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学校不作为不担当自查报告及整改措施
学校不作为不担当自查报告及整改措施
近期，中共中央办公厅下发了《关于进一步激励广大干部新
时代新担当新作为的意见》，就进一步激励广大干部新时代新担
当新作为提出了具体意见，要求坚持严管和厚爱结合、激励和约
束并重.我们在各学校也进行了自查反思工作，并制定了相关整改措施。
当前，在学校中存在“不敢干、不会干、不愿干”的问题，
在部分教师中不同程度地存在，总的来说都属于庸、懒、散。
1 “不敢干”问题，在学校中层干部中比较突出。这些干部有的是“一把手”，他们或因面对前进道路上的风险挑战、改革
发展中的“硬骨头”，怕承担责任，怕问责追责，存畏难情绪，
不能担当责任，小心翼翼、如履薄冰。
2 “不会干”现象，以个别中层干部为主。这些人多因平时疏于学习，懒于思考，领会不了党的政策精神，掌握不清基层一
线的具体实情，找不到落实指示的正确抓手，或安于现状，办事
靠经验、教条，面对新情况新问题，老办法不管用、新办法不会用，却毫无本领恐慌意识，毫无能力危机意识，手足无措不会干。
3 “不愿干”现象，则在部分教师中比较明显。尤其是一些高级教师或临近退休的教师，自感船到码头车到站，便安于现状，沉醉于过往，奋斗精神衰减，不想干。还有一些自感晋级无望的
教师，在工作中推诿，扯皮。“洞察”一切的他们激情不再，对
于任务安排只求过得去。
无论何种职业，绝大多数从业者最初都是怀揣梦想，都想有
所作为，一开始就抱着“混日子”心态的人，应该少之又少。导
致不作为问题出现的，既有个人思想懈怠的问题，也有体制机制
的原因。
我认为，要解决以上问题，一要遵循“需求层次理论”，通
过提高保障和真心关怀，来增强职业归属感、荣誉感和幸福感;二要打破个人提升的“天花板效应”，从收入和职称方面，尽量让
付出和收获实现对等;三要健全完善教师考核评价体系，科学量
化教师实绩，真正让干与不干不一样、干多干少不一样、干好干
坏不一样，有效增强教师履职尽责的责任心积极性。
一些教师工作热情减弱，不能担当责任，出现不作为问题，
原因是比较复杂的，概括起来主要有：
1 “迷”而不为。有的中层干部在社会转型期理想信念动摇，产生困惑，目标不清，激情不再。可以说，一切的不作为情形，
从根本上来说，是思想上的问题。
2 “怕”而不为。因为作为是需要付出成本的，尤其是对积弊的改革往往触及多方利益，做好没人知，做坏自己买单，还不
如不做。
3 “懒”而不为。一些高级教师尸位素餐，变成“老油条”，工作不干，责任不管，检查不理，制度不怕，“一张报纸一包烟，优哉游哉过一天”，影响极坏。
二、整改措施
1、努力提高敢于担当的能力和素质。在日后的工作中，凡
事要从大局观考虑问题，理清现实，科学决策，勇于决断，敢于
担当。树立攻坚克难、敢闯敢试、不怕风险、大胆负责的勇气。
2、工作中勤思考、多学习，杜绝等、靠、要和懒散思想;干工作不推诿、扯皮，不避重就轻，要积极主动，先创先干，主动
担当;要有干事创业，吃苦在前，享乐在后的精神，把工作当成一
项事业来做。
3、工作中，要有责任心，亲力亲为，勇于担责，不消极懈怠，不得过且过。