学校课改工作总结
篇一：
根据工作计划，结合我校实际情况，本期我校的课改工作主要以改变教师的课堂教学观念,不断提高教师课堂教学水平为目标展开,我们的工作主要体现在以下几个方面：
一、扎实开展课改活动，不断提高教师课堂教学水平。为进一步贯彻落实“新课标”精神，展示本校教师精湛的课堂教学艺术，推广优秀的教法和经验，为广大教师提供更多的学习机会，同时也为会诊和解剖课堂，解决教学中一些共性问题，学校教科室、教导处在9月下旬组织了为期近三周的“三课活动”,学校成立了九个学科评价组(小学语文、数学，初中语文、数学、英语、理化生，政史地、艺体电脑和幼儿组)负责对“三课”课堂进行全面剖析，客观、公正、准确的进行了定性评价。
本次三课活动，学校共排了51堂课，其中小学语文7节，数学3节；初中语文10节，数学8节，英语8节，物理2节，化学2节，政治1节，历史3节，生物1节，地理1节；音乐2节，电脑3节。二、继续做好大文化校本课程的开发，提高教师的课程开发和运用水平。
教育改革的核心是课程改革。随着教育改革的深入发展，我国的课程政策发生了重大转变：实行国家、地方和学
校三级课程管理。我校在上一学年开设基础上，学校全员参与，开发出了具有开放性、灵活性、多样性特征的校本课程，使我校的大文化校本课程形成了体系。
三、改进了集体备课制度，使集体备课落到了实处
在过去实行集体备课的基础上，为了使集体备课落到实处，对每位教师的课堂真正起到指导作用，本期学校教导处、教科室进一步规范了我校的集体备课制度。
主要作法是：学校成立了年级各学科备课组，每个年级每个学科均由组长具体负责，采取先集体研究，再由教师本人形成个性化的教案，并且集体研究的过程必有相关领导参与其中，由蹲点领导签字认可学校才予以认定其集体备课。
四、积极组织全体教师不断总结，提炼、优化课改成果
1、组织学校骨干教师积极参加上级组织的各种成果评选活动。本期有14位教师撰写的教研论文在国家、省市获奖或在有关刊物发表。
2、16位教师参加本年度省教科所优秀信息技术论文评审，其撰写的优秀论文已送省教科所参评。
3、积极撰写教学案例评析，学校要求每位教师每学月均应撰写至少一篇优秀案例评析，各教研组每一学月交一篇到学校教科室，学校全体教师撰写教学案例评析的热情高涨。在11月进行的年度教研成果评选中，学校一共评选出48篇份优秀成果送片区教研室。
3、认真组织了学校领导干部赛课活动，我校有三位领导由片区教研室推荐到县参赛。
4、加强教师的教学技能培训，对教师进行为期三周的现代信息技术培训活动，提高教师应用现代信息技术的水平，让现代信息技术真正走进学校每一位教师的课堂。
5、积极筹备《课改笔记》再版工作。
6、积极参加市教育局组织的“校本教研研讨会”、“×××现代教育技术应用及实验教学现场会”，并在大会上分别作了经验交流。
—20XX
学
校
课
改
工 20XX学年度
作
总
结
鸡姑小学 20XX年1月
篇二：小学课改工作总结
小学课改工作总结
一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上
级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。
一、加强学习，树立新的理念
1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，我校芦小妞老师，杨翠萍老师到郑州参加了全国小学语文精英论坛观摩课活动。不断提高教师的教研水平和教学能力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的教育教育教学过程进行经常性的反思。通过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程
的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。
二、加强校本培训、提高教师素质
提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量
的关键。我们在总结经验的基础上，加强教师集体备课与论课活动，强调合作交流等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。
在校内教研活动中，我校制订了语文教研组长李艳利老师，数学教研组长许亮老师。要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位教师在一学期内都要讲一节校内公开课，教师
们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行教研活动17次，取得了较好的教研效果。本期作课的教师，均在各方面展示了自己的高素质。老师始终面带微笑，教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂能力强。部分教师设计制作的课件很好，运用自如。
另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。本学期校长听课不少于30节，主任听课不少于40节，每位教师听课不少于10节。
让老师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出
其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
三、转变教师的教学方式与学生的学习方式
1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
四、狠抓教学常规工作，重实际，重实效
1、我校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极
从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增能力。
2、坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
3、积极参与一课多研活动。通过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。
4、结合我区的教学工作计划，把如何指导学生有感情的朗读和开展“走近、走进文本，走出文本”的校本教研作为校本教研的重点。
5、注意总结经验。在这一学期里，我校的教师能按要求做好教学反思，能积极把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。
总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，
克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。
苏官杖子学校
20XX、1、6
篇三：
课改工作总结
龙城镇黑龙王庙小学
课改工作总结
本期我校的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导，一如既往的推进课程改革进程，全面深化和推进素质教育。在本期的课改工作中，全体教师以高度的责任感和满腔的热情投入到工作之中，加强教学研究，群策群力开展课改工作，积极验证《课程标准》和教材，积极撰写经验论文；继续转变教育教学理念，深化和改革适合新课程的教育教学模式，培养学生的创新意识和实践能力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，为全面提高我校教育教学质量做出了努力。现将我校本学期的工作总结如下：
一、强化组织领导优化课改管理
课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，
及时跟踪、了解课改工作情况。
二、将课改管理和常规管理相结合，规范教学
随着课改的不断深化，新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的教学常规，新常规必须要处理好自主学习和自我约束、多元发展和学会选择、张扬个性和尊重他人等多重关系。因此要以《纲要》和新课程为标准，在继承传统的、优秀的课堂常规的基础之上努力建立新的教学常规。因此本期我校课改的重点是：将课改向常规结合。我们的教学管理也实现教学常规和课改两个管理的并轨，将课改管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理来促进课改过程管理。
1、严格教学纪律。学校对教师教学常规的管理是严格而有序的，教师必须严格执行课程计划，坚决禁止挤占和私自调课，以保证学生受教育的全面性；我们要求教师要提前做好教学准备，特别是提前五分钟到教室，转换观念，做到教师等学生上课，而不是学生等老师上课；课堂教学中教师必须尊重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等。
2、逐步完善常规管理，体现制度化、规范化与人性化、科学化的有机结合。实现课堂转型、师生角色转变及课程功能的转变，关键在于行之有效的教学常规管理。我校对教学常规进行修订完善，加大检查督促的力度，把定期检查与随机检查结合起来，并根据学校实际进行了适当的奖惩。
3、加强了教学的过程性管理；首先是实行校领导随堂
听课。学校管理人员经常性深入一线课堂听课，实行每月不定时随堂课检查，对于通过听随堂课发现的问题，及时反馈交换意见，帮助和督促整改。这样就准确把握课改现状，了解我校新课程实践中的优势与存在的问题，与教师保持紧密联系，并在和谐友好的气氛下与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议，指导教师的教学，提高他们的业务能力，又促进常规到位。
随堂听课极大地推动了教师日常教学的认真规范程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。本期，学校对质量情况进行调研分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。
三、开展校本教研
1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校依据实际情况，成立了语文、数学、综合三个教研组，各组有具体负责组织的组长，负责检查督促。各组组长在拟定计划的基础上严格按计划开展每月一次的教研活动，结合教师教学中的实际和遇到的问题开展研究，每次教研活动做到了有计划，有目的，有内容，有效果，使校本教研确实起到了促进教师专业发展，促进教师成长的作用。教师也能及时将教研活动所得运用于实际的教学工作之中，促进了教学业务素质的提高，提高教学质量。
2、加强学习、研究和交流。通过课改和校本教研的实
施，校本教研的理念已深入每一个教师心中，随着课程改革的不断深入，教师对新课程理念、课标、纲要的学习已成为一种自觉行动和需要。除了学校开展的集中业务学习，老师们还利用休息时间进行了自学，并写出心得体会和学习笔记；同时，教师将学习和教学中的困惑、问题面对面的相互交流已成为一种常规行为；教师还加大了课堂交流的力度。
四、落实过程管理提高课改质量
1、继续认真验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和适应性。在新课程改革实验中，学校要求全体教师勇于实践，敢于质疑，在教学中发现新课标、新教材的缺点和不足，并大胆对新课标和新教材提出修改意见和建议，而不是一味的、忠实地去执行课标。
2、在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要渗透新的课程理念,努力向新课程标准靠拢，为全面实施新课程改革打好坚实的
基础。
3、评价改革日臻完善和科学，各学科制定了科学的、完善的、具有可操作性的《评价方案》，并注重学生学习的过程评价，使学生的学习过程更加注重知识与技能、过程和方法以及情感态度价值观。
五、加强研究，以研促教，推进我校课程改革
科研兴教是教育的必由之路，以科研促课改是推进课程
改革的基本策略。我们以课改理念指导课题研究，以课题研究促教师素质和教学质量的提高，以课题研究推动课改实践，极大地增强了我校的教研氛围，实实在在地提高了我校教研水平。
六、加强课改中的家校交流
我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受学生可喜的变化，让家长走进新课程，认识课改，接受课改，从而参与课改，以提高课改的质量。
通过课改课改，促进了我校教师教学方式和学生学习方式的转变，教学过程逐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生由被动接受知识变为主动探究学习。从而使课堂呈现生机勃勃，成为师生交往、积极互动、共同发展的场所。课堂教学不仅是传授知识的过程，更是师生实现教学相长和共同发展的过程。课堂充满了师生的生命活力，洋溢着求实、探究、创新的气氛。在课堂上，教师充分尊重学生，珍视学生的个性特征，激情激趣，在充满情趣的课堂中尽量满足学生的好奇心和对智慧的挑战。
篇四：学校十年课改阶段性工作总结
十年磨剑试锋芒今朝转身现完美
——课改工作总结
日月如梭，转瞬课程改革时日已近十年，回顾这搏击风雨的十年历程，是新理念扎根于教育教学工作的十年，是广
大教师开拓创新的十年，是孩子们终生受益的十年，是师生综合素质在不断提高的十年，是教学园地旧貌换新颜的十年。
十年中，在新课程理念的沐浴下，历经全体教师的不懈努力与拼搏，我校的课改实验工作在扎实而有序地拓展开来。在课程改革这片沃土上，我们播撒下了粒粒课改的种子，已深深植根于课改的沃土中，并逐渐破土显露出勃勃生机，继而成长为一颗颗亭亭玉立的禾苗展示于众人面前。功夫不负有心人，十年的劳作，换得了课改实验的收获期。为此我们感到欣喜、欣慰，但我们更多的关注的是着眼于秋的收获。为了那灿烂花枝的绽放，为了那秋实的丰硕，我们先将对十年课改做一回顾，以利再战。
一、咬定课改理念永不松——认识的转变
课改理念锁定了课程改革实验的方向，并为其指明了图景，提供了方式和方法，因此在改革实验过程中，我们首先把学习、理解、贯彻和实施这一理念作为课改的重中之重，在各年级、各学科教学中深植这一理念，勿有稍纵疏忽，为课改实验打造了一个良好的开局。课改伊始，我校从领导到教师，深入学习了课改新理念，对它在当今教育教学中的突显地位和重要意义做了纵深上的挖掘。至此，形成了上下的统一认识，做到了人心思进，人心思改，人心思创，争做第一个吃螃蟹的人，已是众志所向，奉全校之力，为原本不想
为之为，做触之陌生之做的课改实验中。鲁迅先生说过：“原本这世上并没有路，但走的人多了便成了路。”课改实验的实践真切地告诉我们一个真理，那就是：路是人走出来的，而且是越走越宽广。忆当初被束缚住手脚的、我们这些应试于教的忠实信徒们或在其中各领风骚十数年的高手们，当双脚刚踏入实验这片崭新的园地还真是有点手脚找不到要放的位臵。但是教育的未来、孩子们的未来在昭示我们，我们的天地良心和责任在召唤我们，我们就不能坐以待毙，只有进才是出路，只有创才有生门。“摸着石头过河”是对我们实验给予的最好启示，于是一场本着实践理念的课改实践就在摸索和闯荡的背景下轰然推进开来。挖掘学生生活，引入孩子已有经验的举措坦荡荡的步入课堂，显示出了课堂教学的活脱；多元多样的评价，引来了学生源头活水、派生出了课堂教学的欣然生机；重过程、轻结论的探讨与实践，促生了孩子们对知识形成的切身体验，求知、求法、求得了孩子们主动活泼的健康发展；生生互动、师生互动
的信息传递中创下了探究式的合作空间，人际融洽、亲密无间和谐氛围托出了知识构建的崭新平台；主动参与、人人开口、各个动手，想象和创造的枝蔓爬上孩子们的心头……我们要做得太多太多，我们好去的实践和精力同样是太多太多，但我们无悔无怨，因为我们深明烙饼是不会从天而降下的这句话的内涵。在全体员工集思广益、区测群里的
血，课改的曙光在我校闪现成果初现端倪；课改丰满了教师的羽翼，让学生得到了最大的实惠。
二、课堂不再是独角戏——行为的转变
教育心理学研究表明，兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足之上。就是说，学生学习有愿望、有行动，但如果行动结果没有满足感，就难以产生兴趣。因此，教师要用所学知识的效果激励学生。在学习过程中，要让他们体验到成功的欢乐，获取学有所得的满足感，来增强学生的学习兴趣。传统的课堂教学中，大量采用“注入式”、“满堂灌”的教学方法，过分强调传授和接受，忽视探究和体验。长期的被动灌注导致学生主体精神和能动性的弱化，缺乏创新思维、问题意识和探索能力。久之，必然对被动接受知识产生厌倦，缺乏兴趣。因此，在教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。
具体方法，是改变单一的传授式模式，采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。“讨论式”教学方法是指在教师的精心设计和组织引导下，刻意营造宽松的民主的环境氛围，充分发挥学生的主体地位，激励学生独立、自主地思考问题、讨论问题，在动态中探索求知，寻
求解决问题的方法和途径的一种学习过程。在课堂上，每个学生都有发表言论表现自己的机会，使学生被调动起自觉掌握知识的积极性。讨论的过程可以使教师发现学生知识掌握上存在的不足和问题，进行有的放矢的讲解，既节省了时间，又因为传授的是学生想知道的问题，学生乐于接受，因而提高课堂效果。
“启发式”教学方法，指在培养学生自主性的前提下，教师有目的地安排教学内容，启发学生质疑、解疑，激发学生的学习积极性，努力自己去寻求解决问题的方法的学习过程。其优点是充分调动学生的思维，主动求知。以调动学生的学习兴趣。
“自主式”以充分发挥学生的主体地位为原则，是包含于讨论和启发过程中的。
1、放开手脚，让学生唱主角。
新课改中定义学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可
以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，
要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在“学习”与“运用”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
2、教师角色的转变
在课改中教师成为“四者”，促进者、学习者、决定者、幸福者。
A、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手。
B、实现教学相长，教师还应当是学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。
C、一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师“决定”着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。
D、从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。
学生参与课堂兴趣更为广泛，他们更加注重关注社会，关注生活，对学习有了更深刻的思考，更注重学习对社会的贡献。
3、评价方式的转变
课改实践中我校彻底改变评价方式，改变原来单一试卷形式的评价方式，要“多表扬少批评”。在平时的教学中，注意运用“表扬”这个手段来激励学生，做到多表扬，少批评，在课堂提问中，要结合各类学生的实际水平，使学生也有答对机会，学生每答对一次都给予肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬的方法对待学生，很少批评、指责、挖苦、否定、杜绝“你太笨”、“弱智”等忌语，使各个层次的学生都有收获，都能获得成功，享受成功的喜悦，正如心理学家盖滋所说：“没有什么东西更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功能鼓起进一步求成功的努力。”考试也是种激发学生学习兴趣的手段，凡是做教师的都知道，一些成绩好的学生盼考试，希望考试，因为每一次考试都
能显示他们的成绩，以致取得老师的表扬，学生的称赞，以至家长的奖励等；而一些成绩差的学生就怕考试，不希望考试，因为怕考不好而受到老师的批评，同学的嘲笑，乃至家长的训斥。教师要利用考试这个手段来激励学生，考试包括形成性测试，章节测试，单元考试，期中期末考试等。同一班级的学生所考的试题可以不一样，通过不同层次的不同标准评价学生的学习，能使每个学生看到自己的进步，体会成功的乐趣，促使学生进入以成功为起点自我发展的良性循环中去，对考试中反映出的学生的点滴进步，都给予表扬或
肯定，增强学生的学习欲望，培养学生学习的兴趣，提高学生学习积极性。
4、信息化思维的转变
教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电子白板，可以取得很好的效果。教师100%会用电子白板教学，100%会自己制作教学课件，95%会应用现代多媒体技术。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，声光电的完美结合，尤其是数学课中使用各种仪器，物理化学实验操作用电子白板展示给学生，一改传统沉闷的课堂面貌，改变了“一块黑板两只粉笔”的历史，学生真正的参与到课堂教学中来，真正地成为课堂教学的实践者和受益者，学生的兴趣大增，有助于实现“轻负高质”和实施高效愉悦教学，落实素质教育的要求。
5、课堂的生机和活力
心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？
在这方面我们也做了一些尝试：
（1）开展竞赛激情趣。
知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，使学生处于被动的位臵上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在教学活动中，教学才有脱胎换骨的变化。适时开展竞赛，为学生提供一个展示的平台，激发学生的学习兴趣。比如讲自读课文时，让学生阅读“自读提示”，结合课后练习，把握教学重点、难点，将学生分成两组，互相提问质疑，鼓励他们展开激烈的讨论，归纳出结果，最后评出优胜者。在讲授完七年
上册第三单元时，有意识地引入《诗经》中关于《春》的诗文，启发学生的兴趣；引入名家关于春的描写，激发学生们的情趣。学生常讨论得热火朝天，课堂气氛非常活跃，参与意识增强，在积极有益的活动中获取知识。这样学生对书本知识印象深，知识掌握牢。
（2）创设情境引兴趣。
创设情境，要依据教材从实际出发，运用多媒体创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习。如在教学苏轼《水调歌头〃明月几时有》一词，可先通过语言描述，创设这样的教学情境：故事发生在北宋丙辰年的中秋节，都城东京城中，城内月光如水，月亮
洁白晶莹，到处是欢声笑语，苏轼一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同时用多媒体展示月色下的图片，接着用《明月几时有》的教学磁带，先读后唱，民乐伴奏，在悠扬悦耳的笛声中，学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱，眼看课本和注释，很自然地进入词的境界。创设情境，将把强制学生有意注意接受知识，变为无意而轻松获得知识，可以收到良好的教学效果。
（3）布臵好预习，事半功倍。
在讲授新课前，教师提出这节课的预习要求，让学生有的放矢。预习要做到会正确书写字词、了解作家作品、课文的段落、主题等方面。如在讲授《数怎么不够了》时，预习先行，先学后“教”，实现两个前臵，学习前臵和问题前臵，学生们已经独立自主地把知识学会了，再经教师的点拨，学生们就把本课吃透了。课前认真预习，课后加强复习，我校学生真正做到了减负不减质，真正做到了轻松愉快学习。
6、特色教学的开展——校本课程带来的快乐
我校是传统体育、艺术强校。结合学校实际特点，我校开发了体育特色校本课程。竹竿舞、板羽球、乒乓球、轮滑、空竹课程的开展，让学生们的体育课发生了根本变化；摄影、国画小组更是拓展了美术课的外延。各种兴趣小组、演讲活动都激发了学生的兴趣，学生们喜爱这些活动，积极参与，实现自我。
三、把雪球滚圆做大——信念的坚定
课程改革是一个长期而艰巨的任务，这在伊始，我们就有心理上的准备，只是苦于没有前鉴，所以探索的路明朗化不高。可以说在课改第一年我校的课程改革工作只是处于人自卫战，班自卫战阶段居多，这种孤单深入的战法，可想而知，其收效决不会是达到令人满意的效果。为此，在第二年，我校提出了滚雪球战术，一是把参加实验的人组织起来形成年级组自卫战，这样教学信息反馈量加大，促进了信息流通渠道的畅通，与
篇五：中心
浪河中心学校20XX课改工作总结
20XX年新一轮的课堂教学改革在丹江口市教育局和教研室的统一部署下，在我市如火如荼的开展着。面对全新的教学模式和理念，全镇教师勤于学习，勇于实践，积极探索，扎实推进，取得了初步成效。现将一年的课改工作总结如下：
一、领导重视，建立健全课改工作
根据《20XX年课堂教学改革每月工作要点》的安排，结合浪河中学、浪河小学、青莫小学和四河小学各校实际，在开学伊始就召开全体教师学习市教育局关于印发《丹江口市中小学课堂教学改革实施方案（试行）》会议的通知，全镇中小学迅速成立了课堂教学改革领导小组，并结合各校实际拟定了《“一管四学五法”课堂教学改革实施方案》，组
织领导小组成员和骨干教师反复学习讨论并修改，最后形成定稿。中心学校深入各学校督导落实，利用政治学习和业务学习，在会上对参与课改的教师都作了专题培训。在落实阶段，中心学校成立了以叶永立为组长，其他组员为成员的课改巡视小组，每周深入各校随堂听课，对发现的问题总结通报并及时整改。全镇上下积极参与课改工作，形成了深化课改的良好氛围，确保了我针课改工作的顺利进行。
二、理论学习，强化课改教师培训
1、针对教师进行“一管四学五法”课堂改革理论培训。为了武装思想、提高认识，使老师们理解什么是“一管四学五法”，怎样创建“一管四学五法”的高效课堂，中心学校组织全镇中小学教师学习了市教研室下发的《“一管四学五法”课堂教学改革模式的一般操作要领》及《“一管四学五法”课堂教学改革实施方案》的专题培训，确保所有任课教师人人参与培训，个个掌握课改的核心理念。
2、帮助教师学会编制和用好导学案。三至九年级有市教研室统一印发的导学案，学校根据上一学期导学案的使用情况，分学科组织
教师学习《关于对导学案使用检查细则》，让教师进一步明确导学案的二次生成和教学反思的要求。一二年级没有统一印发的导学案，浪河小学组织教师学习相关导学案编写知识，让老师们进一步掌握导学案的特点、作用以及与教案
的联系和区别，了解导学案的基本内容、编写原则及方法，自行编写使用导学案，为推进课改工作扫清了障碍。
3、外出学习，现场考察。为了更好更快地吸取成功学校的课改经验，使课改理念进一步深入人心，中心学校大力支持并组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每人每学期要自学课改文章，积极探索新课改中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。督促并组织教师进行集体备课学习，积极撰写反思。这些培训和现场观摩使全体教师对“一管四学五法”课堂教学模式有了更加清晰直观的认识，为推进课堂教学改革起到了很大的作用。
三、实践新课改，加强课改系统管理
1、注重学法指导。针对在“一管四学五法”课堂改革的创建过程中暴露出的学生不会课前预习、不会使用学案自学、合作竞争意识淡薄等不良现状，将“养成教育”主题活动以及学生学校生活的方方面面与课堂教学改革体系融为一体，并将每节课的学习过程细化为“自学，合作、倾听、展示、评价”五大环节。每位任课教师根据各学习小组的情况进行及时量分评价，真正做到了一日一统计、一周一小结、一月一表彰、一期一总结。各班利用晨会、班队会时间还专门进行学习方法讲座，为学生详细介绍课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点和学案的使用方法，为学生
较快适应课改培植了肥沃的土壤。
2、落实组长培训。根据课改的要求，在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习，为了保证小组合作学习的有效开展，各学科教师对各个小组长进行培训，培养组长的协调、分工、管理和合
作的能力，并有针对性的对其中个别小组进行特殊辅导，促使该小组迅速成长，从而带动其它小组共同进步。除此之外，课任教师与班主任还共同做好学生思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等全方位的教育服务，帮助学生实现真正的自主管理，为实施“分组联动、高效课堂”打下了坚实的基础。
3、注重过程管理。首先各校成立课改日巡查小组和课改评审小组，由校长任组长并亲自参与巡查活动。为认真落实教育局文件精神，积极配合市教研室推进的“一管四学五法”课堂教学模式，促进教育教学改革，特制订此量化评分细则。每学期各教研组由教研组长牵头组织人人讲节课改示范课，组内评选后推荐1名教师，由学校组织考评小组对这些教师课堂教学改革和导学案的生成情况进行考评，评选出课堂教学改革之星。评为星级的教师要将自己在课堂教学改革中的想法、做法和经验在教师会上进行交流。每日由学校课堂教学领导小组成员不定时的对班级的教师课堂教学进行巡课，在中心学校的督导下，各校的质评巡查愈加常态化。
四、初尝成果，坚定课改研究信念。
1、教师的教育教学观念有了较大转变，点燃了教育幸福感。以学生为主体、以学定教、先学后教的教育教学观念日益深入人心，教师角色得到了切实转变，真正成为学生学习过程的引导者、组织者与合作者。教师的科研意识和能力进一步增强，相当一部分教师构建起“一管四学五法”高效课堂的模式，成为课堂改革的先行者。
2、学生逐步适应构建“一管四学五法”高效课堂的自主、合作、探究学习的模式，学习成绩稳步提高，并为广大学生和家长接受和认可。很多学生表示喜欢现在的学习方式，自学能力、组织能力、表达能力等综合素质得到了发展，竞争合作意识、责任感、主人翁意识等良好的学习习惯得到了切实提高。学生负担过重、厌学现象有一定程度好转，学习兴趣增强，集体荣誉感和归属感大幅提升。
3、学校逐步形成了服务课改的管理机制。“一管四学五法”高效课堂的教育理念认为，教育即成长，学校必须为儿童的成长创设和提供条件。“以人为本、尊重生命”的校园文化正在全镇形成。值得一提的是一、二年级的学生评价，已与中高年级实现了无缝式对接，“自学，互学，展示，评价，倾听”五大学习环节的量分，不仅有效地转变了学生的学习方式，为进入中高年级的学习做好了充分的准备；而且使每位任课教师都能熟悉评价方法，按照“一管四学五法”
高效课堂的教学模式进行运作。
五、存在问题及建议
一年的课改实践已经过去，在借鉴方法、积极实践、形成经验的同时我们也客观的发现一些问题和困惑。
1、部分教师对学习小组的能力培养，学习方法等缺乏有效指导，学生良好的自主学习、小组合作学习等习惯还没有真正养成。个别学科教师因年龄偏大对新事物的理解能力较低，在课堂实践中，还没有从根本上实现课堂教学模式的转变，与真正意义的高效课堂还有一定的差距。建议外派各校骨干教师到名校实地学习课改经验，真正感受课改的文化精髓。
2、课改经费投入少，不利于提高教师积极性。课改所需硬件上面既然统一标准要求，建议统一配备。例如小组组牌质量差、易损坏、使用时间短，更换频率高；导学案一张张很难整理且不易长期保存，建议将导学案统一印刷装订成册。
“一管四学五法”课堂改革是一项艰巨、复杂的而又意义深远的工作，在实践和摸索过程中出现困难和问题在所难免，我们要客观冷静的看待问题，迎难而上，只有这样我们的改革才会朝着既定的目标一步一步的迈进。我们坚信，在各级各部门领导的关怀和指导下，在我们全镇教师的不懈努力下，我们浪河的课改工作一定会硕果累累！
篇六：
司马小学课改工作总结
本学期，我们司马小学在陈校长的带领下，发生了很大的变化。课改工作涵盖了学校工作的方方面面，回顾我们所做的一切，觉得每一件事都在眼前。
小组捆绑式评价与积分卡奖励机制
本学期我们的小组捆绑式评价做的比较细致。上课回答问题积极正确加2—3分，家庭作业获得一次“优”加1分、单元过关测试达标加5分、班级内务整理得到一个“优”加1分……这些积分既加给个人也加给小组，小组积分每周总结一次，评出周冠军，在班内表扬；每月评出月冠军报学校教导处，在全校师生大会上予以表彰奖励。个人积分每10分可以换取1分的积分卡，每月凭积分卡到教导处兑换相应的奖品。获得50分积分卡可获得“合格学生”奖状，获得100分积分卡可获得“优秀学生”奖状，获得150分积分卡可获得“特优学生”奖状，校长给这些学生颁奖。通过一个学期的尝试，学生的行为习惯、学习习惯有了很大的改善，学习积极性、互相帮助的积极性都有很大程度的提高，对于良好学风、良好校风的形成有很大的促进作用。
推门走课
课改，是对陈旧的教学模式的改造和对新的教学模式的探索的教育实践活动。转变思想观念，才会给新模式的探索
注入新的活力。以前，我们以听研讨课、评课、推标杆课来引领课改工作。老师们普遍感到压力大。听课老师压力大-----要占用相当的时间去听课；讲课老
师压力大-----要认真准备，努力秀课。本学期，陈校长提出了新的做法----“推门走课”，即校长、教导处高频率的听推门课，到一个教室，或听三五分钟，或听十分八分，或者更长一些。这样，一节课时间，我们可以听几个老师的课，发现闪光点予以整理、推崇，指导课堂改革。这样，校领导听到的是老师们本真的课，由此而进行的指导接地气，贴近教学实际，易于被老师们接受。同时，也倡导老师们这样推门走课，想听谁的课，只要有点时间，就可以去听，用自己的一双慧眼去发现符合“24字教学模式”的点，抱着开放性的态度去学习，适时“扬弃”，以提高、完善自己的教学。
通过一个学期的尝试，我们颇有收获。常幼萍老师的数学课“认识直角”获镇优质课赛讲第一名；张秀丽老师的语文课“皮巧根桥”获镇优质课赛讲第二名。常凤霞老师的数学课、宋丽霞老师的英语课都有其闪光点，有待我们进一步开发、研究，推出。
本学期，我们推出了新的“作文批改方案”，采用学生互评与师评相结合的办法，让学生参与到作文评改中，这样，不仅在一定程度上减轻了老师的批改负担，同时通过对学生
的训练和辅导，学生不仅学会了批改同学的作文，而且在批改中能认识到自己、同学常出错的点，以利于在作业中更严格的要求自己，逐渐做到少出错、不出错。
为提高学生的写字水平，我们开展“书法周周赛”活动，班内先评选，然后择优报学校做成展板，评出一、二、三等奖，予以积分奖励；同时，提出本周参赛同学下周不再参赛，把机会给其他同学，这样，就为学生搭建了两个平台，让更多的学生参与进来；为提高学生
的作文水平和写作积极性，我们成立了“金色年华”文学社，每两周出一期社刊，鼓励学生、家长、老师踊跃投稿，获奖作品做成展板在校园展示，获奖学生、家长予以积分奖励。这些举措，使学生、家长提高了对学校活动的关注度、参与度，使学校更有号召力和凝聚力。另外，我们定期举办的“读书交流会”、传统文化宣讲活动都为我们营造书香校园增添了一抹亮色。
本期我们做的这些工作，都是很不起眼的小事，但是我们在坚持中慢慢提高、在坚持中摸索前行，有些工作我们做的还不够细致、不够完善，下学期我们会继续做我们“坚持做小事的教育”，争取把每一件事做好、做到极致。在教学工作方面，要认真学习“24字教学模式”，领会精神，取其精华，指导我们的教育教学改革，并把24字模式贯彻到每一节课中，让我们的课堂教学焕发新的生机，步步为营，扎
实推进，以求达到全面提高教学质量的最终目的。
篇七：
新一轮课程改革在我校取得了实质性的进展，教师专业能力得到进一步的发展，学生学习能力得到进一步提高，教学成果显著。现将一学期以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。
一、制度健全，层层落实
我校高度重视课改工作，成立了校长——教研室——教研组组成的课程改革实验领导小组，负责全校课改实验工作的领导、规划、协调和推进。并通过多种途径，向社会、家长广泛宣传，形成各级领导重视、社会各界关注、广大家长积极拥护、教师热情探索的良好课改氛围。在《课程改革创建实验方案》的基础上，先后制订了《新教师培训计划》、《优秀教研组评比细则》、《教研组长工作制度》、《教师业绩量化考核制度》、《师徒结对制度》《常规工作检查制度》等一系列政策性文件，保障了课改有效推进。
二、加强学习，不断提高
理念是行动的先导，因此，更新教师的教育理念是实施课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。而落实这一前提的基础是不断学习，在教师头脑中建立新课标的基本理念。组织辅导学习《课程标准》，加深了老师对《课程标准》的认识和理解。我校还抓住有利的时机，不断地选派骨干教
师参加县、省级的有关培训，通过校内和校外的培训学习，提高和造就了我校一批教学骨干教师，扎实稳步地开创我校教育教学工作的新局面。
三、积极进行教学研究
我校教师根据新课标和新教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研课标和教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路。把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要内容。大家集体研究教材，设计教学。这一年，我们像往年一样根据教师入职的时间、校本特色、学科特点等分层次进行各种教学活动：校长等校级领导亲自上教学示范课；每学期市学科带头人、骨干教师上一节公开课，起示范引领作用；各教研组每学期举行新老教师师徒汇报课；各课题选优推派课题特色汇报课；校级行政随堂课关注教学实施情况；新调入的教师上亮相课，发现解人才；承办教研观摩课、专题研讨课、赛课等教研活动，校领导、教研、教务部门一年听课上百节，而且做到每课必评，点面结合。
四、围绕课改展开校本培训
充分利用我校教坛新秀、学科带头人、骨干教师的师资资源，开展“结对子”的培训活动，让教师在岗位上练兵。
每周安排2个学时为教师业务学习时
间。我们先后组织教师学习了语文和数学两个学科的《课程标准》。具体做法是：组织讲座，由已参加过培训的省级骨干教师担任主讲教师，重点是解读新的《课程标准》。组织讨论，对照《课标》，结合教学实践，教师们可以提出各种问题，相互讨论，共同寻求一个满意的答案。组织辅导，由教研室安排学习内容，提供给教师们学习。新的课程标准的学习和讨论，使广大教师更新了教育思想，树立了新的教学理念，为推进课改打下了一个良好的基础。
利用远程教育资源,对教师进行培训,更新观念,增加知识,提高技能。远程教育资源，能迅速帮助教师更好地领会新课标, 依托现代远程教育工程的实施，教师可以从远程教育中快速地获取许多优质的教育资源。我校广大老师对现代远程教育资源有了足够的认识，充分认识到现代远程教育资源的价值所在，对运用现代远程教育资源辅助教学充满信心并热情投入。远程教育资源为我们学校的教学教研拓展了空间，为教师搭建了一个多元化的学习应用平台，为切实提高学校的教育教学质量起到了非常重要的作用。通过光盘播放让教师观看课堂实录、优秀课例、专家点评，从光盘播放中了解新课标精神、学习先进的课改经验。在实践中学习、在探索中进步、在进步中总结，为全面应用远程教育资源做好开路先锋。活动中，我们有时先上课、听课，再组织观看光
碟，把自己教师的课与名师的课进行对比分析，以反思自己的教学行为。远程教育资源的利用，极大地提高了校本教研的质量，对远程教育资源利用的探索，提高了我校的科研水平。
五、课改成果显著
1.全校进行“读写诵三线并进，全面提高学生语文素养”的课改
“读·写·诵”中的“读”指的是培养学生阅读兴趣，加大课外阅读量，让学生在读中益智，读中怡情，读中明理，读中励志，读中导行；“写”指的是写一手好字和一篇好文章。鼓励学生坚持写日记，特别是观察日记，做生活的有心人，做到我手写我心，能准确地表达出自己的所思所想；“诵”则指的是读经诵典，诵读古今中外经典名篇，增加学生的文化积淀，强化民族基础素质。
2.建高效学习小组，提高课堂效率
数学课改主要目标是以学生为中心，以兴趣为根本，淡化老师的课堂艺术，提高学生的自学能力，从而提高课堂的效率。主要操作方式是：以小组合作的形式开展学习；.按照2—7—1的模式分配时间；三大模块：预习—展示—反馈。数学高效课堂的“精讲多练”，也为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。有效的课堂练习设计是实施数学
高效课堂的保证。在教学环节我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证。实验后学生的数学成绩有了质的飞跃，学习兴趣异常浓厚，变被动接受为主动探索。
六、今后工作的打算
今后，我们将继续加强宣传、学习的力度，提高全体教师对新课程改革的认识，总结已取得的成绩，改进目前存在的问题。
1.按照新课程要求设置课程及课时计划。
2.在课改年级、学科根据新课程标准进行新教材试教，有计划、有针对性地组织研讨活动。
3.课程改革工作小组组织课程改革现场听课、调研、分析、诊断问题，课程改革情况进行交流。
4.总结前段工作，形成初步的成果和经验。
5.收集和积累课程改革的各种资料和案例。
6.定期举办课程改革研讨会，每学期组织一次课程改革总结交流会，编印阶段性研究成果资料
篇八：20XX-20XX年度课改工作总结
课改工作总结
课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质
性的进展，师生精神面貌大变样，教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。
一年以来，我校的新课程改革工作在上级主管部门的指导和技术支持下，得以顺利开展和扎实推进，取得了一定的工作成效，得到了家长的认可和社会的好评。
课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了实质性的进展，师生精神面貌大变样，教学质量明显提高。现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。
一、加强学习，不断提高
理念是行动的先导，因此，更新教师的教育理念是实施课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。而落实这一前提的基础是不断学习，在教师头脑中建立新课标的基本理念。我校还抓住有利的时机，不断地选派骨干教师参加县、省级的有关培训。通过校内和校外的培训学习，提高和造就了我校一批教学骨干教师，扎实稳步地开创我校教育教学工作的新局面。
二、积极进行教学研究。
进行教学研究是提高教学质量，推进课程改革的必由之路。我校教师根据新课标和新教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研课标和教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合
作、探究”的教学思路。把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要内容。大家集体研究教材，设计教学。教研室安排骨干教师上全镇教学公开课，及时展开讨论交流。授课老师进行自我评价，展示教学设计意图，反思成败得失；科任教师互评，各抒己见，发表看法，提出建设性意见。
三、围绕课改展开校本培训
（一）、充分利用我校省教坛新秀、省骨干教师的师资资源，开展“结对子”的培训活动，让教师在岗位上练兵。每周让教师业务学习时间。我们先后组织教师学习了语文和数学两个学科的《课程标准》。组织讨论，对照《课标》，结合教学实践，教师们可以提出各种问题，相互讨论，共同寻求一个满意的答案。组织辅导，由教研室安排学习内容，提供给教师们学习。新的课程标准的学习和讨论，使广大教师更新了教育思想，树立了新的教学理念，为推进课改打下了一个良好的基础。在实践中学习、在探索中进步、在进步中总结，为全面应用远程教育资源做好开路先锋。活动中，我们有时先上课、听课，再组织观看光碟，把自己教师的课与名师的课进行对比分析，以反思自己的教学行为。远程教育资源的利用，极大地提高了校本教研的质量，对远程教育资源利用的探索，提高了我校的科研水平。
（三）、开放“电子备课室”，给教师们提供了更加广
阔的学习空间，增强了备课的实效性。在整合教育教学资源的同时，提高了课堂教学效率，提高了学校科研水平。
“计算机室”配备了70台电脑及相关标准化设施。改变了过去教师
信息闭塞的遗憾，为实施现代化教学，推进现代化教育提供了保证。教师们纷纷利用课余时间到“计算机室子备课室”查找资料，制作课件，浏览最新信息，为课堂教学做充分的准备。为了让“电子备课室”更充分发挥教育教学方面的作用，同时，学校还专门配备了技术管理人员，一方面可以对老师进行电脑教学方面的指导，另一方面定期对电脑进行维护。
“电子备课室”的建成和使用，必将在我校全体教师中掀起一股科研兴教、科研兴校之风，极大地促进课堂教学效率的提高，促进教育教学质量的提高。
四、加强课程改革的保障
按照推进教育现代化和课程改革的需要，进一步完善办学条件，不断配齐配足必要的教育装备设施。学校增拨一定的资金，用于课程改革期间开展教师培训、科研和有关活动所需要的专项经费。同时，以校长为组长的课改领导小组，对新课程实施进行统筹规划、指挥协调，学校教研室负责实施。将课程改革工作情况列为对学校各项工作质量教育的重要内容。
五、存在问题。
在新课程改革实验中，我们取得了一定成绩的同时，也存在一些问题：
1、优生发展与扶持学困生很难兼顾。
2、鼓励肯定、保护自信与客观求是、坚持科学难于界定。
3、教师的配套教学资料不完善。教师要用大量时间收集资料。
制作教具、完成教学任务与开展课型研究的冲突。
4、学校现在的设备不能满足现代教学技术的需要。大多数教师掌握信息化技术的能力不强，有的课型仍然不自觉地出现新教材老方法的教学方法等等。
六、今后工作的打算
今后，我们将继续加强宣传、学习的力度，提高全体教师对新课程改革的认识，总结已取得的成绩，改进目前存在的问题。
1．按照新课程要求设置课程及课时计划。
2．在课改年级、学科根据新课程标准进行新教材试教，有计划、有针对性地组织研讨活动。
3．课程改革工作小组组织课程改革现场听课、调研、分析、诊断问题，课程改革情况进行交流。
4．总结前段工作，形成初步的成果和经验。
5．提出具有个性特色的课程改革研究项目，作为深化课程改革的主课题。
6．收集和积累课程改革的各种资料和案例。
7．定期举办课程改革研讨会，每学期组织一次课程改革总结交流会，编印阶段性研究成果资料。
小
20XX-20XX年度
第一学期
20XX年12月30日
篇九：
根据市教育局和片区教研室20XX年度工作计划，结合我校实际情况，本期我校的课改工作主要以改变教师的课堂教学观念,不断提高教师课堂教学水平为目标展开,我们的工作主要体现在以下几个方面：
一、扎实开展“三课活动”，不断提高教师课堂教学水平。为进一步贯彻落实“新课标”精神，展示本校教师精湛的课堂教学艺术，推广优秀的教法和经验，为广大教师提供更多的学习机会，同时也为会诊和解剖课堂，解决教学中一些共性问题，学校教科室、教导处在9月下旬组织了为期近三周的“三课活动”,学校成立了九个学科评价组(小学语文、数学，初中语文、数学、英语、理化生，政史地、艺体电脑和幼儿组)负责对“三课”课堂进行全面剖析，客观、
公正、准确的进行了定性评价。
本次三课活动，学校共排了51堂课，其中小学语文7节，数学3节；初中语文10节，数学8节，英语8节，物理2节，化学2节，政治1节，历史3节，生物1节，地理1节；音乐2节，电脑3节。学校要求全校教师在三课活动中务必听完本学科的课，再选听至少10节跨学科的课。通过检查发现全校不少教师不仅听课数量多，而且记录认真详细，分析到位，建议合理。学校把教师参与三课活动的情况纳入第一学月六认真工作考核和期末考核。当然，这次活动时间安排比较紧，老师们在完成自己教学任务之余，克服了不少困难，尽可能挤出时间参与“三课活动”，使本次活动得以顺利圆满地完成。
二、继续做好大文化校本课程的开发，提高教师的课程开发和运用水平。教育改革的核心是课程改革。随着教育改革的深入发展，我国的课程政策发生了重大转变：实行国家、地方和学校三级课程管理。我校在上一学年开设基础上。
学校全员参与，开发出了具有开放性、灵活性、多样性特征的校本课程，使我校的大文化校本课程形成了体系。
三、改进了集体备课制度，使集体备课落到了实处
在过去实行集体备课的基础上，为了使集体备课落到实处，对每位教师的课堂真正起到指导作用，本期学校教导处、教科室进一步规范了我校的集体备课制度，主要作法是：学
校成立了年级各学科备课组，每个年级每个学科均由组长具体负责，采取先集体研究，再由教师本人形成个性化的教案，并且集体研究的过程必有相关领导参与其中，由蹲点领导签字认可学校才予以认定其集体备课。
四、积极组织全体教师不断总结，提炼、优化课改成果
1、组织学校骨干教师积极参加上级组织的各种成果评选活动。本期有14位教师撰写的教研论文在国家、省市获奖或在有关刊物发表。
2、16位教师参加本年度省教科所优秀信息技术论文评审，其撰写的优秀论文已送省教科所参评。
3、积极撰写教学案例评析，学校要求每位教师每学月均应撰写至少一篇优秀案例评析，各教研组每一学月交一篇到学校教科室，学校全体教师撰写教学案例评析的热情高涨。在11月进行的年度教研成果评选中，学校一共评选出48篇份优秀成果送片区教研室。
五、其它相关工作
1、承办了片区教研室组织的校本教研现场会。
2、承担了片区初中语文、数学、英语、理华和小学语文专题教研活动的部分研究课、教材教法讲座及专题讲座。
3、认真组织了学校领导干部赛课活动，我校有三位领导由片区教研室推荐到县参赛。
4、加强教师的教学技能培训，对教师进行为期三周的
现代信息技术培训活动，提高教师应用现代信息技术的水平，让现代信息技术真正走进学校每一位教师的课堂。
5、积极筹备《课改笔记》再版工作。
6、积极参加市教育局组织的“校本教研研讨会”、“×××现代教育技术应用及实验教学现场会”，并在大会上分别作了经验交流。
20XX—20XX学年度
学
校
课
改
工
作
总
结
鸡姑小学 20XX年1月
篇十：小学
小学课改工作总结
一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色。
求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契
机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学
改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。
一、加强学习，树立新的理念
1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培
训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，我校芦小妞老师，杨翠萍老师到
郑州参加了全国小学语文精英论坛观摩课活动。不断提高教师的教研水平和教学能力。其次。
充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的
教育教育教学过程进行经常性的反思。通过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既
是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工
作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革
浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应
现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败
在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。
树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主
和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展
潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为
教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了
学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为
学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教
学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技。
其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。
同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实
践活动，为学生营造了学习、体验的实
际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了
学校教育与社会的密切联系。
二、加强校本培训、提高教师素质提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。我们在总结经验的基础上。
加强教师集体备课与论课活动，强调合作交流等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师
走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。在校内教研活动中，我校制订了语文教研组长李艳利老师，数学教研组长许亮老师。要
求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。
要求每位教师在一学期内都要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行教研活动17次，取得了较好的
教研效果。本期作课的教师，均在各方面展示了自己的高素质。老师始终面带微笑，教态亲
切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如
幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，
教态大方，驾驭课堂能力强。部分教
师设计制作的课件很好，运用自如。另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等。
和校内听课间周进行。本学期校长听课不少于30节，主任听课不少于40节，每位教师听课
不少于10节。
让老师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中
的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在教师中进行交互式
讨论、开放式探究，使教师提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
三、转变教师的教学方式与学生的学习方式
1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校
在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更
多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者
变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关
系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生
个性，促进师生共同发展。
四、狠抓教学常规工作，重实际，重实效
1、我校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的
授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格
要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课
堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中
挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积
极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增能力。
2、坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动
学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进
行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体。
认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰
当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力
改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
3、积极参与一课多研活动。通过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。
4、结合我区的教学工作计划，把如何指导学生有感情的朗读和开展“走近、走进文本。
走出文本”的校本教研作为校本教研的重点。
5、注意总结经验。在这一学期里，我校的教师能按要求做好教学反思，能积极把理论与
实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，树立课
改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。苏官杖子学校
20XX、1、6篇二：20XX小 20XX—20XX第一学期课改工作总结我校的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指
导，一如既往的推进课程改革进程。
全面深化和推进素质教育。用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作，积极实践，不断
探索，经过全体教师的努力，学校的课改工作稳步推进，取得了初步的成效。
一、加强领导优化课改课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分
工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作情况。
二、加强学习，树立新的理念
1、我校紧紧围绕学习新课程理念，尝试新教法的目标，不时更新新的教学理念。注重实
效，注重方法，注重过程，积极引导教师采用参与式教学，构建和谐课堂，让同学学的轻松、
轻松、愉快。
2、通过学习《课程规范》，让教师懂得：教学的最终目标不是给受教育者适应实际，而
是改造，创立新的实际，从而培养出有发明能力的人。重点是引导同学学会学习，学会做人。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与同学生活、现
代社会，现代科技的联系。引导教
师挖掘课堂潜力，挖掘课程潜力，挖掘同学潜力，从而丰富教学内容，开阔同学视野。同时。
在教学中结合教学内容开展研究性学习，参与式学习，互动式学习与综合实践活动，为同学
营造宽松的学习环境，提供实验的平台，从而将课堂教学拓展到课外，从而加强了学校教育
与社会的密切联系。
三、狠抓教学常规管理，重实效。健全教学管理制度，做到严格要求，严格管理，提倡超周备课，狠抓课后辅导，给学困
生开“小灶”，引导他们正确生长。精心组织好每一堂课，引导教师积极挖掘教材潜力，重点
是培养同学的创新思维能力。坚持“两主一线”的教学模式，深化课改。深入钻研教材，明
确重、难点，掌握关键。认真总结教学反思，吸取教训，不时改进教学方法，提高教学能力。
狠抓作业批改工作，力争要求每位教师做到精批细改，必要时做到面批面改。强化“三结合”
式的教育教学工作，要求教师首先制定计划，并定期督查，实施。定期召开课改例会，针对
出现的问题，和时纠正，认真反省，将工作做得更完善。
四、实践活动，优化课堂教学课改的主战场在课堂，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重。
力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。
1、发挥教研组优势，加强集体备课备课由“服务于老师教”向“服务于学生学”转变。备课突出“三维度整合，为学生制
定全面的发展目标；了解学生，为学生找准真实的学习起点；挖掘资源，为学生提供丰富的
学习材料。”集体备课时，由组内中心发言人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其
他老师认真倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改进意见，探讨其中的问
题，并在上课尝试的基础上再集体讨论，进一步完善与优化。如此，凝聚着集体的智慧和力
量，老师们的备课较前更体现课标的理念，更具有可行性，更利于老师优化课堂教学了。
2、发挥骨干力量，以点带面骨干教师是学校课改实验工作的排头兵，为此学校千方百计为骨干教师提供更多学习途
径。今年，已有1位老师参加了国培计划培训，2位老
师参加了区级骨干教师培训，2位老师
参加镇级骨干教师培训。以上培训学习使我校骨干教师真正深入新课程，成为课改实验工作
的生力军。在此基础上，骨干教师学以致用，以点带面，已有3位骨干教师在我校范围内作
专题讲座，引领其他老师深入理解体会新课程的理念，成效显著。
3、转变教与学方式，优化课堂教学，上好平时每一节课在认真备课的基础上，老师们
注重上好平时每节课。努力使学生的学习方式由被动、孤立、接受变为自主、合作、探究。
老师们在课堂上注重创设民主平等愉悦的教学氛围，同时做好组织者、引导者、帮助者。学
生自己能学懂的，放手让学生自己学；学生不能一下子理解的，引导学生自主探究学；学生
独立学习有困难，合作互相帮助学。如此课堂较前更加富有生命活力。
五、校本培训，丰富多彩学习是不竭的动力，构建学习化群体是课改推进之必须。为此我校更开展了一系列丰富多彩的校本培训。
⑴读书活动，竞赛提高我校积极开展书香校园读书活动。人人读新课程理论书籍，人人撰写读书笔记，人人交
流心得体会，人人参与读书竞赛。⑵外出观摩，切磋交流
老师们不仅向书本学,也积极向同行学,向兄弟学校的老师,向市内外先进学校的老师学.
这一学期,学校先后组织老师外出赴华东师范大学、东北师范大学、河南永威学校等实验观摩
学习,亲临课改现场,切磋课改体验,提升教学理念.
六、存在的困惑部分教师对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。新课改出现新旧观念的碰撞，使我们的教师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如
何更有效的进行课堂教学？如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。
所有这些需要我们广大教师在今后的课改实验中不断探索、不断梳理。我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改实验的明天会更加灿烂！“百
尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，将新课程继续向前
推进的无穷动力。篇三：
根据工作计划，结合我校实际情况，本期我校的课改工作主要以改变教师的课堂教学观
念,不断提高教师课堂教学水平为目标展开,我们的工作主要体现在以下几个方面：
一、扎实开展课改活动，不断提高教师课堂教学水平。为进一步贯彻落实“新课标”精
神，展示本校教师精湛的课堂教学艺术，推广优秀的教法和经验，为广大教师提供更多的学
习机会，同时也为会诊和解剖课堂，解决教学中一些共性问题，学校教科室、教导处在9月
下旬组织了为期近三周的“三课活动”,学校成立了九个学科评价组(小学语文、数学，初中
语文、数学、英语、理化生，政史地、艺体电脑和幼儿组)负责对“三课”课堂进行全面剖析。
客观、公正、准确的进行了定性评价。本次三课活动，学校共排了51堂课，其中小学语文7节，数学3节；初中语文10节。
数学8节，英语8节，物理2节，化学2节，政治1节，历史3节，生物1节，地理1节；
音乐2节，电脑3节。二、继续做好大文化校本课程的开发，提高教师的课程开发和运用水
平。
教育改革的核心是课程改革。随着教育改革的深入发展，我国的课程政策发生了重大转
变：实行国家、地方和学校三级课程管理。我校在上一学年开设基础上，学校全员参与，开
发出了具有开放性、灵活性、多样性特征的校本课程，使我校的大文化校本课程形成了体系。
三、改进了集体备课制度，使集体备课落到了实处在过去实行集体备课的基础上，为了使集体备课落到实处，对每位教师的课堂真正起到
指导作用，本期学校教导处、教科室进一步规范了我校的集体备课制度，主要作法是：学校成立了年级各学科备课组，每个年级每个学科均由组长具体负责，采
取先集体研究，再由教师本人形成个性化的教案，并且集体研究的过程必有相关领导参与其
中，由蹲点领导签字认可学校才予以认定其集体备课。
四、积极组织全体教师不断总结，提炼、优化课改成果
1、组织学校骨干教师积极参加上级组织的各种成果评选活动。本期有14位教师撰写的
教研论文在国家、省市获奖或在有关刊物发表。 2、16位教师参加本年度省教科所优秀信息技术论文评审，其撰写的优秀论文已送省教
科所参评。
3、积极撰写教学案例评析，学校要求每位教师每学月均应撰写至少一篇优秀案例评析。
各教研组每一学月交一篇到学校教科室，学校全体教师撰写教学案例评析的热情高涨。在11
月进行的年度教研成果评选中，学校一共评选出48篇份优秀成果送片区教研室。
3、认真组织了学校领导干部赛课活动，我校有三位领导由片区教研室推荐到县参赛。
4、加强教师的教学技能培训，对教师进行为期三周的现代信息技术培训活动，提高教师
应用现代信息技术的水平，让现代信息技术真正走进学校每一位教师的课堂。
5、积极筹备《课改笔记》再版工作。
6、积极参加市教育局组织的“校本教研研讨会”、“×××现代教育技术应用及实验教学
现场会”，并在大会上分别作了经验交流。—20XX
学
校
课
改
工 20XX学年度作
总
结鸡姑小学 20XX年1月篇四：小学课改工作总结小学课改工作总结小学课改工作总结课改工作以来，我校在上
级教育主管部门的亲切关怀和全力指导下，全体教师积极行动
起来，投入到课程改革的大潮中，新一轮课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探
索。同时，通过实际操作，是我们对课改的认识由抽象、粗浅逐步到具体、深入，是课改为
我们展示了新的舞台，给予我们新的天地，变革了教师的教育思想。几年来课改体会颇深。
现就几年来的课改工作做以简要汇报。在课改工作中，我校注重“三制”建设、课题研究、校本课程开发、络教研等方面工
作。特别是络教研工作开展得扎实有效，效果明显。
一、积极开展“三制”工作在开展“三制”工作中，我们按照上级的要求搞好学期初与学期中的乡级会课，做到了
任务分配到学科、到年级组，有主备、副备，主备教师有详案，说课材料，副备教师有交换
意见，每次会课都有详细记录。会诊课分配到各年级组进行，由包组领导参与指导，每学期
会诊两次以上，大家积极参与，讨论热烈，相互促进与提高，达到了教学相长的效果。
二、积极开发校本课程，拓宽师生的知识领域20XX年
我校根据学校的实际，开展有利于学生发展的各学科校本课程的开发研究。先后
开发了文明礼仪、自然科学小常识等校本课程。几年来，我们对校本教材不断修改和完善。
从20XX年起，业务领导经过认真研究、精心筛选组织专门人员编排、修订、确定《小学生文
明礼仪教育》、《自然科学小常识》为我校的校本教材。本学期，我校新一轮校本教材开发工作正在展开，低年级的说话训练、中年级的写字训
练、高年级的《弟-子归》，目的是提高孩子们的说话、写字基本技能，增强孩子们的品德修
养。
三、大力搞好课题研究工作，提高教师教育科研水平我校的课题研究工作依据我校的实际情况，坚持从我校教育教学的实际情况出发，为解
决教育教学中存在的问题，进一步规范教育教学行为，从大处着眼，小处入手选立课题，课
题组成员采用个人自愿申报和统一调度相结合的方式组成。课题组围绕“自主、合作探究学习方式研究”课题，有计划、有步骤地开展研究活动。我校严格遵守课题组管理方式，认真完成好总课题组要求的“五个一”，并层层落实，即教师每学期研读一本教育
理论专著和一本业务杂志，与此同时，写好相关的学习笔记与读书心得。每月上交1篇教学
反思;每学期提供1个典型案例，每学期上1节研究课，每学期至少提供1个研究问题，写好
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