及译文。
2.背诵这首诗。
3.拓展阅读
板书
无题
唐
商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
.
.
反思
教
学
活
动
教学任务
学生活动
一、导入新课
教师活动
第一课时
二备
商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。今天，我们就一起来欣赏商隐以“无题”命名中的一首。
二、初读体会
让学生了
解商隐及
其《无题》
的原文及
译文。
.1.自己读读诗文
无题
唐
商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
.
学生自读诗歌
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
3.
结合书上的文意，说说你读懂了什
么
见面的机会真是难
得，分别时更是难舍难
分，况且又兼东风将收
背诵这首的暮春天气，百花残，诗。
拓展阅读
.更加使人伤感。
春蚕结茧到死时丝
才吐完，蜡烛要燃尽成
灰时像泪一样的蜡油才
能滴干。
女子早晨妆扮照
镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长
吟不寐，必然感到冷月
侵人。
三、对方的住处就在不1.结合“温馨点击”中的小资料，说远的蓬莱山，却无路可细品领悟
.
通，可望而不可及。希说你对商隐有了哪些新认识？
望有青鸟一样的使者殷
勤地为我去探看情人。
1.
商隐，字义山，号。
著有《义山诗集》。
2.再读古诗，说说你读出了什么情2.
商隐写的《无题》是感？
一首爱情诗，写得委
婉动人。
这是一首感情深
挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨
和缠绵的相思之苦。“春3.教师小结：这首诗不仅表现了圣洁、蚕到死丝方尽，蜡炬成坚贞的爱情，那种执着追求、锲而不灰泪始干”体现了爱情舍的精神，会给我们更广泛、更深刻的坚贞，意境新奇，诗的启示，因此被人们所不断传送。
味隽永，已成千古传诵
的名句。
.四、课堂总结
请同学们回家背过本课所学古诗
.
.
第二课时
一、导入新课
同学们，今天我们继续来欣赏唐代诗人商隐的“无题”诗。
二、赏析作品
1.阅读古诗
无题
唐
商隐
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖，分射覆蜡灯红。
嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
2.说说你读懂了什么
.
昨夜星光灿烂，夜
半却有习习凉风；
我们酒筵设在画楼西畔、桂堂之东。身上无彩凤的双翼，不能比翼齐飞；心却象灵犀一样，感情息息相通。
互相猜钩嬉戏，隔座对饮春酒暖心；分组来行酒
令，决一胜负烛光泛红。3.说说你从诗歌中体会到了作者怎样听到五更鼓应该上朝点的情感。
卿；策马赶到兰台，象
随风飘转的蓬蒿。
全诗以心理活动为出发4.
背诵诗歌
点，诗人的感受细腻而5.
唱一唱。
真切，将一段可意会不6.
将这两节课所学的古诗制作成卡可言传的情感描绘得扑片，放进收藏夹。
朔迷离而又入木三分。
三、课堂小结
.
.达标检测
必做
题
选做
题
课时教学案
学校：
姓
名
课
题
问十九
学
科
传统文化
年级班
课
时
四年级
2.
.课时
教学
目标
基础性
目标
发展性
目标
1.让学生了解白居易及其《问十九》的原文及译文。
2.背诵这首诗。
3.拓展阅读
理解并背诵古诗，了解白居易的诗的特点。
重点
结合诗人的经历，加深对诗歌的理解
教
学
方法
难点
1.观察图画，联系实际。
2.小组讨论，合作学习。
手段
班班通
问十九
唐
白居易
板书
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
反思
.
.教
学
活
动
教学任务
学生活动
一、导入新课
教师活动
第一课时
二备
白居易是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。今天，我们就一起来欣赏白居易的《问十九》。
二、初读体会
让学生了
解白居易
及其《问十
九》的原文
及译文。
.1.自己读读诗文
问十九
唐
白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
2.结合书上的文意，说说你读懂了什么。
学生自读诗歌
.
一个天寒地冻的傍
晚，就要下雪了。诗人
把刚刚酿造好的米酒，背诵这首暖在用泥砌成的小火炉
诗。
拓展阅读
上。淡绿色的新酒在红
红的火苗上散发出阵阵
清香，叫人垂涎欲滴。
既是傍晚，又是天寒欲三、细品领悟
雪，不正是朋友们相聚1.结合“温馨点击”中的小资料，说的好时光吗？于是诗人说你对白居易有了哪些新认识？
向朋友发出真诚的邀
请：“能来喝一杯吗？”
1.白居易，字，号香山
居士。
2.白居易写的诗歌大多2.再读古诗，说说你读出了什么情是反应民生困苦的作感？
品，语言也十分通俗易
懂。
这首诗没有深远寄3.教师小结：白居易的《问十九》一.
.托，没有华丽辞藻，字诗充满了生活的情调，浅近的语言写里行间却洋溢着热烈欢出了日常生活中的美和真挚的友谊。
快的色调和温馨炽热的情谊，表现了温暖如春四、的诗情。
学生自读古诗
.课堂总结
请同学们回家背过本课所学古诗
第二课时
一、导入新课
同学们，今天我们继续来欣赏一首与朋友欢聚有关的诗。
二、赏析作品
1.阅读古诗
过故人庄
唐
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
2.说说你读懂了什么
.
老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。
翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。
推开窗户面对谷场
菜园，手举酒杯闲谈庄3.说说你从诗歌中体会到了作者怎样稼情况。
的情感。
等到九九重阳节到来
时，再请君来这里观赏
菊花。
4.背诵诗歌
这是一首田园诗，描写5.将这两节课所学的古诗制作成卡农家恬静闲适的生活情片，放进收藏夹。
景，也写老朋友的情谊。三、课堂小结
通过写田园生活的风
光，写出作者对这种生.
.活的向往。
达标检测
必做
题
选做
题
.
.
课时教学案
学校：
姓
名
课
题
课时
教学
目标
基础性
目标
发展性
目标
理解并背诵古诗，了解高适的诗的特点。
重点
结合诗人的经历，加深对诗歌的理解
教
学
方法
难点
1.观察图画，联系实际。
2.小组讨论，合作学习。
手段
班班通
塞上听吹笛
学
科
传统文化
年级班
课
时
四年级
21.让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。
2.背诵这首诗。
3.拓展阅读
.
.塞上听吹笛
唐
高适
板书
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
反思
教
学
活
动
教学任务
学生活动
一、导入新课
教师活动
第一课时
二备
.边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。其中有些宏伟的篇章不但是汉族文学的宝贵财富，而且极具历史意义。今天，我们就一起来欣赏高适的边塞诗《塞上听吹笛》。
.让学生了
解高适及
其《塞上听
吹笛》的原
文及译文。
学生自读诗歌
冰雪融尽，入侵的胡兵已经悄然返还。月光皎洁，悠扬的笛声回
二、初读体会
1.自己读读诗文
塞上听吹笛
唐
高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
2.结合书上的文意，说说你读懂了什么。
三、细品领悟
背诵这首荡在戍楼间。
诗。
.试问饱含离情的《梅花落》飘向何处？笛声仿佛像梅花一样随风落满了关山。
高适曾多次到过边关，他两次出塞，去过，到过河西，对边塞生活有1.结合“温馨点击”中的小资料，说说你对这首诗有了哪些新认识？
.
拓展阅读
着较深的体验。这首诗
是高适在西北边塞地区2.再读古诗，说说你读出了什么情从军时写的，当时他在感？
哥舒翰幕府。
《塞上听吹笛》是
唐代诗人高适的作品。
此诗用明快秀丽的基调和丰富奇妙的想象，描
3.教师小结：诗人采用虚实结合绘了一幅优美动人的塞的手法，在虚实交错、时空穿梭之间，外春光图，反映了边塞把战士戍边之志与思乡之情有机地联生活中安详、恬静的一系起来，统一起来，构成一幅奇丽寥面。
.廓、委婉动人的画卷。全诗含有思乡的情调但并不低沉，表达了盛唐时期的豪情，是边塞诗中的佳作。
四、课堂总结
请同学们回家背过本课所学古诗
第二课时
一、导入新课
同学们，今天我们继续来欣赏白
.
学生自读古诗
一旦成为贬谪之人，就像贾谊到了，日日西望，望不见长安，也望不见家。
黄鹤楼上传来了一声声的《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》。
二、赏析作品
1.阅读古诗
与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛
唐
白
一为迁客去，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
2.说说你读懂了什么
《梅花落》的笛声，使3.说说你从诗歌中体会到了作者怎样这五月的江城又见到纷的情感。
落的梅花。
.
.
诗写听笛之感，却并没
按闻笛生情的顺序去
写，而是先有情而后闻
笛。前半捕捉了“西望”
的典型动作加以描写，传神地表达了怀念帝都
之情和“望”而“不见”
的愁苦。后半部分才点
出闻笛，从笛声化出“江4.背诵诗歌
城五月落梅花”的苍凉5.将这两节课所学的古诗制作成卡景象，借景抒情，使前片，放进收藏夹。
后情景相生，妙合无垠。
三、课堂小结
达标检测
.必做
题
选做
题
.
课时教学案
学校：
市
姓
名
课
题
学
科
传统文化
年级班
课
时
四年级
2走马川行奉送封大夫出师西征
课时
教学
目标
基础性
目标
发展性
目标
1.让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。
2.背诵这首诗。
3.拓展阅读
.
.理解并背诵古诗，了解岑参的诗的特点。
重点
结合诗人的经历，加深对诗歌的理解
教
学
方法
难点
1.观察图画，联系实际。
2.小组讨论，合作学习。
手段
班班通
板书
君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。
轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。
匈奴草黄马正肥，金见烟尘飞，汉家大将西出师。
将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。
马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。
虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。
反思
教
学
活
动
教学任务
学生活动
教师活动
二备
.
.
一、第一课时
导入新课
边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。其中有些宏伟的篇章不但是汉族文学的宝贵财富，而且极具历史意义。今天，我们就一起来欣赏高适的边塞诗《塞上听吹笛》。
二、初读体会
让学生了
解岑参及
其《走马川
行奉送封
大夫出师
西征》的原学生自读诗歌
文及译文。
.1.自己读读诗文
走马川行奉送封大夫出师西征
唐
岑参
君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。
轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。
匈奴草黄马正肥，金见烟尘飞，汉家大将西出师。
将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。
马毛带雪汗气蒸，.
五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。
虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。
背诵这首
诗。
拓展阅读
您难道不曾看见吗？那辽阔的走马川紧靠着雪海边缘，茫茫无边的黄沙连接云天。
轮台九月整夜里狂风怒号，到处的碎石块块大如斗，狂风吹得斗大乱石满地走。
这时匈奴牧草繁茂军马肥，侵入金面烟尘滚滚飞，汉家的大将率兵开始征西。
将军身著铠甲夜里也不脱，半夜行军戈矛.2.结合书上的文意，说说你读懂了什么。
三、细品领悟
1.结合“温馨点击”中的小资料，说说你对这首诗有了哪些新认识？
.彼此相碰撞，凛冽寒风
吹到脸上如刀割。
马毛挂着雪花还汗
气蒸腾，五花马的身上
转眼结成冰，营幕中写2.再读古诗，说说你读出了什么情檄文砚墨也冻凝。
感？
敌军听到大军出征
应胆惊，料他不敢与我
们短兵相接，我就在车
师西门等待报捷。
1.
岑参，唐代诗人，荆
州江陵人。
2.
他与高适并称为“高岑”。
3.教师小结：诗虽叙征战，却以叙寒3.
全诗铿锵有力，充满冷为主，暗示冒雪征战之伟功。语句了对胜利的信心。
豪爽，如风发泉涌，真实动人。全诗句句用韵，三句一转，节奏急切有力，此诗抓住有边地特征的激越豪壮，别具一格。
景物来状写环境的艰险，从而衬托士卒们大
无畏的英雄气概。开头四、极力渲染环境恶劣、风.
课堂总结
请同学们回家背过本课所学古诗
.沙遮天蔽日；接着写匈
奴借草黄马壮之机入
侵，而封将军不畏天寒地冻、严阵以待；最后一、写敌军闻风丧胆，预祝唐军凯旋。
学生自读古诗
.第二课时
导入新课
同学们，今天我们继续来欣赏《白雪歌武判官归京》。
二、赏析作品
1.阅读古诗
白雪歌送武判官归京
唐·岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
.
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
一旦成为贬谪之2.结合老师下发的注释，说说你读懂人，就像贾谊到了，日了什么
日西望，望不见长安，也望不见家。
黄鹤楼上传来了一声声《梅花落》的笛声，使这五月的江城又见到纷落的梅花。
北风席卷吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。雪花飘入帘笼沾.
.湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠
甲冷得难穿上。无边沙3.说说你从诗歌中体会到了作者怎样漠结成百丈坚冰，忧愁的情感。
的阴云凝结在长空。帐
中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡
琴。黄昏时辕门外大雪
纷飞，冻硬的红旗风吹
不飘动。在轮台东门外
送你回京，临行时茫茫
白雪布满山。山路曲折
不见你的身影，雪地上
空留马蹄的印迹。
这首诗，以奇丽多变
的雪景，纵横矫健的笔
力，开阖自如的结构，抑扬顿挫的韵律，准确、鲜明、生动地制造出奇4.背诵诗歌
中有丽、丽中奇的美好5.将这两节课所学的古诗制作成卡意境，不仅写得声色宜，片，放进收藏夹。
.
.弛有致，而且刚柔相同，三、课堂小结
急缓相济，是一乎不可
多得的边塞佳作。全诗不断变换着白雪画面，化景为情，慷慨悲壮，浑然雄劲。抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之情。
达标检测
.必做
题
选做
题
.
学科第
二
单元达标教学计划表
学
校
围
第二单元
年
级
主讲人
四年级
第二单元课文围绕“宋词”这一主题选入了5篇课文。宋词是宋代盛行的一种中国文学体裁，宋词是一种相对于古体诗的新体诗歌之一，标志宋代文学的最高成就。宋词句子有长有短，便于歌唱。
教材分析
宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的明珠，在古代中国文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的园圃。宋词的形式多种多样，格律严谨、音韵和谐，十分适合小学生朗读、背诵，能够很好提高孩子们的文学素养。
1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。
2.初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。
教学目标
3.基本了解诵读容，提高语文素养。
4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
引导学生运用多种形式反复吟诵，在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，教学重点
找出相关语句，领悟分涵，培养感悟。
.
.教学难点
培养自学古诗的能力，感受诗歌的意境，诵读并背诵。
《生查子》2课时
《望江南》2课时
课时安排
《书博山道中壁》2课时
《诉衷情》1课时
《慢》1课时
达标命题人
达标结果
分
析
备注
课时教学案
学校：
姓
名
课
题
课时
教学
目标
基础性
目标
发展性
目标
生查子
学
科
传统文化
年级班
课
时
四年级
1.让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。
2.背诵这首词。
3.拓展阅读
.
.理解并背诵宋词。
重点
结合诗人的经历，加深对文章的理解
教
学
方法
难点
1.观察图画，联系实际。
2.小组讨论，合作学习。
手段
班班通
板书
生查子·元夕
去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪湿春衫袖。
反思
教
学
活
动
教学任务
学生活动
教师活动
二备
.
.
一、第一课时
导入新课
宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的明珠，在古代中国文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的园圃。今天，我们就一起来欣赏欧阳修的《生查子.元夕》
二、初读体会
1.自己阅读原文
让学生了
解欧阳修
及其《生查
子.元夕》
的原文及
译文。
.生查子·元夕
去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，学生自读诗歌
泪湿春衫袖。
2.结合书上的文意，说说你读懂了
什么
去年正月十五元宵
.
节，花市灯光像白天一
样雪亮。月儿升起在柳
树梢头，他约我黄昏以
三、细品领悟
背诵这首后同叙衷肠。
诗。
拓展阅读
今年正月十五元宵1.结合老师发给大家的小资料，说说节，月光与灯光同去年你对欧阳修和这首词有了哪些新认一样。再也看不到去年识？
的情人，泪珠儿不觉湿
透衣裳。
1.
欧阳修，北宋文学
家、史学家，“唐宋
八大家”之一。
2.
欧阳修字永叔，号醉2.结合资料的介绍，再读原文，说说翁，晚年号六一居你读出了什么情感？
士。
3.
这首词描写了作者
在元宵节关灯时引
发的思情。
词作通过主人公对3.教师小结：全词以独特的艺术构思，去年今日的往事回忆，运用今昔对比、抚今追昔的手法，从.
.抒写了物是人非之感。而巧妙地抒写了物是人非、不堪回首既写出了伊人的美丽和之感。语言平淡，意味隽永，有效地当日相恋的温馨甜蜜，表达了词人所欲吐露的爱情遭遇上的又写出了今日伊人不见伤感和苦痛体验，体现了真实、朴素的怅惘和忧伤。
.与美的统一。语短情长，形象生动，又适于记诵，因此流传限广。
四、课堂总结
请同学们回家背过本课所学宋词
第二课时
一、导入新课
同学们，今天我们继续来欣赏唐代诗人护的作品。
三、赏析作品
1.阅读古诗
题都城南庄
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
.
去年冬天，就在这
2.说说你读懂了什么
扇门里，姑娘脸庞，相3.结合上节课中对《生查子.元夕》的映鲜艳桃花。
了解，说说你从这首诗歌中体会到了今日再来此地，姑作者怎样的情感。
娘不知去向何处，只有
桃花依旧，含笑怒放春
风之中。
这首诗设置了两个
场景，“寻春遇艳”与“重
寻不遇”，虽然场景相
同，却是物是人非。开
头两句追忆“去年今日”
的情景，先点出时间和
地点，接着描写佳人，.
.以“桃花”的红艳烘托
“人面”之美；结尾两
句写“今年今日”此时，与“去年今日”有同有
异，有续有断，桃花依
旧，人面不见。两个场3.背诵诗歌
景的映照，曲折地表达三、课堂小结
出诗人的无限怅惘之
情。此诗脍炙人口，尤其以“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”二句流传甚广。
达标检测
.必做
题
选做
题
.
课时教学案
学校：
姓
名
课
题
课时
教学
目标
教
重点
.
望江南
学
科
传统文化
年级班
课
时
四年级
2基础性
目标
发展性
目标
1.让学生了解欧轼及其《望江南》的原文及译文。
2.背诵这首词。
3.拓展阅读
理解并背诵宋词。
.学
结合诗人的经历，加深对文章的理解
难点
1.观察图画，联系实际。
方法
2.小组讨论，合作学习。
手段
班班通
板书
望江南·超然台作
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家。
寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。
反思
教
学
活
动
教学任务
学生活动
教师活动
二备
.
篇三：四年级上册中国优秀传统文化教案
中华优秀传统文化教案（四年级）地域风情
第一篇：中华优秀传统文化教案(四年级)地域风情
四年级中华优秀传统文化教案
第一单元
地域风情
一、教学目标：
1.通过第一单元礼俗篇中的“地域风情”方面的学习，引导学生了解我国不同地域的人民独特的生活习惯和风土人情。2.通过看文、品文、插入资料等，引导学生了解别具一格的地域文化。
3.通过学习，感受中国地域广博，萌发爱国情怀。
二、教学重点：
通过“白山黑水”、“江南情思”、“云贵边陲”、“大漠豪情”四个部分，了解我国不同地域的人民独特的生活习惯和风土人情。
三、教学难点：
了解别具一格的地域文化。
四、教学过程：
导入：生活在不同地域空间的人们，受当地自然条件和人文因素的影响，往往会形成独特的生活习慣和风土人情，进而形成别具一格的地域文化。本单元我们将到东北感受白山黑水的壮美，到江南感受锦山秀水的情思，到西南感受云贵边睡山川的秀丽，还将去塞外体会大漠的豪情。
（一）学习《白山黑水》
1．自读“经典导读”，说一说自己了解到什么。2．读“经典原文”，并结合注释理解意思。3．集体说一说自己的理解。
4．阅读“拓展园地”，了解作长白山人参传说。
5．布置“思考实践”的内容，理解“古者百里而异习，千里而殊俗”“离家三里远，别是一乡俗”。
6．读“诗词长廊”，并试着解释一下，背诵。
7．趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“北”的由来。引导学生自己搜集这样的象形字。
（二）学习《江南情思》
1．提出要求：按照第一节的学习方法学习第二节《江南情思》
2．汇报自己的学习成果。3．对于不同的意见，互相补充。
4.在《思考实践》中，可以引导学生课下查阅资料。5．读“诗词长廊”，教师解释，背诵。
6．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“水”的由来。
（三）学习《云贵边陲》
1.自己结合前面的自学方法自己学习《云贵边陲》的内容。2.结合自己感兴趣的内容汇报给大家听。3.其他同学补充。
4.在《思考实践》中，鼓励学生和父母分享！5．趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“边”的由来。
（四）学习《大漠豪情》
1.自学《大漠豪情》的内容。2.集体汇报：根据自己的兴趣来汇报书中内容。有相同兴趣的孩子可以互相补充。
3.在学习《思考实践》中，激励学生课下借助网络与书本资源，了解一带一路。
4．读“日积月累”，教师解释，有兴趣背诵。
5．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“漠”的由来。
（五）小结：通过这几部分内容的学习，你最感兴趣的内容是什么？你的新发现是什么？你有什么想法？
第二篇：中华优秀传统文化教案(四年级)建筑构造
四年级中华优秀传统文化教案
第一单元
建筑构造
一、教学目标：
1.通过第一单元生活篇中的“建筑构造”方面的学习，引导学生了解我国建筑形式和风格的丰富多彩。
2.通过看文、品文、插入资料等，引导学生了解建筑民风民俗的生动色彩，和地域建筑的文化特色。
3.通过学习，感受中国劳动人民智慧的结晶，萌发爱国情怀。
二、教学重点：
通过“四合之院”、“江南园林”、“徽派民居”、“黄土窑洞”四个部分，了解我国建筑形式和风格的丰富多彩。
三、教学难点：
了解建筑民风民俗的生动色彩，和地域建筑的文化特色。
四、教学过程：
导入：如果你曾到祖国的不同地区去旅游，一定发现了我国建筑形式和风格的丰富多样，比如山区的石木结构建筑，平原地区的砖木结构建筑、南方林区的干栏式结构建筑、东北地区的干打垒土房、黄土高原的窑洞等。在《建筑构造》这一单元里，让我们来一次中国特色建筑之旅
（一）学习《四合之院》
1．自读3页的“经典导读”。说一说自己了解到什么。2．读“经典原文”，并结合注释、图示理解意思。3．集体说一说自己的理解。
4．阅读“拓展园地”，了解作家笔下的北京四合院。5．布置“思考实践”的内容。
6．读“日积月累”，并试着解释一下，背诵。
7．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“院”的由来。引导学生自己搜集这样的象形字。
（二）学习《江南园林》
1．提出要求：按照第一节的学习方法学习第二节《江南园林》
2．汇报自己的学习成果。3．对于不同的意见，互相补充。
4.在《思考实践》中，可以引导学生课下阅读《红楼梦》。5．读“日积月累”，教师解释，了解园林造景窍门。6．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“园”的由来。
（三）学习《徽派民居》
1.自己结合前面的自学方法自己学习《徽派民居》的内容。2.结合自己感兴趣的内容汇报给大家听。3.其他同学补充。
4.在《思考实践》中，鼓励学生课下去搜集徽派民居资料。下节课汇报给大家听，看谁搜集的多！
5．读“诗词长廊”，教师解释，有兴趣背诵。
6．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“居”的由来。
（四）学习《黄土窑洞》1.自学《黄土窑洞》的内容。
2.集体汇报：根据自己的兴趣来汇报书中内容。有相同兴趣的孩子可以互相补充。
3.在学习《思考实践》中，激励学生课下借助网络与书本资源，或者实地参观，了解窑洞的建造过程及构造特点，填写表格。4．读“日积月累”，教师解释，有兴趣背诵。
5．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“洞”的由来。
（五）小结
：
通过这几部分内容的学习，你最感兴趣的内容是什么？你的新发现是什么？你有什么想法？
第三篇：中华优秀传统文化教案
中华传统文化教育——
《自强自立》教案
德庆县永丰中学
陆荣强
教学目标：
1、通过教学活动，让学生更深刻地认识自强自立是中华民族传统美德，明确成功要靠自己，克服好逸恶劳，处处依赖别人的行为；对自己表现出来的依赖性感到害羞。
2、引导学克服生活中的困难，树立自强自立信念。树立报国志向，培养回报社会的美好愿望和信念
3、宣扬中国传统文化，培养民族自尊心和民族自豪感，立志献身国家，为建设社会主义现代化国家而奋斗。
教学重点：让学生明白要成功就要自强不息，自强自立是中华民族的传统美德。教学难点：由认识自强自立到持之以恒，做一个自强自立的人。教学方法：情景体验法、讨论法、教学过程：
一、感知自强
通过观看《2009年国庆大阅兵》视频、图片，让学感知中国人民子弟兵自强不息的奋斗精神。国防取得成就正是国家在自强不息的奋斗中取得的。
二、品味自强
通过学习教材内容：
（1）孙膑身残志坚，但他从来没有放弃对兵法的学习和研究，他对前途充满信心，就是在这个信心的鼓舞下，孙膑发扬自强不息的精神，终于消灭了庞涓，并最终写了《孙膑兵法》。
（2）司马迁忍辱著《史记》，让学认识《史记》是伟大志向和自强不息精神的结晶。
（3）“人不可有傲气，但不可无傲骨”充分体现了徐悲鸿那自强自立的精神。
（4）“轮椅作家”张海迪，五岁时因患病，下身瘫痪，她却以残疾之躯，完成了许多健全人都无法做到的事。用镜子看书的故事更充分说明荣誉的花环属于自强者。
让学生认识教材中人物的自强不息精神，并引起思想上的共鸣。
三、深层感悟
1、从古今自强不息的人物对国家和民族的贡献，教育学生要努力学习，立志成材，做一个自强自立的人，为国家的发展贡献自己的力量。
2、欣赏歌曲《爱拼才会赢》
四、凝聚升华
让学生认识要自强自立，做生活的主人
1请同学们联系实际，说说生活中自强自立的一些表现。2说说自强自立的一些名言警句
3做生活的强者，你准备从哪做起？
3、教师寄语：（要求同学们作到“五要”）
1）、要有为国家、为民族奉献青春年华的远大理想；
2）、要有自强不息、百折不挠的坚强意志；
3）、要有建设祖国、报效祖国的真才实学；4）、要有文明守纪、严于律己的素质修养；5）、要有敢于拼搏、勇于争先的竞争意识；
五、教学总结
中华民族传统美德是指中国历史流传下来，具有影响，可以继承，有益于后代的优秀文化。它是一种特殊的社会意识形态，其内涵包罗
极为广泛。从内容上来概括，传统美德是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。
六、教学后感：
这节课学习了中华民族的传统美德，大家也都很努力地学习着，从古代就有了许多自强自立的说法，可是随着时代的进步与发展，这种美德逐渐被我们遗落了，我们不但没有很好的秉承上一辈的传统，反而还有许多人忘了本，这次的班会正好提醒了我们应该好好的珍惜老一辈留下的传统，也正式的宣告了我们新学习态度的良好开端。
第四篇：中华优秀传统文化教案
第5课时
《官无常贵，民无终贱》教案
教材来源：中华优秀传统文化
教学主题：知书识礼
课时安排：1课时
第一课时
授课对象：五年级学生
设
计
者：曹坤丽
黄店镇打车李小学
教学目标：
一、知识目标：
（1）了解墨子及《墨子》的思想。
（2）掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。
二、能力目标
（1）学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。（2）学习本文用事例和比喻说理的方法。
三、情感目标
理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。教学重点：
1、重点实词虚词及文言句式
2、理解“尚贤事能”的思想及对现实的指导意义。
3、把握墨氏议论文的特点。教学方法：诵读、归纳、探究
教学手段：多媒体辅助
教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：
一、经典回放。
1、读《墨子》选文。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、注释：
（1）列德：以德行安排位置。
（2）农与工肆之人：指指农夫、工匠和商人。（3）断予之令：给予其决断的权利。
2、学生与原文对照，反复读译文。所以古时圣王为政，任德尊贤，即使是从事农业或手工、经商的人，有能力的就选拔他，给他高爵，给他厚禄，给他任务，给他权力。即是说，如果爵位不高，民众对他就不会敬重；俸禄不厚，民众对他就不信任；如果权力不大，民众对他就不畏惧。拿这三种东西给贤人，并不是对贤人予以赏赐，而是要把事情办成。所以在这时，根据德行任官，根据官职授权，根据功劳定赏。衡量各人功劳而分予禄位，所以做官的不会永远富贵，而民众不会永远贫贱。有能力的就举用他，没有能力的就罢黜他。举公义，避私怨，说的即这个意思。
三、温馨点击。
介绍《尚贤》及《墨子》。
四、活动广角。
1、背诵《尚贤上》选段。
2、说一说你对《墨子》了解多少。
五、讨论：墨子提出“尚贤者，政之本也”，并建议“虽在农与工肆之人，有能则举之”“官无常贵，而民无终贱”，试结合当时历史背景，谈谈他这一政治主张的现实合理性。
六、作业布置：
思考：尊重人才有什么现实意义。
第6课时
《贤人君子》教案
教材来源：中华优秀传统文化
教学主题：知书识礼
课时安排：1课时
第一课时
授课对象：五年级学生
设
计
者：曹坤丽
黄店镇打车李小学
教学目标：
1、了解《潜夫论》的思想。
2、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。教学方法：诵读、归纳、探究
教学手段：多媒体辅助
教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：
一、经典回放。
1、读《潜夫论》选文。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、注释：
（1）贱：低贱，没有社会地位。（2）馁：饥饿。
（3）辱：受……的耻辱。
（4）扼穷：困厄穷迫的境地，指处境恶劣。
2、学生与原文对照，反复读译文。
所谓贤人君子，并非一定是做大官、收入丰厚、拥有财富和社会地位的人，这些是君子应当有的，但不是君子之所以成为君子的原因；所谓小人也不一定就是那些贫穷、身处社会底层、饥寒交迫、灾患重重的人，这些是小人应当有的样子，但并不是小人之所以成为小人的原因。
三、温馨点击。
介绍《潜夫论》。
四、活动广角。
1、背诵《潜夫论》选段。
2、说一说你对《潜夫论》了解多少。
第7课时
《致一之理，庶人非下》教案
教材来源：中华优秀传统文化
教学主题：知书识礼
课时安排：1课时
第一课时
授课对象：五年级学生
设
计
者：曹坤丽
黄店镇打车李
小学
教学目标：
1、了解《老子》的思想。
2、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。教学方法：诵读、归纳、探究
教学手段：多媒体辅助
教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：
一、经典回放。
1、读《老子解下篇》选文。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、注释：
（1）庶人：普通百姓。（2）曷尝：何尝。
2、学生与原文对照，反复读译文。
万物平等一致的道理，是指普通百姓并不低等，王侯贵族也并不高贵。对百姓而言那些所谓的“尊贵”，对王侯而言那些所谓的“低贱”，都只不过是不了解罢了。有些人只看到了人的身份有贵贱之分、等级有高下之别，却不知道人在本质上是平等一致的，哪里有什么高低贵贱的分别啊！
三、温馨点击。
介绍《李氏丛书》。
四、活动广角。
1、背诵《李氏丛书》选段。
2、说一说你对《李氏丛书》了解多少。
第8课时
《人之生也，无不同也》教案
教材来源：中华优秀传统文化
教学主题：知书识礼
课时安排：1课时
第一课时
授课对象：五年级学生
设
计
者：曹坤丽
黄店镇打车李小学
教学目标：
1、了解《潜书》。
2、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。教学方法：诵读、归纳、探究
教学手段：多媒体辅助
教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：
一、经典回放。
1、读《潜书》选文。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、注释：
（1）上农：富裕的、条件较好的农民。（2）凶岁：收成不好的荒年。
2、学生与原文对照，反复读译文。
王公之家举办一次宴会，就要花费一户富农一年的收成，吃起来还觉得不够美味。吴西的农民，就算不是荒年也吃麦麸稀饭，拌上荞麦秆磨的粉；而没有饭吃的人，确认为这已经是天下的美味了。人出生的时候，没有什么不同，今天这样太不公平了。
三、温馨点击。
介绍《潜书》。
四、活动广角。
1、背诵《潜书》选段。
2、说一说你对《潜书》了解多少。
五、作业布置：
思考：平等有什么现实意义。
第五篇：中华优秀传统文化教案(四年级)数学成就
四年级中华优秀传统文化教案
第三单元
数学奥妙
一、教学目标：
1.通过第三单元
“数学奥妙”方面的学习，引导学生了解我国古代数学的伟大成就。
2.通过看文、交流、资料引入等方法，引导学生了解中国古代数学的辉煌成就,体会古代数学植根于中国古代文化的沃土。3.通过学习，感受中国人民智慧的结晶，萌发爱国情怀。
二、教学重点：
通过“实用主义”、“数学成就”、“数学人物”、“数学应用”四个部分，了解我国古代数学的伟大成就。
三、教学难点：
了解我国古代数学的伟大成就和中华文化的灿烂辉煌。
四、教学过程：
导入：有人数:“数学是思维的音乐。”我国古代数学取得了伟大的成就，今天我们走进《数学奥妙》这一单元，感受其辉煌灿烂。
（一）学习《实用主义》
1．自读33页的“经典导读”。说一说自己了解到什么。2．读“经典原文”，并结合注释、图示理解意思。3．集体说一说自己的理解。
4．阅读“拓展园地”，了解《九章算术》《五曹算经》。5．布置“思考实践”的内容。6．读“日积月累”，体会对联精妙。
7．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“筹”的由来。
（二）学习《数学成就》
1．提出要求：按照第一节的学习方法学习第二节《数学成就》。2．汇报自己的学习成果。3．对于不同的意见，互相补充。
4.《思考实践》中，和同学分享自己了解的古代中国的数学成就。5．读“诗词长廊”，背诵《题秋江独钓图》。
6．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“成”的由来。
（三）学习《数学人物》
1.小组内结合前面的自学方法自己学习《数学人物》的内容。2.结合自己感兴趣的内容汇报给大家听。3.其他小组补充。
4.在《思考实践》中，鼓励学生课下去搜集资料，完成表格。5．读“诗词长廊”，背诵名句。
6．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“数”的由来。
（四）学习《数学应用》1.自学《数学应用》的内容。
2.集体汇报：根据自己的兴趣来汇报书中内容。有相同兴趣的孩
子可以互相补充。
3.在学习《思考实践》中，激励学生课下借助网络与书本资源，搜索巧用数学知识的事例。4．读“诗词长廊”，教师解释，有兴趣背诵。
5．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“应”的由来。
（五）小结
：
通过这几部分内容的学习，你最感兴趣的内容是什么？你的新发现是什么？你有什么想法？
篇四：四年级上册中国优秀传统文化教案
小学四年级传统文化教案
教学计划
一、指导思想：
以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生奠定坚实的发展基础。
二、教材分析：
本册教材包括《尚德修身》等四个单元。当畅游于这套教材的时候，学生会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……
三、教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。
2、初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
四、教学重难点：
传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
五、教学措施：
1、教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
第一单元
尚德修身
1、德不优者，不能怀远：才不大者，不能博见。
一、教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《胯下之辱》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。
2、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《赵奢不畏强权》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，世人之所恶也，不以其道得之，不去也。
3、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《庄子钓于濮水》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
恬淡为上，胜而不美。
4、差若毫厘，谬以千里。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《一字之差》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
为山九仞，功亏一篑。
5、不以规矩，不能成方圆。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《岳云牢记军规练本领》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
不以六律，不能正五音。
6、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《佳句赏析》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
文化传承——名胜风景
“天下第一泉”趵突泉
名胜简介
撷珠采玉
名泉佳节
第二单元
砥砺品学
8、志不立，天下无可成之事。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《蒲松龄落第不落志》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法并填表。
七、拓展诵读
君子之志于道也，不成章不达。
9、不以规矩，不能成方圆。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《段玉裁尊师重教》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法并填表。
七、拓展诵读
尊严而惮，可以为师。
10敏而好学，不耻下问。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《不耻下问》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
好学近乎知，力行近乎仁，知耻而后勇。
11、学而不思则罔，思而不学则殆。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《鲁班的故事》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。
12、尺璧非宝，寸阴是竞。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《惜时如命的鲁迅》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法并填表。
七、拓展诵读
东隅已逝，桑榆非晚。
13、少年强则国强。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《中国留学之父-容闳》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
后生可畏，焉知来者之不如今也？
14、苟日新，日日新，又日新。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《子夏内省》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法并写下来。
七、拓展诵读
日新之谓盛德。
文化传承——名胜风景
“五岳之首”泰山
泰山简介
岱岳美景
泰山日出
云海玉盘
晚霞夕照
黄河金带
泰山文化
第三单元
孝慈齐家
15、慈乌尚反哺、羔羊犹跪乳，人不孝其亲，不如草与木。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《涤亲溺器》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
不得乎亲，不可以为人。不顺乎亲，不可以为子。
16、慈乌尚反哺、羔羊犹跪乳，人不孝其亲，不如草与木。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《以肥代瘦》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
君子务本,本立而道生,孝悌也者,其为仁之本欤！
17、仁者爱人，有理者敬人。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《仁圣爱民的尧》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。
18、俭，德之共也；侈，恶之大也。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《刘晏节俭》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
以俭立名，以侈自败。
19、勤能补拙。俭以养廉。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《鲍氏夫妇以俭持家》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法并制定家庭节约计划。
七、拓展诵读
仁以厚下，俭以足用。
20、亲仁善邻，国之宝也。
教学目标：让学生了解原文及译文。背诵这句话。
教学过程：
二、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
三、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
四、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
五、明喻道理
学生读《六尺巷》。
六、知行合一。
学生谈自己的想法。
七、拓展诵读
克明俊德,以亲九族
文化传承——风景名胜
曲阜“三孔”
“三孔”简介孔府
孔庙
孔林
圣地俯瞰
拓展活动
篇五：四年级上册中国优秀传统文化教案
四年级上学期中华优秀传统文化教案
山东友谊出版社
第一单元
乐学
乐学,在本单元渗透了“学习本身是快乐的”这一理念,告诉我
们要善于在学习中发现乐趣,培养学生对学习的兴趣。
本单元以乐学为主题展开,包括四课:《学便是乐》《读书之乐》《处贫乐学》《好之
乐之》。
《学便是乐》告诉学生,学习本身是一件快乐的事情,在学习的过程中要善于思考,体会其中的乐趣。
《读书之乐》认为不同时间、不同地点读书的乐趣不一样,乐读
在于心境,要善于发现读书之美。
《处贫乐学》以颜回、孔子、范仲淹等在困境中坚持学习的事例
告诉我们,在学习遇到困难的时候,要勇于克服困难,坚定意志,自
强不息。
《好之乐之》说明在学习的过程中兴趣是最好的老师,学生要培
养对学习的兴趣,这样不仅可以从中获取学习的动力,也可以培养自
己高尚的情操。
通过本单元的学习,引导学生诵读并理解《乐学歌》《四时读书
乐》《论语》《春日偶成》等经典中关于乐学的章句,带领学生一起寻
栈并体验学习中的快乐,培乔学生勤学、善学、乐学的良好习惯。
学便是乐
教学目标：
1.通过朗读、背诵课文,知道其中所蕴含的“学习是快乐的”这一道理。
2.通过学习“晓事明理”中孔子“杏坛乐读”的小故事,认识到学习本身就是感受快乐
的过程,能够体会学习中的乐趣。
3.
在学习生活中,能够主动学习,发现学习的乐趣,感受学习带来的快乐。
教学重点：
1、熟读背诵《乐学歌》。
2、如何理解学习中的苦与乐。
教学准备：
搜集古代先贤的乐学故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、教师简要介绍王艮的生平。
2、学生听录音,在教师的指导下能够准确、熟练地朗读课文。
3、教师帮助学生分析课文中所蕴含的“学习是快乐的”这一道理,让学生在此基础上背诵课文。以生生互动的方式,让学生主动分享学习中的快乐。
4、播放《乐学歌》诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。学生自读短文，注意读准字音。
师：同学们你们从这首诗歌中有哪些感悟？
生：学习是快乐的！
师：是啊！学习中有很多的快乐，你们都喜欢学什么？把你的快乐和大家分享一下吧！
师生总结：学习是人生最大的乐趣。乐是学，学是乐，让我们在学习中感受快乐！
三、课堂活动，拓展延伸
1、可以先由学生自己阅读故事,复述故事的大致内容,然后分小组讨论:故事当中孔子和其弟子以学为乐的行为,给自己带来什么启发?2、教师在学生回答的基础上进行提升,也可适当补充其他内容辅助教学。
3、师生学习孔子在学习上发愤忘食，乐以忘忧；在教学上，乐教，诲人不倦。在孔子的课堂上，他的弟子能在快乐中学习，也能在学习中享受快乐！
4、师生共同了解私塾的前世今生。教师可以依据课本插图进行讲解,帮助学生直观地了解古代私塾的办学场景,也可搜集相关的图片、文字资料进行补充,但不宜过多。
四、课堂总结，学以致用
1、同学们这节课你们有哪些收获？
2、学习是快乐的，但又有学海无涯苦作舟之说，你是怎样理解学习中的苦与乐的？课下交
流一下吧
五、课后反思
读书之乐
教学目标：
1.通过朗读、教师讲解等方式,明白《四时读书乐·秋》一诗中所体现的秋季读书的情趣,知道珍惜读书时的美好时光。
2.通过学习“晓事明理”中“颜回乐学”的小故事,认识到学习是不受客观条件限制的,要善于发现读书的乐趣。
4.
在学习生活中培养自己读书的高雅情趣,无论何时何地都能够拿起书本进行品读。
教学重点：
1、熟读背诵《四时读书乐·秋》。
2、寻找读书的乐趣。
教学准备：
搜集古代先贤的乐学故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、教师简要介绍翁森的生平事迹。
2、通过教师带领学生反复朗读诗文、自由练习朗读等方式,让学生达到熟练朗读的程度,有能力的同学可达到背诵的程度。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识
师：同学们你们从这首诗歌中有哪些感悟？
生：秋天读书充满了乐趣！
师：是啊！秋季天高气爽，蓝天白云，遍山红叶，令人向往。秋天也是收获的季节，硕果累累，人们享受着丰收的喜悦。你认为在秋天里学习的最大乐趣是什么？
师生总结：秋夜落叶声声,蟋蟀鸣叫,伴随着读书之声,是何等的惬意。
读到高兴时,走出屋外,看一轮明月,满目霜天,真的是乐趣无穷啊!秋霜明月，正是读书功更倍
诗中体现出作者读书的高尚精神境界,勉励学生勤奋读书,珍惜读书时的美好时光。！
三、课堂活动，拓展延伸
1、师生共同阅读颜回乐学的典故，学习颜回好学，乐学的精神！
2、师生共同学习二十四节气的由来。
3、朗诵《四时读书乐·冬》，拿起画笔画一画始诗中的场景。
四、课堂总结，学以致用
1、同学们这节课你们有哪些收获？
2、不同的时间，不同的地点，读书的乐趣也不一样你喜欢在哪个季节读书？为什么和同学们分享一下吧
五、课后反思
3处贫乐学
教学目标：
1.通过诵读课文、小组交流等方式,学习《论语·雍也》《论语·述而》课文中所体现
的安贫乐道的精神。
2.通过“范仲淹处贫乐学”的小故事,学习范仲淹身处逆境却能以苦为乐,坚持学习的坚强意志力。
3.
在学习生活中遇到困难时,能够以本课所学人物为榜样,发愤图强,坚持不懈。
教学重点：
1、熟读背诵《论语·雍也》、《论语·述而》。
教学准备：
搜索唐代大书法家怀素的故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、播放《论语·雍也》《论语·述而》，诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读诗歌，注意读准字音。
3、指名学生读诗歌，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识
1、师：同学们你们从这两首诗歌中有哪些感悟？
生：颜回生活贫困，却依然热爱学习，并乐在其中。
师：孔子和他的学生颜回,一生自强不息,发奋学习。虽然他们过着清贫的生活,但是乐学不已,在学习中不断享受人生的乐趣。课文告诉学生,坚守清贫,发愤图强,即使生活清苦困顿也自得其乐,这正是孔子所提倡的安贫乐道的精神。你在学习中也遇到过困难吧，你是怎样做的？
2、师生共同阅读范仲淹处贫乐学的典故，你有什么感触？
师生小结：范仲淹在十分艰苦的环境下仍然勤奋学习，以学为乐，成为国家的栋梁之才，是
我们学习的榜样！
三、课堂活动，拓展延伸
1、师生共同学习粥的礼俗。
2、朗诵《四时读书乐·春》，说一说读书的好处有哪些？
四、课堂总结，学以致用
1、同学们这节课你们有哪些收获？
2、查阅怀素处贫乐学的故事讲给同学们听吧？
五、课后反思
4好之乐之
教学目标：
1、熟练朗读背诵《论语·雍也》，《春日偶成》，朗诵《四时读书乐·夏》
2、引导学生明确兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。
3、积极培养学生的学习兴趣，在兴趣中获取学习的动力。
教学重点：
1、背诵《论语·雍也》，《春日偶成》。
2、培养学习的兴趣，在兴趣中获取学习的动机！
教学准备：
搜集古代先贤的乐学故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、播放《论语·雍也》，《春日偶成》诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读诗歌，注意读准字音。
3、指名学生读诗歌，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识
1、师：同学们你们从这两首诗歌中有哪些感悟？
生：兴趣是最好的老师，兴趣更是学习的动力。
师：你是怎样培养学习的兴趣的呢？
2、师生共同阅读周敦颐的典故，你有什么感触？
师生小结：周敦颐不受外在物质条件的影响，陶醉在大自然的怀抱中，以学为乐，学识渊博，是我们学习的榜样！
三、课堂活动，拓展延伸
5、师生共同阅读孔圣人《杏坛乐读》之事，学习孔子在学习上发愤忘食，乐以忘忧；在教学上，乐教，诲人不倦。在孔子的课堂上，他的弟子能在快乐中学习，也能在学习中享受快乐！
6、师生共同了解私塾的前世今生。
四、课堂总结，学以致用
3、同学们这节课你们有哪些收获？
4、学习是快乐的，但又有学海无涯苦作舟之说，你是怎样理解学习中的苦与乐的？课下交流一下吧
五、课后反思
5羞耻之心
教学目标：
1、熟练朗读背诵《孟子·告子上》，朗诵《荀子·荣辱》
2、引导学生明确什么是羞耻之心，知道什么是荣辱之心！
3、积极培养学生扩充自身的本性之善
教学重点：
1、背诵《孟子·告子上》
2、引导学生明确什么是羞耻之心，扩充学生自身的本性之善！
教学准备：
搜集古人羞恶之心的故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、播放《孟子·告子上》诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识
1、师：同学们你们从这篇短文中有哪些感悟？
生：羞耻之心，每个人都有
师：羞恶之心，人皆有之。
2、师：什么情况下让你产生羞恶之心呢？
师生共同阅读韩贞让人明羞耻的典故，你有什么感触？
师生小结：同情心是仁,羞耻心是义,恭敬心是礼,是非心是智。这四个方面是人本来就有的,每一个人都应当努力扩充自身的本性之善。
三、课堂活动，拓展延伸
1、师生共同学习古人的含蓄害羞
2、朗诵《荀子·荣辱》。
四、课堂总结，学以致用
1、同学们这节课你们有哪些收获？
2、我们身边哪些现象是可耻的？说一说我们应该怎样对带这样的现象？
五、课后反思
行己有耻
教学目标：
1、熟练朗读背诵《论语·子路》《孟子·告子上》，朗诵《夏日绝句》
2、引导学生明确羞耻之心，知道什么是荣辱之心！
3、引导学生在生活和学习中能够意识到自己的错误
教学重点：
1、背诵《论语·子路》《孟子·告子上》
2、引导学生明确什么是羞耻之心，扩充学生自身的本性之善！
教学准备：
查阅项羽和刘邦的故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、播放《论语·子路》《孟子·告子上》诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识
1、师：同学们你们从这篇短文中有哪些感悟？
生：人要有羞耻之心。
师：羞恶之心，人皆有之。在学习和生活中你能认识到自己的错误吗？
小结：立身处世有羞耻之心是做人的底线。2、师生共同阅读项羽耻过江东的典故，你有什么感触？
师生小结：一个人如果连羞耻心都没有，那才是真正的不知羞耻啊！
三、课堂活动，拓展延伸
1、师生共同学习楚河汉界
2、朗诵《夏日绝句》。
四、课堂总结，学以致用
1、同学们这节课你们有哪些收获？
2、文文在校园里经常乱扔纸屑，老师和同学们劝他不要这样，他总是不以为然地说：“这有什么关系”你觉得她说的对么？为什么？
五、课后反思
7知耻后勇
教学目标：
1、熟练朗读背诵《中庸》，朗诵《报任安书》
2、引导学生知耻后勇，知道什么是荣辱之心！
3、引导学生在生活和学习中能够怎样知耻后勇！
教学难点：
1、背诵《中庸》《报任安书》
2、引导学生明确知耻后勇，立身处世进入君子行列的五种品行！
教学准备：
查阅勾践和范蠡的故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、播放《中庸》，诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识
1、师：同学们你们从这篇短文中有哪些感悟？
生：人应该知耻而后勇。
师：你身边有知耻后勇的例子么？说给大家听听吧
·
2、师生共同阅读勾践卧薪尝胆的典故，你有什么感触？
师生小结：爱好学习就接近智慧，努力实践就接近于仁德，知道羞耻就接近勇敢。拥有智慧、仁德、勇敢，才知道该如何修养自身，如何治理他人，如何治理天下国家。
三、课堂活动，拓展延伸
1、师生共同学习勾践卧薪尝胆。
2、朗诵《报任安书》。
四、课堂总结，学以致用
1、同学们这节课你们有哪些收获？
2、用生动的语言讲讲越王勾践卧薪尝胆的故事，注意突出越王是怎样知耻后勇的。
五、课后反思
礼义廉耻
教学目标：
1、熟练朗读背诵《管子·牧民》，朗诵《礼记·杂记》
2、引导学生知道什么是礼义廉耻，知道五耻是哪五耻！
3、引导学生如何清约自守！
教学难点：
1、背诵《管子·牧民》
2、引导学生明确礼义廉耻，清约自守！
教学准备：
查阅原宪的故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、播放《管子·牧民》，诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识
1、师：同学们你们从这篇短文中有哪些感悟？
生：我们要知道什么是礼义廉耻。师：你认为礼义廉耻有什么重要性？
礼义廉耻是关系国家兴衰存亡的四大支柱。
2、师生共同阅读原宪清约自守的典故，你有什么感触？
师生小结：人应该知道什么是礼义廉耻，并能够清约自守。
三、课堂活动，拓展延伸
1、同学们你们知道为什么我们山东又叫齐鲁大地？这是因为我们山东在春秋战国时代存在两个诸侯国齐国和鲁国，我们一起了解一下齐国的历史
2、朗诵《礼记·杂记》，知道五耻是哪五耻？
四、课堂总结，学以致用
1、同学们这节课你们有哪些收获？
2、思考一下：你曾经因为什么而感到过羞耻么？你怎么做是自己走出这种羞耻感？
五、课后反思
篇六：四年级上册中国优秀传统文化教案
四年级上册中国优秀传统文化教案（山东大学出版社）
第一单元尊师重道
经典驿站
1尊能者师
一、教材引入
1、《中华优秀传统文化》教材的改编和实施意义。
2、本单元内容的引入和编排意义。
根据第一单元编排序言去讲和引入。
二、学习新课
1、学习理解《荀子.致士》。
(1)、学生自读《荀子.致士》的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？
生：成为老师的四个条件。
(3)、这四个条件分别是什么？你能说一说吗？
生：尊严威信、阅历信仰、条理清楚、举一反三。2、学习理解唐韩愈《师说》。
(1)、学生自读唐韩愈《师说》。的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？
生：如何找到老师？或谁可以成为老师？。
(3)、这四个条件分别是什么？你能说一说吗？
生：地位无高低、年龄无大小、懂道理和有知识。
3、温馨点击。
（1）教师总结：“三人行，必有我师也”、道之所存，师之所存也“等
（2）学生谈感悟和想法。
4、活动广角
（1）谈一谈“三人行，必有我师也”的意义是什么？
（2）我们身边谁可以成为老师，想一想、找一找。
（3）试着背一背第二段选文吧！
5、成长阶梯
（1）师:通过交流、自我评价对号入座。
（2）学生展示
生1：我能理解“三人行，必有我师也”的意义
生2：我能背诵第二段选文
三、课堂总结
这节课你有哪些收获？
2、尊师之道
一、回顾旧知、引出新课
师：上节课你学到了什么？懂得了什么？
二、学习新课
1、学习理解《荀子.大略》。
(1)、学生自读《荀子.大略》的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？
生1：国家重视老师有什么好处。
生2：国家轻视老师有什么害处
(3)、国家重视老师、轻视老师的好处、害处分别是什么？你能说一说吗？
生1：法律制度得到保持和推行。
生2：法律制度得到破坏、国家趋于衰落。
2、学习理解《吕氏春秋.劝学》。
(1)、学生自读《吕氏春秋.劝学》。的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？
生：怎样才能成为圣人？圣人的存在对国家什么好处？
(3)、怎样才能成为圣人？圣人的存在对国家什么好处？你能分别说一说吗？
生：事理通达、富有才学的人物。国家安定。
3、温馨点击。
教师领学：《吕氏春秋》的内容。
4、活动广角
（1）我来谈一谈“教师节”的来历吧？
（2）我给大家讲一讲“毛泽东尊师”而故事吧。
5、成长阶梯
（1）师:通过交流、自我评价对号入座。
（2）学生展示
师：能力项目知道“教师节”的来历、蒋尊事故事、明白尊师道理。
学生自评与展示。
三、课堂总结
这节课你有哪些感受？
3、顺行尊师
一、回顾旧知、引出新课
师：上节课你学到了什么？懂得了什么？
二、学习新课
1、学习理解《周礼.地宫.师氏》。
(1)、学生自读《周礼.地宫.师氏》的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？
生1：老师教学生应养成的三种善行是什么？。
生2：分别是：孝行、友行、顺行。
(3)、孝行、友行、顺行分别是什么意思？你能说一说吗？生1：孝行是用以孝敬父母。
生2：友行是用以尊敬有德行而善良的人。
生3：顺行是用以尊敬师长。
2、学习理解《吕氏春秋.尊师》。
(1)、学生自读《吕氏春秋.尊师》。的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？
生：尊敬老师的具体表现有哪些？
(3)、谁说一说尊敬老师的具体表现？
生1：对老师恭恭敬敬、和颜悦色、言语谨慎。。
生2：在老面前行走，快而节奏、严肃庄重。
3、温馨点击。
老师结合10页上内容进行总结、引导。
4、活动广角
（1）小组内交流尊师表现在哪些方面？
（2）得到老师的教导和帮助，要说声“谢谢”。
（3）遇到老师要鞠躬、问好要热情大方。
5、成长阶梯
（1）师:通过交流、自我评价对号入座。
（2）学生展示
师：能力项目有三项：流利的朗读课文、尊敬老师、大胆交流。学生自评与展示。
三、课堂总结
这节课你有哪些体会？
4、敬学尊师
一、回顾旧知、引出新课
师：谁谈一谈上节课你学到了什么？懂得了什么？
二、学习新课
1、学习理解《吕氏春秋.尊师》。
(1)、学生自读《吕氏春秋.尊师》的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了哪些问题？
生1：教育的重要性？学习的重要性。
生2：最大的义举是什么?最益于人的事是什么？
生3：博取知识、修养身心、学习的关系怎样？
(3)、教育的重要性？学习的重要性？最大的义举是什么?最益于人的事是什么？你能说一说吗？
生1：教育是天下最大的义举。
生2：学习是博取知识的重要途径。
生3：最大的义举是有益于人。最益于人的事教育。
生4：博取知识以修养身心为先、修养身心以学习为先。
2、温馨点击。
老师结合13页上内容进行总结、引导。
3、活动广角
（1）我来讲一讲“安车蒲轮”的故事吧！
（2）让我们一起来了解一下古代拜师的礼仪吧。
4、成长阶梯
（1）师:通过交流、自我评价对号入座。
（2）学生展示
师：能力自评项目：这段吕氏春秋选文，你读的怎样？你对拜师的礼仪了解的怎样？和大家交流敬学尊师的故事，大家给你的评价是什么？。
学生自评与展示。
三、课堂总结
这节课你有哪些收获（感受、体会）？
篇七：四年级上册中国优秀传统文化教案
中华优秀传统文化教案（四年级）数学成就
第一篇：中华优秀传统文化教案(四年级)数学成就
四年级中华优秀传统文化教案
第三单元
数学奥妙
一、教学目标：
1.通过第三单元
“数学奥妙”方面的学习，引导学生了解我国古代数学的伟大成就。
2.通过看文、交流、资料引入等方法，引导学生了解中国古代数学的辉煌成就,体会古代数学植根于中国古代文化的沃土。3.通过学习，感受中国人民智慧的结晶，萌发爱国情怀。
二、教学重点：
通过“实用主义”、“数学成就”、“数学人物”、“数学应用”四个部分，了解我国古代数学的伟大成就。
三、教学难点：
了解我国古代数学的伟大成就和中华文化的灿烂辉煌。
四、教学过程：
导入：有人数:“数学是思维的音乐。”我国古代数学取得了伟大的成就，今天我们走进《数学奥妙》这一单元，感受其辉煌灿烂。
（一）学习《实用主义》
1．自读33页的“经典导读”。说一说自己了解到什么。2．读“经典原文”，并结合注释、图示理解意思。3．集体说一说自己的理解。
4．阅读“拓展园地”，了解《九章算术》《五曹算经》。5．布置“思考实践”的内容。6．读“日积月累”，体会对联精妙。
7．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“筹”的由来。
（二）学习《数学成就》
1．提出要求：按照第一节的学习方法学习第二节《数学成就》。2．汇报自己的学习成果。3．对于不同的意见，互相补充。
4.《思考实践》中，和同学分享自己了解的古代中国的数学成就。
5．读“诗词长廊”，背诵《题秋江独钓图》。
6．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“成”的由来。
（三）学习《数学人物》
1.小组内结合前面的自学方法自己学习《数学人物》的内容。2.结合自己感兴趣的内容汇报给大家听。3.其他小组补充。
4.在《思考实践》中，鼓励学生课下去搜集资料，完成表格。5．读“诗词长廊”，背诵名句。
6．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“数”的由来。
（四）学习《数学应用》1.自学《数学应用》的内容。
2.集体汇报：根据自己的兴趣来汇报书中内容。有相同兴趣的孩子可以互相补充。
3.在学习《思考实践》中，激励学生课下借助网络与书本资源，搜索巧用数学知识的事例。4．读“诗词长廊”，教师解释，有兴趣背诵。
5．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“应”的由来。
（五）小结
：
通过这几部分内容的学习，你最感兴趣的内容是什么？你的新发现是什么？你有什么想法？
第二篇：中华优秀传统文化教案(四年级)建筑构造
四年级中华优秀传统文化教案
第一单元
建筑构造
一、教学目标：
1.通过第一单元生活篇中的“建筑构造”方面的学习，引导学生了解我国建筑形式和风格的丰富多彩。
2.通过看文、品文、插入资料等，引导学生了解建筑民风民俗的生动色彩，和地域建筑的文化特色。
3.通过学习，感受中国劳动人民智慧的结晶，萌发爱国情怀。
二、教学重点：
通过“四合之院”、“江南园林”、“徽派民居”、“黄土窑洞”四个部分，了解我国建筑形式和风格的丰富多彩。
三、教学难点：
了解建筑民风民俗的生动色彩，和地域建筑的文化特色。
四、教学过程：
导入：如果你曾到祖国的不同地区去旅游，一定发现了我国建筑形式和风格的丰富多样，比如山区的石木结构建筑，平原地区的砖木结构建筑、南方林区的干栏式结构建筑、东北地区的干打垒土房、黄土高原的窑洞等。在《建筑构造》这一单元里，让我们来一次中国特色建筑之旅
（一）学习《四合之院》
1．自读3页的“经典导读”。说一说自己了解到什么。2．读“经典原文”，并结合注释、图示理解意思。3．集体说一说自己的理解。
4．阅读“拓展园地”，了解作家笔下的北京四合院。5．布置“思考实践”的内容。
6．读“日积月累”，并试着解释一下，背诵。
7．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“院”的由来。引导学生自己搜集这样的象形字。
（二）学习《江南园林》
1．提出要求：按照第一节的学习方法学习第二节《江南园林》
2．汇报自己的学习成果。3．对于不同的意见，互相补充。
4.在《思考实践》中，可以引导学生课下阅读《红楼梦》。5．读“日积月累”，教师解释，了解园林造景窍门。6．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“园”的由来。
（三）学习《徽派民居》
1.自己结合前面的自学方法自己学习《徽派民居》的内容。2.结合自己感兴趣的内容汇报给大家听。3.其他同学补充。
4.在《思考实践》中，鼓励学生课下去搜集徽派民居资料。下节课汇报给大家听，看谁搜集的多！
5．读“诗词长廊”，教师解释，有兴趣背诵。
6．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“居”的由来。
（四）学习《黄土窑洞》1.自学《黄土窑洞》的内容。
2.集体汇报：根据自己的兴趣来汇报书中内容。有相同兴趣的孩子可以互相补充。
3.在学习《思考实践》中，激励学生课下借助网络与书本资源，或者实地参观，了解窑洞的建造过程及构造特点，填写表格。4．读“日积月累”，教师解释，有兴趣背诵。
5．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“洞”的由来。
（五）小结
：
通过这几部分内容的学习，你最感兴趣的内容是什么？你的新发现是什么？你有什么想法？
第三篇：中华优秀传统文化教案
中华传统文化教育——
《自强自立》教案
德庆县永丰中学
陆荣强
教学目标：
1、通过教学活动，让学生更深刻地认识自强自立是中华民族传统美德，明确成功要靠自己，克服好逸恶劳，处处依赖别人的行为；对自己表现出来的依赖性感到害羞。
2、引导学克服生活中的困难，树立自强自立信念。树立报国志向，培养回报社会的美好愿望和信念
3、宣扬中国传统文化，培养民族自尊心和民族自豪感，立志献身国家，为建设社会主义现代化国家而奋斗。
教学重点：让学生明白要成功就要自强不息，自强自立是中华民族的传统美德。教学难点：由认识自强自立到持之以恒，做一个自强自立的人。教学方法：情景体验法、讨论法、教学过程：
一、感知自强
通过观看《2009年国庆大阅兵》视频、图片，让学感知中国人民子弟兵自强不息的奋斗精神。国防取得成就正是国家在自强不息的奋斗中取得的。
二、品味自强
通过学习教材内容：
（1）孙膑身残志坚，但他从来没有放弃对兵法的学习和研究，他对前途充满信心，就是在这个信心的鼓舞下，孙膑发扬自强不息的精神，终于消灭了庞涓，并最终写了《孙膑兵法》。
（2）司马迁忍辱著《史记》，让学认识《史记》是伟大志向和自强不息精神的结晶。
（3）“人不可有傲气，但不可无傲骨”充分体现了徐悲鸿那自强自立的精神。
（4）“轮椅作家”张海迪，五岁时因患病，下身瘫痪，她却以残疾之躯，完成了许多健全人都无法做到的事。用镜子看书的故事更充分说明荣誉的花环属于自强者。
让学生认识教材中人物的自强不息精神，并引起思想上的共鸣。
三、深层感悟
1、从古今自强不息的人物对国家和民族的贡献，教育学生要努力学习，立志成材，做一个自强自立的人，为国家的发展贡献自己的力量。
2、欣赏歌曲《爱拼才会赢》
四、凝聚升华
让学生认识要自强自立，做生活的主人
1请同学们联系实际，说说生活中自强自立的一些表现。2说说自强自立的一些名言警句
3做生活的强者，你准备从哪做起？
3、教师寄语：（要求同学们作到“五要”）
1）、要有为国家、为民族奉献青春年华的远大理想；
2）、要有自强不息、百折不挠的坚强意志；
3）、要有建设祖国、报效祖国的真才实学；4）、要有文明守纪、严于律己的素质修养；5）、要有敢于拼搏、勇于争先的竞争意识；
五、教学总结
中华民族传统美德是指中国历史流传下来，具有影响，可以继承，有益于后代的优秀文化。它是一种特殊的社会意识形态，其内涵包罗极为广泛。从内容上来概括，传统美德是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族气节、高尚民族情感、良好民族礼
仪的总和。
六、教学后感：
这节课学习了中华民族的传统美德，大家也都很努力地学习着，从古代就有了许多自强自立的说法，可是随着时代的进步与发展，这种美德逐渐被我们遗落了，我们不但没有很好的秉承上一辈的传统，反而还有许多人忘了本，这次的班会正好提醒了我们应该好好的珍惜老一辈留下的传统，也正式的宣告了我们新学习态度的良好开端。
第四篇：中华优秀传统文化教案
第5课时
《官无常贵，民无终贱》教案
教材来源：中华优秀传统文化
教学主题：知书识礼
课时安排：1课时
第一课时
授课对象：五年级学生
设
计
者：曹坤丽
黄店镇打车李小学
教学目标：
一、知识目标：
（1）了解墨子及《墨子》的思想。
（2）掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。
二、能力目标
（1）学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。（2）学习本文用事例和比喻说理的方法。
三、情感目标
理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。教学重点：
1、重点实词虚词及文言句式
2、理解“尚贤事能”的思想及对现实的指导意义。
3、把握墨氏议论文的特点。教学方法：诵读、归纳、探究
教学手段：多媒体辅助
教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：
一、经典回放。
1、读《墨子》选文。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、注释：
（1）列德：以德行安排位置。
（2）农与工肆之人：指指农夫、工匠和商人。（3）断予之令：给予其决断的权利。
2、学生与原文对照，反复读译文。所以古时圣王为政，任德尊贤，即使是从事农业或手工、经商的人，有能力的就选拔他，给他高爵，给他厚禄，给他任务，给他权力。即是说，如果爵位不高，民众对他就不会敬重；俸禄不厚，民众对他就不信任；如果权力不大，民众对他就不畏惧。拿这三种东西给贤人，并不是对贤人予以赏赐，而是要把事情办成。所以在这时，根据德行任官，根据官职授权，根据功劳定赏。衡量各人功劳而分予禄位，所以做官的不会永远富贵，而民众不会永远贫贱。有能力的就举用他，没有能力的就罢黜他。举公义，避私怨，说的即这个意思。
三、温馨点击。
介绍《尚贤》及《墨子》。
四、活动广角。
1、背诵《尚贤上》选段。
2、说一说你对《墨子》了解多少。
五、讨论：墨子提出“尚贤者，政之本也”，并建议“虽在农与工肆之人，有能则举之”“官无常贵，而民无终贱”，试结合当时历史背景，谈谈他这一政治主张的现实合理性。
六、作业布置：
思考：尊重人才有什么现实意义。
第6课时
《贤人君子》教案
教材来源：中华优秀传统文化
教学主题：知书识礼
课时安排：1课时
第一课时
授课对象：五年级学生
设
计
者：曹坤丽
黄店镇打车李小学
教学目标：
1、了解《潜夫论》的思想。
2、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。教学方法：诵读、归纳、探究
教学手段：多媒体辅助
教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：
一、经典回放。
1、读《潜夫论》选文。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、注释：
（1）贱：低贱，没有社会地位。（2）馁：饥饿。
（3）辱：受……的耻辱。
（4）扼穷：困厄穷迫的境地，指处境恶劣。
2、学生与原文对照，反复读译文。
所谓贤人君子，并非一定是做大官、收入丰厚、拥有财富和社会地位的人，这些是君子应当有的，但不是君子之所以成为君子的原因；所谓小人也不一定就是那些贫穷、身处社会底层、饥寒交迫、灾患重重的人，这些是小人应当有的样子，但并不是小人之所以成为小人的原因。
三、温馨点击。
介绍《潜夫论》。
四、活动广角。
1、背诵《潜夫论》选段。
2、说一说你对《潜夫论》了解多少。
第7课时
《致一之理，庶人非下》教案
教材来源：中华优秀传统文化
教学主题：知书识礼
课时安排：1课时
第一课时
授课对象：五年级学生
设
计
者：曹坤丽
黄店镇打车李小学
教学目标：
1、了解《老子》的思想。
2、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。教学方法：诵读、归纳、探究
教学手段：多媒体辅助
教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：
一、经典回放。
1、读《老子解下篇》选文。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、注释：
（1）庶人：普通百姓。（2）曷尝：何尝。
2、学生与原文对照，反复读译文。
万物平等一致的道理，是指普通百姓并不低等，王侯贵族也并不高贵。对百姓而言那些所谓的“尊贵”，对王侯而言那些所谓的“低贱”，都只不过是不了解罢了。有些人只看到了人的身份有贵贱之分、等级有高下之别，却不知道人在本质上是平等一致的，哪里有什么高低贵贱的分别啊！
三、温馨点击。
介绍《李氏丛书》。
四、活动广角。
1、背诵《李氏丛书》选段。
2、说一说你对《李氏丛书》了解多少。
第8课时
《人之生也，无不同也》教案
教材来源：中华优秀传统文化
教学主题：知书识礼
课时安排：1课时
第一课时
授课对象：五年级学生
设
计
者：曹坤丽
黄店镇打车李小学
教学目标：
1、了解《潜书》。
2、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。教学方法：诵读、归纳、探究
教学手段：多媒体辅助
教学准备：让学生准备写反思日记所需的笔记本。教学过程：
一、经典回放。
1、读《潜书》选文。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
1、注释：
（1）上农：富裕的、条件较好的农民。（2）凶岁：收成不好的荒年。
2、学生与原文对照，反复读译文。
王公之家举办一次宴会，就要花费一户富农一年的收成，吃起来还觉得不够美味。吴西的农民，就算不是荒年也吃麦麸稀饭，拌上荞麦秆磨的粉；而没有饭吃的人，确认为这已经是天下的美味了。人出生的时候，没有什么不同，今天这样太不公平了。
三、温馨点击。
介绍《潜书》。
四、活动广角。
1、背诵《潜书》选段。
2、说一说你对《潜书》了解多少。
五、作业布置：
思考：平等有什么现实意义。
第五篇：中华优秀传统文化教案(四年级)地域风情
四年级中华优秀传统文化教案
第一单元
地域风情
一、教学目标：
1.通过第一单元礼俗篇中的“地域风情”方面的学习，引导学生了解我国不同地域的人民独特的生活习惯和风土人情。2.通过看文、品文、插入资料等，引导学生了解别具一格的地域文化。
3.通过学习，感受中国地域广博，萌发爱国情怀。
二、教学重点：
通过“白山黑水”、“江南情思”、“云贵边陲”、“大漠豪情”
四个部分，了解我国不同地域的人民独特的生活习惯和风土人情。
三、教学难点：
了解别具一格的地域文化。
四、教学过程：
导入：生活在不同地域空间的人们，受当地自然条件和人文因素的影响，往往会形成独特的生活习慣和风土人情，进而形成别具一格的地域文化。本单元我们将到东北感受白山黑水的壮美，到江南感受锦山秀水的情思，到西南感受云贵边睡山川的秀丽，还将去塞外体会大漠的豪情。
（一）学习《白山黑水》
1．自读“经典导读”，说一说自己了解到什么。2．读“经典原文”，并结合注释理解意思。3．集体说一说自己的理解。
4．阅读“拓展园地”，了解作长白山人参传说。
5．布置“思考实践”的内容，理解“古者百里而异习，千里而殊俗”“离家三里远，别是一乡俗”。
6．读“诗词长廊”，并试着解释一下，背诵。
7．趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“北”的由来。引导学生自己搜集这样的象形字。
（二）学习《江南情思》
1．提出要求：按照第一节的学习方法学习第二节《江南情思》
2．汇报自己的学习成果。3．对于不同的意见，互相补充。
4.在《思考实践》中，可以引导学生课下查阅资料。5．读“诗词长廊”，教师解释，背诵。
6．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“水”的由来。
（三）学习《云贵边陲》
1.自己结合前面的自学方法自己学习《云贵边陲》的内容。2.结合自己感兴趣的内容汇报给大家听。3.其他同学补充。
4.在《思考实践》中，鼓励学生和父母分享！5．趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“边”的由来。
（四）学习《大漠豪情》
1.自学《大漠豪情》的内容。2.集体汇
报：根据自己的兴趣来汇报书中内容。有相同兴趣的孩子可以互相补充。
3.在学习《思考实践》中，激励学生课下借助网络与书本资源，了解一带一路。
4．读“日积月累”，教师解释，有兴趣背诵。
5．
趣味学习：《汉字寻根》体会象形字“漠”的由来。
（五）小结：通过这几部分内容的学习，你最感兴趣的内容是什么？你的新发现是什么？你有什么想法？
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