班主任经 验交流：亲 其师 ，信其道 大家好，很荣幸今天能有机会坐在这 里跟大家一起交流，把我担 任班主任以来的工作和感想向大家汇 报 。
刚接到任务 ，觉 得对 自己来说 是个挑战 ，因为 我的班主任工作还 处于摸索阶 段，虽 然做的事很多，却都是零零散散的琐 事，很难 形成 体系，想要说 的也有很多，因为 年的班主任工作，在摸打滚 爬中，有 很多感触，我想 说班主任的辛苦班主任的快乐 班主任的烦 恼和班主 任的困惑 ⋯ ⋯却也是眉毛胡子一把抓，不知道从何说 起。
正在一筹莫展之中，学生的一则 短信给 了我灵感：绝 对不是奉承 和虚伪 ，我们 在这 一个星期内，真切地感受到了您的魅力，所以才有 了今天这 个冒昧的电 话 ， 还 是想对 你说 一声 谢！事情的原委是这 样 的：就在今年暑假补 课 期 间 ， 已经 是晚上点了， 我接到了学生的电 话 。
在学校周围 租房住的位学生家里碰巧停电 了。
在炎热 的夏天的晚上， 她们 难以入睡， 于是，想到了给 我打电 话 ；
老师 ，您说 过，心静自然凉，我们 这里好热 ，心也静不下来，就想跟 您打个电 话 ， 让 自己心静下来。
放下电 话 ， 轮 到我难 以入睡了，学生在困难 之际 能想到我，我深 深感觉 到了作为 老师 的责 任感和自豪感。
从而也就有了今天发 言的灵感。
今天我跟大家交流的题 目是亲 其师 ， 信其道 — — 浅谈 班主任的人格 魅力在德育中的作用。
作为一名刚出道三年的班主任，工作经验远不如在座的各位老班 主任，所以如有不妥之处，还请各位班主任批评指正。
当过班主任的老师都知道 ,要想带好一个班，仅有专业知识是不够 的，班主任更应具有超凡的人格魅力。
魅力不仅仅是得体的穿着脱俗的谈吐娴雅的举止美好的姿态，更 是内在气质的自然流露。
教师的优良人品，才是吸引学生最根本的原因。
就好像向日葵一样，学生具有天然的向师性，教师往往成为学生 最直接的榜样。
俄国教育家乌申斯基说：任何规章制度，任何人为的机关，无论 设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。
确实如此，凡是成功的教师， 无不以人格之光烛照亮学生的心灵， 潜移默化地影响着学生的人格。
鲁迅先生是伟人，他在教育学生方面也是我们杰出的榜样。
鲁迅在北平师范大学讲课， 来听讲的人越来越多， 礼堂容纳不下， 只好临时挪到大操场上去。
他站在一张方桌上，处于人群当中。
秋风萧瑟中的他，没有扩音器，但听者专心致志，激动振奋。
正是鲁迅先生人格的力量才能有如此震撼人心的力量。
教育学生是个过程， 不管教师自觉不自觉， 都会对学生产生影响， 不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能是零。
我们可以观察到，有些学生走路说话写字都有班主任的影子，这 就是随风潜入夜，润物细无声的结果。
从表现形式上来看，教师的人格魅力可以分为两大类：即外显型 人格魅力和内涵型人格魅力。
所谓外显型人格魅力，顾名思义，是指教师表现在外的易见易效 仿的人格魅力。
而内涵型人格魅力是指教师在与学生长期的相处中所体现出来的 个人修养和内在素质。
一班主任的外显型人格魅力，来源于为人师表，率先垂范，用无 声的人格力量去感染学生。
在班级管理中，班主任最希望得到学生的信任和拥护，在班级最 需要权威性，自己的话有人听，自己的号召有人响应。
但这些都不可能以命令的方式去获得，而要依靠教师自身的人格 力量来建树。
我认为，要让学生接受你的观点，首先要让学生接受你这个人。
孔子云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
班主任的德育工作也是如此。
我们在学生面前的每一个动作，每一句话，乃至每一个眼神，都 会感染到每一名学生。
我们的一切言行在学生眼中都有可能被效仿，而这些，也是我们 做德育工作的一大优势所在。
几乎从相互认识的第一个瞬间开始，学生们就在察颜观色试探了 解，他们对班主任的言谈举止穿着打扮待人接物甚至包括性格人品家 庭等等，都想知道感兴趣，并以此决定他们是否亲其师，听其言，信 其道，效其行。
所以，想要学生形成良好的人格，实现用人格塑造人格，首先必 须自己拥有健康的人格。
因此我觉得我们一定要从小事入手，处处以身作则，为人师表。
我始终谨记教育无小事，事事都育人的道理。
在教育中我始终要求自己必须在遵纪守法上做学生的榜样，言必 行，行必果，不夸夸其谈，不朝令夕改；要求学生做到的，自己首先 做到，要求学生不做的，自己首先不做；越是恶劣的天气，越是特殊 的日子，越是艰巨的任务，越要身先士卒，越要坚持到底。
试想想：一个班主任自己上课迟到，又怎么能去批评教育班上迟 到的同学呢？我们要求学生讲文明懂礼貌，而我们自己却语言粗俗马 虎随便，这是否可行？下面我谈谈我们班上的小事：
．作息时间我每天 要求学生早上 :到校，午休 :进教室，下午 :到校，晚上 :到校，那么，在 这个时段，学生始终能看到我的身影，我一般都会比学生早到。
．教室的清洁清洁工作历来都是令人头疼的问题。
我每两个月都会进行一次彻底的清洁大扫除，用强力去污剂给教 室的地面洗脸。
每次我都是亲自参与，和学生一起，蹲在地上，用清洁球和抹布
一点一点的将地面擦干净，还原它绿色的本色。
文科班女生居多，我原本以为她们会扭扭捏捏，怕弄伤自己娇嫩 的双手而有所顾忌。
但看到我的举动，她们撩起袖子就干起来，在地面已经彻底焕然 一新之后，还有同学恋恋不舍，到处寻找死角，以求彻底打扫干净。
．教室的保洁除了清洁工作，教室的保洁工作也是令人头疼的， 为了让学生有一个良好的学习环境，我在班上一律实行垃圾袋装化。
平时附房内的垃圾桶里是不能丢垃圾的，因为附房是学生饮用水 源所在地，病从口入，所以必须保证全天干净卫生。
但是总是会有不自觉的学生往垃圾桶乱丢垃圾，有的甚至还丢在 地面上，最初我都是全班严厉批评，但收效甚微。
后来有几次进教室我发现地上有垃圾，我一言不发，当着学生的 面自己动手捡起来，并且还铲起了粘在地面的口香糖。
我的这些举动学生们看在眼里记在心里，慢慢地，这个问题便得 到根本的解决。
现在，我习惯一走进教室就要检查桌子是否摆放整齐，随手把讲 台上的粉笔头进行清理，杂物装入学生座位旁的垃圾袋。
所有这些都在潜移默化中感染着学生激励着学生，让他们在常规 工作中能做到认真仔细。