《少年闰土》教学设计 【教学目标】１、学会本课７个生字、１个多音字，理解２３个词语的意思。
2、能从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点，了解闰土是一个活泼可爱，聪明能干，见识丰富的农村少年。感受“我”热爱劳动人民，珍惜童年友谊的思想感情。“我”对他的羡慕及称赞 。3 能理解课文内容，联系上下文和个人生活阅读经验理解含义较深刻的句子，体会课文的思想感情。。4、能有感情地朗读课文，并进行积累。背诵第一自然段。
【教学重点】师生共同品读赏析文中的重点句段，体会作者所表达的思想感情，学习通过典型事例刻画人物个性特征的表达方法。
【教材说明】本文选自鲁迅先生写的短篇小说《故乡》中的一段。题目是编者加的，课文中的“闰土”，是小说中“我”少年时代的朋友。闰土生活在半封建半殖民地的旧中国，当时在帝国主义和封建主义的双重压迫下，中国农村凋敝，农民生活非常困苦。课文节选的是“我”回忆闰土少年时代和“我”相处的几件十分愉快的事情，刻画了一个海边农村少年可爱的形象。
【教学设想】课文所表现的人物与学生是同龄人，易于被学生接受和喜爱，为较好地体现语文教育的生命性和人文性，学习本课时重在引导学生品读课文重点语段，并表达个人的阅读体验，同时注意引导学生在学习中进行语言积累，养成善于积累的好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学过程】
一、谈论课题入课
在文中找一找：闰土这名字有什么来历？ 二、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
１、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？
因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。
２、作者为什么又盼望闰土早点来呢？
因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。
３、“仿佛”在这里当什么讲？
（类似、差不多、相仿、接近。）
４、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？
（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）
三、学习描写闰土外貌的语段
１、出示幻灯片“与闰土初识”，学生读一读描写闰土外貌的句子，说一说：
你从这些描写中获得哪些信息？
２、指导朗读：
把闰土作为你的好朋友来介绍介绍。
３、引导背诵：
根据提示，对闰土的外貌做介绍。
四、概括课文所写的四件事
１、出示幻灯片“与闰土熟识”：
学生快读课文，找一找：
闰土主要给我讲了哪几件事？引导学生用小标题形式概括出来。再找一找：哪件事写得最详细？ 五、导读“瓜地刺猹”的两个语段
１、同桌分角色朗读闰土与“我”关于“瓜地刺猹”的对话，揣摩人物各自的内心感受。
２、分“闰土”和“我”两个方面做交流：
相机指导朗读。体会难理解的语段“我那时并不知道……”和重点语段““我素不知道天下有这许多事……”的意思。
３、品读“我”想象闰土月夜刺猹的语段：
听读后说说给自己留下深刻印象的词句，并指导朗读。自由读，练习背诵。
六、练习写话 通过与闰土的结识，你想对他说点什么心里话？请写一写 第二课时
一、图片导入
１、展示“看瓜刺猹”图，你对他有什么印象。
２、在“我”心里闰土是一个怎样的人？他有着哪些稀奇事？ 二、品读课文 （一）、教师引导学习“看瓜刺猹”
１、上节课，我们通过初读课文，认识了一位活泼可爱的海边的农村少年──闰土。我们知道他是这样一个孩子──“……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话……”（出示句子）从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？
２、是啊，这是一个多么讨人喜欢的海边农家少年啊！课文中的“我”喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。
（文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）
３、是呀，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中讲了几件事？快速读读课文，找一找。（讲捕鸟、拾贝壳、管西瓜和看跳鱼儿这四件事。）
４、在这几件事中，作者印象最为深刻的是哪件事？为什么？
５、讲得真好。请同学们根据阅读提示走进这四件稀奇事，你会对朴实天真的海边少年闰土有更多的了解。出示阅读提示：阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话、外貌、动作描写来表现人物的特点的。不懂的地方也可以提出来和老师同学讨论。（学生自学，教师巡视指导。）
６、你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？说说你的理由。月亮地下，猹来了……请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。
７、虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，说明闰土不仅勇敢，而且机智！请同学们把他们俩的对话读一遍，男同学读闰土的语言，女同学读“我”的语言。师引读：闰土又对我说，（生开始读……）。
８、这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然３０年过去了，当“我”回忆往事，却仿佛那一幕才刚刚经历，就在眼前一样。
９、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。（个别读──小组读──齐读，体会。引导背诵。）
三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
１、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？
２、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
３、学生畅谈（先读原文，再谈体会）：
⑴ 从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。
⑵从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。
⑶ 从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。
４、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
小节。）
四、理解含义深刻的句子
１、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。
２、“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）
３、读第１４、１６自然段：⑴ 闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢师生对答：
⑵ 小组讨论、交流：
① “我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟。）
② 体会“四角的天空”的深刻内涵。“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？
（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识少。）
六、拓展延伸
童年终将过去，每个人都会长大，然后各奔东西，“我”闰土也不例外，“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？
阅读《故乡》原文片段：
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，──你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
１、找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。
２、布置学生读小说《故乡》，自主探究原因。