本文关键词：
和谐人格；
德育
1.1激发学生自主塑造个人形象
礼仪教育关乎信息双向交流的过程，在接触中首先展示的是个人形象。主要涵盖穿着打扮、说话谈吐、肢体动作，以及在交往过程中所表现的礼节等，都会给初次见面者留下深刻的隐形。在人际交往过程中所展示的礼仪，通常能够反映出一个人的气质见识、思想道德、生活水准以及精神面貌。事实上，自己的所有动作、表情都在给自身形象添加色彩，以得到他人的尊重和好感，给人以翩翩君子、窈窕淑女的良好印象，能够促使展开下一步交流，从而诠释用高尚的情操塑造自我形象，发到人格的全面和谐。
1.2改善行为举止的作用
行为举止主要应用在人与人的交往中，是帮助自己在交往对象心中塑造自己所满意的形象的过程。并且，行为举止对人际关系的接触、磨合也有不可磨灭的作用。礼仪是人际交往的核心途径之一，可以通过一些交际活动、游戏互动提升交往的气氛，促进双方之间的感情，从而能够影响他人的行为举止。
1.3调节人际关系的作用
高校大学生在学习生活中善于学习礼仪，并灵活应用在实际生活中，不仅能够促进交流感情，更容易得到他人的尊重、赞赏乃至敬佩。久而久之，能够提升自己的个人交际能力，为日后更好地迈向社会夯实根基。
2.1礼仪教育“多样化”与大学生构建人格“单一性”的矛盾
众所周知，新时代的高校大学生认真上进，积极努力，注重结果。但是正因为学生过于注重学习的结果，而抵触那些不能实践性、操作性的内容，忽略了知识内容成为智慧、创新精神的过程，间接导致学生成为应试教育下的考试机器。过于追求应试化的专业知识，反应力当代大学生人格上的理性因素过于膨胀，自然而然单一性的人格就构建踹。但是，礼仪教育所涵盖的是，让学生学会自强自立、互相尊重、自由平等、真诚待人等多样化的原则，帮助学生全面发展人格。
2.2礼仪教育“知行合一”与大学生构建人格“知行分开”相矛盾
大学生构建人格“知行分开”十分普遍存在于现代社会中，比如浪费、不保护环境，以及对不文明行为远远观之。相关调查表明，过于理性的意识会影响学生的行为举止，特别是在道德品质方面。道德品质是在大学生对道德认知的基础上所萌发的，也是道德认知的主要行为，它能够帮助和指导道德认知的决策，调整自身的行为，道德品质中的转移作用比较侧重于自己做出友善的行为。因此大学生构建人格“知行分开”的理性情感是无关道德感情的。但就现阶段的高校而言，大学生理性意识与感情的认知、行为举止的表现存在很大的脱节，反映出来的感情淡漠以及知行分开就显而易见。
3.1增强道德教育与礼仪知识的联系
道德品质是一个人的价值观、思想内涵的主要表现，是养成和谐人格的主要内容，决定着一个人的社交能力和精神品质。良好的道德品质，有助于社会的进步，经济的不断发展和人们便捷执行社交活动。双方之间相互信任主要是依靠对方的道德品质，就大学生礼仪教育与道德品质的内在关系而言，道德品质涵盖思想道德、心理意识、审美情绪、职业规划等方面的素养。其实，人的道德品质是受礼仪教育的影响的，礼仪教育穿插在个人道德中，是大学生待人接物的核心体现。但是两者存在一定的差异，道德品质教育侧重于学生思想品德的建设，礼仪教育核心则是礼仪知识的学习和时间，以及如何与交往对象表现自己的理解和尊重。因此，高校将大学生的利益教育与道德教育相结合，可以帮助学生构建一个和谐、轻松的学习氛围，能够激发学生的学习兴趣，从而主动参与到学习过程中来，探寻人生价值的真谛。
3.2人文素养与礼仪知识相联系
人文素养的学习时通过人文课程的学习，帮助学生养成良好的品质与道德。它左右大学生的情感表达，影响大学生正确价值观的形成。众所周知，大学生的教养来自于他所接受的素质教育，素质又体现在与人交往的细微之处。因此，遵守礼仪，恰当地实践礼仪教育，有助于获得他人的尊重与友谊，过滤社会的污浊之气，提升个人的精神素养。所以，作为高校，应该摒弃传统单一的教学模式，意识到学生是独特的人，因材施教挖掘每位学生的闪光点，让学生跳出应试教育的狭小怪圈，学会关心他人、关心社会、关心国家，这为大学生和谐人格的构建奠定了基础。
3.3心理素养与礼仪知识相联系
乐观向上的心态和坚韧不屈的抗压精神是大学生拥有健全心理素养的主要内容，假如大学生心理素养欠缺，或者心理存在一定的障碍与缺陷，会直接想象到大学生的社交行为和社交能力。人与人交往中必不可确的是礼仪表达，礼仪不仅可以规范交往双方的行为举止、言语表达，更能调节人际关系，活跃交往气氛，从而提升自身适应技能和交际能力。恰当的礼仪表达可以展示一个人健康的精神风貌，帮助学生养成正确的行为习惯，达到内心与外在美的和谐统一。礼仪教育来源于生活，生活中的方方面面都离不开礼仪教育的应用，良好的举止、礼貌的微笑、热情的问候等都来自于礼仪教育。所以，正确的人际交往是大学生学会自尊自信的关键，礼仪是一种特殊的语言，作为高校教育工作者，应该做礼仪教育课程的设计者与开发者，帮助学生开展交际、建立和谐积极的人际关系，从而养成和谐的人格。
综上所述，礼仪教育是高校大学生和谐人格构建的核心组成部分，德育能够帮助大学生养成良好的情感认知，协助大学生去感受礼仪知识，从而形成和谐的人格品质，并不断体现在实践过程中。因此，作为高校，应该立足于本校学生实际情况，切实帮助学生树立正确的学习观、价值观以及人格观，激发他们从情感体验中萌发关心他人与社会的意识，并且学会用礼仪知识去规范自我行为，从而构建一个健全、和谐的人格。
[1]陈安萍,论社交礼仪在人际交往中的功用[j].安徽工业大学学报,2013.(2)．
[2]金正昆,社交礼仪教程[m].中国人民出版社,2014(16).