这次讲座由相炜老师主讲，相炜老师是山东省临沂市教育科学研究中心高中科科长兼高中地理教研员。讲座内容由七个部分组成-新时代、新课程、新课标、新教材、新体系、新方案、新一轮自主命题。他讲解的主要目的是研究高考导向，优化教学策略，提高备考效益。
这次讲座让我受益良多，我总结如下:
1.新高考强调情境的真实性，贴近生活。强调学习过程的建构性，不仅仅需要知识的再现，需要学生不断重建知识体系，用到新的问题中。强调知识的迁移性，突出学生迁移能力考查。重视解决实际问题。
2.2020年山东卷高考题与全国卷相比，难度并没有降低，地理知识覆盖面增大，试题向全国卷靠拢，如综合题，主要以“主题＋话题”层层设问递进，体现思维纵深考查，增加了画图题，体现了对学生数理分析、作图能力的考查。
3.山东卷试题需要认真研究，对2021年参加新高考的省份有启发作用。
4.新测试突出了一个“新”字，凸显了一个“深”字，“深”体现在考查学生思维认知水平的深度和广度。认知水平、思维能力与创新意识考核成为本轮高考改革的主旋律，特别是批判性思维的考查，在学科考查中表现特别突出。体现了一个“广”字，考查学生平时的阅读、见识、视野和知识积累，考查学生理性思维和正确价值选择和判断，考查学生从社会大课堂所学、所见、所思，考查学生分析问题、提出解决问题的思路。
5.学生存在的问题有:考生见识窄，阅读能力亟待提升。独立思考能力欠缺。学科素养与学科思维欠缺。调动运用知识能力不足。计算能力与书面表达水平不高。答题方法、技巧和规范不足。
学生答卷存在的问题有:基础知识不扎实，概念理解不准确；
信息读取不到位，分析问题不全面；
逻辑思维不清晰，主次不分较零乱；
时间分配不合理，表达结论欠规范。
6.教学存在的共性问题有:复习过程无计划，盲目追求进度；
复习内容无整合，方法手段单一；
频繁刷题无筛选，重复训练少反思；
过量消耗无功效，理念陈旧不对路。
7.高考怎么考？需要研究高考地理试题，大主题，小切口，深挖掘。以不变应万变，四项能力要求未变，教材内容未变，变的是体现立德树人和核心素养的思想。
8.高三地理复习策略，强调地理思想，是地理有“魂”；
注重地理知识、原理、规律探究，是地理有“理”；
联系现实生活，是地理有“用”；
尝试多种表达，使地理有“趣”。
9.新高考命题给教学带来的启示:面向学科素养发展进行学习设计，设计指向高阶思维发展的问题，从记忆性问题变成深度思考的问题，从封闭性问题变成开放式问题，精心把握问题设计的角度，答题书写规范要落实在每一节课每一道主观题的解答中，构建基于情境，深度思维、高度参与的教学模式。无论高考怎么改革，地理试题都要根植学科本质，因循学科逻辑，体现学科基本思想和方法，以保证地理学科的科学实质。
10.分析、综合、评价、创造被称为高阶思维。高阶思维包含了问题解决能力、决策力和批判思维能力等。地理学科具有十分严谨的逻辑关系和逻辑结构。如果教师在教学中缺乏对地理原理的深度理解和处理能力，很容易让学生只处于低阶思维层次（记忆、领会），难以生成学科关键能力和必备品格。