优化教育环境提高教育质量
摘要：
世纪之交，我国的改革开放和现代化建设日益走向辉煌，综合国力不断增强。为了适应时代的要求，进一步提高全体公民的综合素质，推动生产力的快速发展，基础教育由“应试教育”向“素质教育”转轨势在必行。“素质教育”是全民该得以提升的教育。而教育质量的提高需要一个良好的环境，因为环境对接受教育者具有潜在的极强的导向和陶冶作用。然而，由于应试教育的的存在以及人们观念的限制，我们一味地注重了学校的教育作用和学校的常规教学建设，而忽视了社会和学校环境的建设。因此，优化社会和校园教育环境建设以提高教育质量。本文就此提出了具体的做法。
关键词：环境 建设 优化 提高 教育质量 世纪之交，我国的改革开放和现代化建设日益走向辉煌，综合国力不断增强。为了适应时代的要求，进一步提高全体公民的综合素质，推动生产力的快速发展，基础教育由“应试教育”向“素质教育”转轨势在必行。“素质教育”是全民该得以提升的教育。而教育质量的提高需要一个良好的环境，因为环境对接受教育者具有潜在的极强的导向和陶冶作用。然而，由于应试教育的的存在以及人们观念的限制，我们一味地注重了学校的教育作用和学校的常规教学建设，而忽视了社会和学校环境的建设。
一、社会环境建设方面 教育质量的提高只靠学校的力量是难以实现的，因学校是培养二十一世纪社会主义建设者和接班人的摇篮，是精神文明建设的重要阵地，但学校不是孤立的单元，而是社会这个大单元中的一小单元。一小单元的方方面面都要受到大单元的限制与影响，既是，小环境受大环境的影响。而目前社会环境的负面影响却未能杜绝。具体表现有：游戏场所的泛滥、家庭的不和谐因素、社会的不道德行为、不法现象的存在等严重阻碍着教育质量的提高。我们应加强社会环境的建设。
1，各级政府采取有力措施，全社会动员起来，整顿社会风气，严厉打击社会违法犯罪活动，取缔不文明娱乐游戏场所，倡导文明生活，净化社会风气来创造具正能量的社会环境。
2，加强社会教育基地的建设，如少年宫，文化园地，科技展览场、革命教育园地等来营造良好的社会环境。
3,加强加大正能量的教育、学习等方面的宣传力度与广度。如：法制教育、就业趋势与优势，创业精神等。
二、校园环境建设方面 校园是人类文化的传播中心，是培养二十一世纪社会主义建设者和接班人的摇篮，同时也是精神文明建设的重要阵地。校园是学生们主要的生活与学习的社会单元与环境。而环境对学生具有潜在的极强的导向和陶冶作用。然而，由于应试教育的存在，很多学校只注重常规教学的建设，而忽视了校园环境的建设，具体表现在一下几个方面：
1、办学思想的误导不利于学生的身心健康。长期的片面追求升学率，大搞题海战术，满堂灌，掠夺性地开采学生的心智资源，使大量的学生形成考试中的焦虑心理，学习中的逆反心理，上课时的应付心理或厌倦心理。从而影响全面发展性的教育质量。
2、教师的教育误导有损学生的身心健康。有些教师不能正确对待“差生”，采取讽刺挖苦、羞辱排斥等简单方法，直接形成了学生的离群独居，难与人相处的孤僻心理；心胸狭隘，精神萎靡的抑郁心理；无所事事，过早涉足爱河的早恋心理；逞强好胜，爱出风头的嫉妒心理；你要向东、他偏向西的对抗心理。这样势必影响师生之间、生生之间的关系。影响教育教学的目的实现。
3、传统封建思想反映在学校管理中不利于学生的身心健康。如：个别班主任采取命令式的方法管理班级工作，个别校长采取独断专行的管理方式，搞一言堂等等，都会给学生个性心理带来刺激效应，使其出现无所适从，逆来顺受等心理，无主动性、创造性可言。
4、社会环境的负面影响冲击学校不利于学生的身心健康。如：部分学校随意向学生乱收费、随意向学生倾销各种复习资料，从中获得回扣；为应付上级检查，强行让学生说假话等等都会给学生身心健康发展带来负面影响，使其产生心理失调，出现偏激、迷惘、焦虑、逆反等心理；社会对教育的粗浅认识，否认教育对人生的决定性作用，“读书无用论”的偏见，导致学生厌学的情绪，甚至抵触的情绪。
因此，为了适应时代的要求，进一步提高全体公民的综合素质，促进学生的全面发展，真正成为德、智、体、美、劳等全面发展，有正确的人生观、价值观、世界观的社会主义接班者和建设者，学校应优化校园教育环境建设以提高教育质量。我们可以从以下几方面入手：
1、创造良好的校园物质环境 环境是影响学生发展的重要因素。古代的文人雅士多喜好游历名山胜景以抒怀咏志、陶情养性。优雅清新的校园环境，同样能给人以美的陶冶，使人心情舒畅，精力充沛，精神饱满。近年来各地学校相继命名了一批诸如“三化示范学校”、“园林化学校”等校园环境建设的先进单位，倡导净化、绿化、美化校园，对教育和培养下一代是大有裨益的。苏霍姆林斯基曾提出：“学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段。”也有人说：“美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸收力的教科书。”它有利于学生陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于学生素质的提高。。整洁优美的校园校貌，充满生机的花草树木，实用美观的物质设施，具有“桃李不言”的特点，学生自然而然地受到美的熏陶和感染，起到了“润物细无声”的良好效果，能给师生增添生活和学习的乐趣，有助于培养学生的审美观，陶冶情操，激发学生热爱学校、热爱祖国、热爱人民的情感，促进学生奋发进取，从而得以提高教育质量。
2、优化校园文化环境建设 学校是文化传播、继承和发扬的营地，自然就要有浓厚的文化氛围、文化气息、文化底蕴。而这氛围和气息需要建设。在进行校园文化环境建设是应做到：艺术性和教育性相结合；思想性和知识性相结合；规范性和目的性相结合。苏霍姆林斯基说过，要使学校的没一面墙壁“说话”。因此，我们在校园建设上科学规划、精心设计。把学校几百平米的院墙设计成文化长廊，分成了多个区域。制作了校风、校训、教风、学风壁报，教育方针、五心、八荣八耻、等彩色标语。教学楼内悬挂了革命领袖和中外名人画像，设置宣传栏展示好人好事、学生的书法、美术、小制作、摄影、工艺、科学小知识。校园内设置各种活动区，如英语角、绘画角、学习心得交流角等。充分利用这一切来营造浓郁的文化
氛围，增添文化气息。使学生耳濡目染，进入自觉“我要学”的精神状态。
3、保持和谐的人际关系 教育教学是一种集体活动，它需要教师的团结协作，师生的密切配合，学生的互爱互助。学校环境中的人际关系也是影响学生身心健康、各种素质形成与提高的重要因素。直接影响着学校教育质量。首先，学校领导班子要以“和”为贵，保证领导职能的充分发挥。学校领导班子是学校的核心和统帅，他们的精神风貌最能影响全体师生的工作与学习的积极性和能动性。因此，学校领导在日常工作中要以身作则，严以律己，团结协作，共商教育发展大计。同时，在生活上要关心教师，处处为他们排忧解难，当好教职工的“公仆”，而不是高高在上，把一切的责任推卸给教师，一味地指责教师，高压的手段抑制教师，希望教师唯我“马首是瞻”。当教师的合法权益受到侵犯时，应挺身而出，据理力争，当好教师的“保护神”。其次，教师之间要以“礼”当先，以“和”为贵，以“谦”为准，以“能”绳，以“德”为范。保证教学工作顺利开展。教育工作是一项长期、复杂而又细腻的工作，不是一个人短时间之内所能奏效的。在日常生活和工作中，教师应以“师”自励，和其他同志互相协作、和睦相处，共同研究和探讨教育教学工作。在遇到矛盾时，要宽宏大度、互相体谅、以礼待人，表现出人民教师的高尚情操。再次，师生之间要以“情”相通，保证师生的融洽相处。教师要熟悉儿童心理，精通教育理论，善于和学生相处，注意洞察学生的心理活动，做到因势利导、因材施教。在做学生思想工作过程中，要晓之以理，动之以情，用自己的语言和行动来感化学生，让学生把自己当做他们的“知心朋友”，产生由衷的敬佩和爱戴之情，从而达到“教师爱生如子，学生尊师如父”的境界。最后，学生之间要以“友”共处，保证维持良好的学习秩序。团结友爱，可以使学校和班集体产生巨大的凝聚力。教师要通过多种方式教育学生互相帮助，团结友爱，共同完成学习任务。总之，只有保持和谐的人际关系，才能催人奋发向上，积极进取，激发强烈的工作和学习热情。
4、形成良好的教学风气 教学风气是学校精神风貌的集中体现，它是师生在共同目标
的追求过程中形成的具有一定稳定性的思想、行为和作风。良好的教学风气能使师生在耳濡目染、潜移默化中形成一致的态度和共同的行为方式。学校善于运用激励机制、竞争机制和评估机制等方式，充分调动师生工作和学习的积极性，持之以恒，坚持不懈，培养团结奋进，开拓创新的教学风气。首先要制定符合实际的教师工作岗位责任制和表彰奖励措施，并进行科学公正的教育教学效果评价，让教师的工作得到学生、学校和社会的认可。可不断鼓励教师开展教育教学研究，对成绩显著者给予表彰奖励。激励教师的工作热情，增强教师的成就感。学校要将深化教育改革作为首要任务，认真探索如何为学业不良的学生创造良好的学习环境。达到形成良好的教育教学风貌。其次对学生学习风气的培养上，同样要实行学业评价制度。学校对学生的评价应采用单项评估和综合评估相结合的办法进行，既能充分反映每个学生的个性特长又能评定每个学生的综合素质。通过评价，让学生能真正正确认识自己，便于激励学生发展特长，弥补不足，在全体学生中形成你追我赶的良好局面。良好的教学风气一经形成，就具有相对的稳定性，对全体师生必将产生导向、激励、凝聚和约束作用，学校各方面都能表现出朝气蓬勃、力争上游的生机与活力。
5、开展丰富的文化活动 为了培养德才兼备、全面发展的高素质劳动者，只凭单一的课堂教学是远远不够的，只有将课堂教学与校园文化活动结合起来，才能让学生得到主动、活泼、全面的发展。学校要充实各种文化设施，健全文化组织，坚持开展丰富多彩的文化活动。学校应组织作文、书法、绘画、音乐、舞蹈、武术、球类、科技等兴趣活动小组，选拔专业教师担任辅导老师，要求每个学生最少参加一个小组，坚持定期组织活动。学校可创建校报校刊、文学社团、广播站、文艺长廊、德育基地等长期性组织，坚持出报出刊，演节目、办展览、开展活动，形成有一定特色的校园文化景观。丰富多彩的校园文化活动为学生提供了发挥特长、表现才能、发展个性的条件和机会，寓教育于喜闻乐见的活动之中，既能完善学生的知识结构，培养各种能力，又可以净化心灵、陶冶情操，形成健康、活泼、向上的精神风貌。
只有通过优化社会和学校环境建设，营造社会和校园文化氛
围，拓宽教育空间。我们就有希望实现教育目的，提高教育质量。