教师招考《教育心理学》人物、理论汇总
1、西方第一本《教育心理学》——1903年桑代克（美国心理学家）
2、现代教育心理学奠基人——桑代克
3、20 世纪课程改革运动——布鲁纳（美国）
4、我国第一本《教育心理学》——1924年廖世承
5、幼禽追随母禽的关键期发现——劳伦兹（奥地利生物学家）
6、认知发展阶段理论——皮亚杰（瑞士心理学家）
7、最近发展区——维果斯基（前苏联）
8、人格发展理论八阶段——埃里克森
10、比纳－西蒙智力量表——比纳、西蒙（法国）
11、斯坦福－比纳量表——推孟（斯坦福大学）
12、韦氏量表——韦克斯勒（美国）
13、掌握学习——布卢姆
14、程序教学——斯金纳（美国）
15、发现教学——布鲁纳
16、学习层次分类和学习结果分类（《学习的条件》）——加涅
17、尝试－错误说（小猫“迷箱”试验）——桑代克
18、经典性条件作用论（狗唾液分泌反应实验）——巴甫洛夫（俄国生理学家、心理学家）
19、操作性条件作用论（白鼠迷箱实验）——斯金纳
20、信息加工学习理论——加涅
21、完形－顿悟说（黑猩猩取香蕉实验）——苛勒
22、认知－结构（发现）学习论——布鲁纳
23、有意义的接受学习论——奥苏伯尔（美国认知教育心理学家）
24、先行组织者——奥苏伯尔
25、学习成就动机驱力说——奥苏伯尔
26、需要层次理论——马斯洛（美国心理学家）
27、成就动机理论——阿特金森
28、成败归因理论——维纳（美国心理学家）
29、自我效能感理论——班杜拉
30、耶克斯－多德森定律（倒U 曲线）——耶克斯、多德森（美国）
31、迁移理论共同要素说——桑代克
32、迁移理论经验类化理论——贾德
33、认知结构迁移理论——奥苏伯尔、安德森
34、定势影响迁移的典型例证：“量杯”实验——陆钦斯
35、艾宾浩斯遗忘曲线——艾宾浩斯（德国心理学家）
36、痕迹衰退说——亚里士多德、桑代克
37、同化说——奥苏伯尔
38、动机说（也叫压抑理论）——弗洛伊德
39、心智动作形成五阶段理论——加里培林（前苏联心理学家）
40、心智动作形成三阶段理论——安德森
41、道德发展他律道德－自律道德论——皮亚杰
42、两难故事三水平六阶段论——柯尔伯格
43、理性情绪疗法——艾里斯
44、认知、情感、动作技能教学目标分类法——布卢姆
45、皮格马利翁效应——罗森塔尔
46、教师成长三阶段论——福勒、布朗
47、教师成长公式——波斯纳
练习题
1、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理， 这一理论的代表人物是（D ）
A、桑代克
B、苛勒
C、奥苏倍尔D、贾德
2、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（B ）
A、晕轮效应
B、罗森塔尔效应
C、同化理论
D、关系转换理论
3、目前教育领域最常用的教育目标分类系统是（B ）
A、加涅的学习结果分类
B、布卢姆的教育目标分类
C、加涅的层次累计观点
D、奥苏伯尔的知识分类系统
4、维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（C ）
A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容
B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平
C、教学的重要任务是创造最近发展区
D、根据学生现有的水平进行教学
5、皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是A ）
A、不可改变的
B、可以跳跃的
C、因人而异的
D、可人为改变的
6、1903年，美国心理学家（D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育 心理学”命名的专著。
A、卡列杰夫 B、廖世承 C、乌申斯基 D、桑代克
7、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（D ）年。
A、 1903
B 、1908
C 、1913
D 、1924
8、操作性条件反射学说的代表人物是（A ）
A、斯金纳
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、班杜拉
9、最早提出经典性条件反射的人是（ B ）
A、斯金纳
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、班杜拉
10、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（A ）
A、有意义接受学习
B、有意义发现学习
C、发现学习
D、探究学习
（下面的稍微看看有个印象）
一、 心理学概念
1. 学习迁移：是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。
2. 马斯洛五大需要：生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要
3. 高效教育心理学：是研究高等学校教育过程中学生与教师的教的心理学现象及规律的学科。
1903 年，桑代克《教育心理学》标志教育心理学作为一门独立学科诞生。
4 4 、教育心理学是一门怎样的学科？（研究范围，学科性质，特点）
教育心理学是“研究学校情境中学生的学与教师的交的基本心理规律的科学”。
研究对象，与人的学习和教学有关的心理过程和行为，包括 a、学生学习的本质，（或者学生如何学习、如何指导学生有效学习）
b、有效教学的特征 c、课堂的性质和环境对学习的影响。
5. 如何激发学生的学习动机？
答：
①爱护和引导学生的好奇心，培养学生的学习兴趣和学习需要：
1)运用灵活多样的教学方法引起学生的学习兴趣； 2)创设问题情景，激发学生的求知欲； 3)进行理想注意和人生观，价值观教育，培养大学生明确的学习目的。
②帮助学生树立恰当的目标， 让学生体验成功感和自我价值感 ：
1)正确的评价和适当的表扬； 2)指导学生进行正确归因，避免学生产生习得性无助感； 3)适当开展竞赛，培养学生的自尊心和荣誉感。
③ 利用学习结果的反馈作用，提高学生的学习热情。
6.. 自我意识的结构
自我意识的结构：自我认识、自我体验、自我调控 自我意识发展的三阶段：生理自我、心理自我、社会自我