《几何画板》辅助教学的实践研究申请表 课题研究的背景、目的及意义 一、课题研究的背景 新课程下的高中数学不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的极端广泛性等特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并解释与应用的过程。《几何画板》最大特点是形象和动态，学生通过运用《几何画板》，从“听”数学转变为“做”数学，使学生以研究者的方式参与教学，通过发现、探索从而获得知识。“几何画板”软件的应用，为高中数学探究性教学增添了新的生命力。
二、课题研究的 目标 边实践边反思，探究总结出关于《几何画板》的数学探究教学的教学模式，通过改变课堂教学模式，改善学生的学习方式，发展对数学的理解，加强对数学的感受。学会自主探究、自主解决问题，提高自主学习的能力，为终身学习打下良好的基础。引领教师的专业化成长，形成一批数学教学业务骨干，提供一些可供选择和参考的教学案例，为进一步研究如何提高数学教学的有效性提供经验。
三、 课题研究的意义和价值
在数学教学中运用《几何画板》进行探究式教学，能为学生提供实践的机会，体验科学探究的过程。有利于培养学生数学思维能力，提高学生发现并解决实际问题的能力。同时也有助于提高教师科研能力，营造浓郁的教研氛围，这也是目前课程改革的需要。
课题研究的内容 (拟解决的主要问题) 1、精心设计设计实验方案进行对比实验，用教育统计学方法进行数据分析，确定运用《几何画板》的教学切入点，并通过调查问卷跟踪分析学生学习心理的变化，为今后的研究提供第一手材料。
2、通过课题研究，培养教师运用几何画板的能力，掌握几何画板与数学教学整合的理念和方法，让研究教师在教学中成为学科整合研究的有力推动者，让新课改理念成为学校校本教研发展的标向。
3、探究《几何画板》的数学教学模式和学习模式，着力培养学生的实践能力，创新意识、自主探究问题的能力；积累一批典型案例，进行组织
交流。
解决问题的主要途径和方法 研究途径：本课题研究将确定三个实验班，三个对比班（同年级），以《几何画板》为工具，构建数学探究教学的新模式。结合本校实际和学科特性，进一步优化组合教学信息化的资源环境。
研究方法：1.检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习加快实验教师的理念更新。
2.在课题研究的中、后期，从案例中提炼出个性化的经验和个性化、理论化的操作样式，汇集研究成果，并对实验教师的成长进行记录，建立个人成长袋。
3.根据研究中遇到的具体情况，边实践，边修改，边完善，不断反思、总结，实现理论与实践、成果与应用有机统一。
课题研究的条件及预期成果 课题研究的条件：1、本课题的研究突出几何画板在教学中的运用，而高一选修的很多内容都可运用，具有系统性和延续性，能更好地进行横纵向的比较。2、我校是三级达标校，学校领导对教育科研工作能给予全面支持，确保研究时间充足。学校配备有多个微机室，联通互联网，为资料搜集提供了物质保证，每个多媒体教室均配备投影仪、视频展示台等，适合各个层次的实验。
预期成果：1、产生一些典型教学案例。2、设计一批优质教学课件。
3、初步形成几何画板的教学模式.。4、形成论文，实验报告。
特点与创新之处 特点：1、图形运动变化直观化，揭示数学本质规律 2、图形运动与度量相结合，展示数学思维过程 3、渗透多种数学思想，培养数学思维能力。
运用《几何画板》进行教学它能将抽象问题形象化，静态问题动态化，代数问题解析化。它呈现给学生的是视觉信息，这对学生的数学思维能力和数学抽象能力的发展有深远的影响。
创新之处：在理论研究的基础上，突出实证研究，强调定量分析，不断完善信息技术条件下高中数学教学的新模式，重视与高中数学教学紧密结合，研究成果充分体现教学需要。
三、课题研究步骤、进程 序号 研究步骤（起止时间）
进
程 承
担
人 1 1 前期准备阶段：（2019、11——2019、12）
收集有关信息，确定研究主题，制定课题计划。
课题组成员 2 2 研究阶段初期：（2020、1——2020、2）
确定现行教材中可使用几何画板的教学内容，设计初步的教学方案和数学实验方案。
课题组成员 3 3 研究阶段中期：（2020、3——2020、6）
全面深入地开展实验，探究教学中几何画板功能的发挥。
课题组成员 4 4 课题结题：（2020、7——2020、8）
完成研究资料的整理、数据的统计。撰写论文和研究报告，做好课题结题工作。
课题组成员
三、审核意见
课题负责人所在单位意见
单位公章：
年
月
日 专家组推荐意见
同意立项
不同意立项
专家签名：
年
月
日 尤溪县第五中学审核意见
同意立项
不同意立项
单位公章：
年
月
日