摘 要： 随着社会经济的发展，教育理念得到了进一步的更新与改善。现代教育认为“天工开物”的人文理念具有其创新性和先进性，且蕴含丰富深刻的“开明、开放、开拓”精神，体现了一种开放式教学，能够促进学校物质文化、精神文化、制度文化等方面的建设，应该在相关学校中得到广泛传播，并当成主体文化来进行建设。通过“天工开物”文化建设，有效促进产业与教学的融合，形成学校与企业的友好交流合作，促进校园文化内涵的形成。
关键词： 天工开物；校园文化；反思
【中图分类号】 NO92 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0279-01
从现代教育理论的角度上来看，学校是进行文化汇聚、传递、改革、创新的一个高级基地，有效发挥教育与文化的相互作用，能够促进人的健康发展。
1、“天工开物”校园文化的内涵
“天工开物”一词源于中国明末科学家宋应星的著作《天工开物》，该著作主要记载了明朝中叶前的各项生产技术，是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性著作。在这本书中，作者主要想表达的理念是人类要与自然和谐相处，人的力量要和自然的力量相互配合[1]。
2、“天工开物”校园文化的建设历程及成果
重庆市开州区职业教育中心通过具体的物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设等措施，实现“天人合一，德技双馨”的育人目标。
3、目前“天工开物”校园文化建设存在的问题
3.1“天工开物”校园文化建设的历史积淀不足。
为了满足教育的基本建设条件，学校中的基础设施一般包括教学楼、食堂、学生寝室、图书馆等。但由于这些建筑本身建设的时间太短，代表着学校文化精神的古老建筑、标志性地标、校园景物等都难以得到满足。也就是说，“天工开物”校园文化的建设缺乏必要的历史沉淀，以至于校园文化的发展出现了断层，在这样的环境下建设起来的“天工开物“校园文化存在着畸形的现象。
3.2“天工开物”校園文化建设的时代特征不够。
与普通校园文化建设相比，“天工开物”校园文化需要更多的时代特征。当前，有相当多的学校已经开始重视“天工开物”校园文化的建设，但由于文化定位不准确、文化建设模式不创新、与时代严重脱轨等原因，很难达到明显的成效。具体说来，这些学校在建设“天工开物”校园文化的时候，没有将校园文化建设与现代教育发展的特点结合起来，也没有认识到校园文化建设在提高办学品味、树立学校品牌、提升学校核心竞争力中的巨大作用，导致校园文化建设与实际情况脱节，时代特征不明显的恶果[2]。
3.3“天工开物”校园文化建设的活动形式过少。
近几年来，“天工开物”校园文化的建设工作虽然取得了比较大的进展，但从根本上来讲仍然存在不足。对“天工开物”理论的研究不够，对其规律性也认识不清，导致“天工开物”校园文化的建设只停留在比较初级的阶段。围绕“天工开物”理论而开展的相关校园文化活动形式单一，很难真正走入学生的内心去塑造他们的灵魂，最终整个学生群体综合文化素质也就得不到提高了。
3.4“天工开物”校园文化建设的人文教育不足。
在当前的校园文化建设中，很多学校习惯性地把科技教育与人文教育放在不同的位置上，这是非常错误的做法。另外，在具体教学课程的设置上，很多学校侧重于技术技能的培养，人文教育被严重地边缘化。另外，学校没有能够做到因材施教，为了迎合市场需要，很多学校对专业知识与技能的培养十分重视，对思想道德、艺术修养等人文教育却抱以轻视态度，导致”天工开物“校园文化的建设受到影响。
4、“天工开物”校园文化建设的新构建
4.1加强理论的创新，建设完善的人才培养系统。
在秉承“促进学生德智体美劳全面发展”的教学理念上，首先要在教育教学理念上进行创新，以培养全能型人才为目标，旨在为家长分忧，为社会解忧，为学生谋业。在充分重视“天工开物”校园文化的基础上，积极以“天人合一、德技双馨”为核心观念，将校园文化建设真正纳入教育的全局规划当中，建立完善的校园文化建设机制和人才培养系统，在此基础上，加强对学校各项制度的管理，提高学生整体素质，为社会输送专门人才。
4.2 采用开闯合一的模式，健全人文素质的培育。
在“天工开物”校园文化建设的过程中，积极采用“开闯合一”的建设模式，将校园文化建设与社会主义文化建设紧密结合起来，在国家文化建设的指导下，立足产教结合、校企合作，建立资源共享平台，促进“天工开物”校园文化的形成与发展[3]。充分发挥敢闯敢拼的时代精神，重视对学生人文素质的培育，以“天工开物”的核心内涵贯穿校园文化建设的全过程，遵循“天人合一”的自然定律，充分体现“天工开物”校园文化的先进性和科学性。
4.3 树立优良的校风，为社会建设提供优良人才。
开展“天工开物”校园文化建设，优良的校风建设是重点，把“天工开物”的人文精神渗透到校园的每一个角落中，坚持专业知识与人文教育并重，适当地开展相关的文化阅读活动或知识竞赛活动，培养学生“天工开物”的思维能力和技能。在“天工开物”校园文化的带动下，可以鼓励各学校举办相关的天工开物技能大赛，吸引社会各界企业和兄弟学校来招聘、学习，保证每年为社会输送优秀人才，最大程度增加“天工开物”校园文化的影响力和辐射力。
4.4 建立长效文化机制，学校才会更好的发展。
要实现“天工开物”校园文化建设目标，完整的校园文化建设长效机制是非常必要的。具体来说，就是要有先进科学的领导、管理、投入和开发机制，努力建成“天工开物”校园文化机制。“天工开物”校园文化开创以来，各学校的办学规模不断扩大，学历教育的总人数不断攀升，在校园文化建设教育的实践下，学生的各方面素质和能力都有了明显的提高，学生就业率超过98%，双证获取率达到96%，在各级技能大赛学生获奖的次数和人数也越来也多。
5、结语
“天工开物”校园文化的建设，从时代意义上来说，是探索校园文化建设的一个新思路、新课题，属于现代教育发展的一个重要内容。积极探索“天工开物”文化建设，有助于形成独特新颖的校园文化制度，促进学校的管理和学生的进步，完善教育改革措施，促进教育发展，进而为社会的发展作出贡献。
参考文献
[1] 许艳.“天工开物”校园文化研究与实践[J]文教资料，2014，2（29）：78-79.
[2] 赵正铭.校园文化建设的现存问题及对策论析[J].西南民族大学学报：人文社科版，2014，12（11）：25-28.