【关键词】“模”“悟”教学技巧
一、“模课”——在学习中起步
参阅李冬梅老师主编的《新目标英语课堂教学设计与活动案例》Unit 9第一课时教学设计之后,我抓住了几条教学建议:(1)创设情境,让学生在生动具体的情境中学习语言;(2)引导学生积极思考,组织学生合作交流;(3)组织好游戏教学,活跃课堂气氛并进一步培养学生语言应用能力。
然后,完全按照书中的教学过程制作课件,先让学生欣赏北京奥运会的会歌,再呈现一张博物馆的图片,通过让学生猜三个房间里的明星来完成Section A 1a的活动。
二、“悟课”——在思考中升华
鉴于因过于依赖现成的教学设计而丢失自己教学风格的教训,我再次认真解读文本、独自重新钻研教材。本单元Section A第一课时部分学习活动有:
1a: Make a list of international sports stars you know(This activity introduces students to the concept of exceptional people.)其目的是通过观察与写的形式唤起学生对名人的回忆,及对职业名称的复习。
1b: Listen and write the year the sports star was born under each photo(这一听对话标年月的活动目的是通过听的方式呈现句型When was he(she) born?He/She was born in…重点理解词组be born的意思,及运动职业的名词ping-pong player;basketball player;tennis player;football player等词)
1c: Pair work.Practice the conversation about Deng Yaping below. Then make conversations about the other sports stars(口头练习target language的表达)。
活动1a——1c通过听说读写的方式呈现并练习目标语言 Who is that?When was he born?
2a: Listen and fill in the“How long”column in the chart。(This activity provides guide listening and writing practice using the target language。)通过听写练习,加强对how long句型的理解及掌握,使学生明白它是表示一段的时间。
2b: Listen again and fill in the“Started”“Stopped”columns in the chart above。
2c: Pairwork.
活动2a—2c通过听说读写方式呈现并练习目标语言How long did Charles Smith hiccup?When did he start hiccupping? When did he stop hiccupping?
Grammar focus是语法的归纳和总结。
深刻认识本单元的中心话题是“When was he born?”主要语言功能项目是谈论自己崇拜的名人以及名人的职业生涯。本堂课的主要目标是能用“When were you (was he)born?When/Who/How long questions”等来谈论自己崇拜的人。这就要求本堂课所有教学设计都要围绕这一目标开展。
针对对该文本的解读、学情的分析并结合自己平时的教学风格,重新进行教学设计……
三、一份深刻的感悟——“模”为起点,“悟”中成长
所谓“悟课”就是教师在学习了优秀教师教学模式和教学风格,并在自己的教学技巧逐步完善后,对自己的教学行为和教学策略的再思考,以形成自己的教学特色的过程。就教师个人备课而言,研究教材、研究学情和善于反思教学的过程,其实,就是善于“悟课”的过程。
“悟课”运用之妙,当存乎于心耳!“悟”的过程是将各种教学理论、教学技巧与自身的特点相结合的过程,是一个理论的内化过程。没有“悟”的过程,就没有教师个人的教学风格。
实践证明,凡是受学生欢迎,教学效果好的老师,都有着自己独特的风格,教学都有着自己的特色。而教师独特风格的形成,需要教师在教学实践中不断在模课、磨课、悟课的过程去探索,去实现。
“一句话,一辈子;一堂课,一辈子。”这一次经历足够我享用一生,“模课”留给我的,不思量,自难忘……