下面是小编为大家整理的2023教师读书心得体会,供大家参考。
教师读书心得体会
关于教师读书心得体会集锦 9 篇
教师读书心得体会 篇 1
我们应该怎么做教师？这是我们以及社会上经常谈论的话题。有时我们自己都 觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。潜心阅读《给教师的一百条建议》使 我受益匪浅。
总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：
一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。
无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了， 学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊 严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。学生常常会认 为老师无所不知，但是孩子们现在接触的事情我们却不见得理解，不见得会。比如 孩子们跳皮筋跳得特别棒，但是我就不会。于是在孩子们跳的时候，偶尔我也会虚 心地向他们求教，兴致高的时候，还会上去笨手笨脚地跳几下。
在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一 个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉 近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来 一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的动画片，让学生眼前一亮：原来我们的 老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你！
二、做一个有情趣的人
不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。其实一个人在 工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手 段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。我的业余爱好是偶 尔跳跳舞，很奇怪，在我心情郁闷的时候，我会在舞曲中净化心灵，所以在跳舞的 时候我总会不说话，让情绪静静地宣泄，几曲舞跳下来，总觉得快乐已在我心中。
一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿 意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟 通。
三、做一个善于反省的人。
文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省 乎己。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的
局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？我认为，其实，我们并 不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只 要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的 学习方式吗？
叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反 思可能成为名师。”反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反 思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分 析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分 发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为 中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。反思强调“学以致用，学用 结合”。
因此，教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不 足，由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对 性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。教师通过反思，自觉地探索教育教学过 程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。
读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵， 还需不断地学习以充实、以发展。
教师读书心得体会 篇 2
在新的实纪，中国教育艰难地走在改革的路上，在我的目力所及范围内，小学 语文界，我看好这个人：窦桂梅。
全国教育系统劳动模范、全国模范教师、全国师德标兵......这一大串耀眼的 光环笼罩着窦桂梅。但她没有为这盛名所累，依然执著行走在语文教学的探索路 上。她提出的“尊重教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师”――“三 个超越”的教学思想在小语界引起很大反响。而近几年倾力探索的“主题教学”则 标志着她对自我的超越。
窦老师来自东北一个普通的农村家庭，中等师范学校毕业，家世平常，学历平 常，但不到 30 岁就被评为了特级教师。而今，她的教学艺术得到专家学者和语文 同行的广泛赞誉。是什么促使她的成功？
她给予的回答是：是热爱让我取得了这天这点成绩，当人的愿望是用心的、向 上的，它就成了渴望而不是欲望，并渐渐构成一种精神力量，一种精神气质，这种 力量和旗帜，让生命有了一种韧性。当然，我也相信“每一个幸福的背后，都有一 个咬紧牙关的灵魂”。
窦老师的不少公开课，低中高各个年级的，阅读作文各种类型的课，每一次都 给人带来意想不到的惊喜。那她教学的底气，个性是洋溢在课堂上的新意与灵感哪 里？苏霍姆林斯基曾讲过这样的故事：一位教师的一堂历史课上得十分精彩，令所 有听课者叹为观止。下课后大家请教他有什么良方，那位老师说，我是用我的一生 来备这一节课的。这句话正道出了教师备课的境界。古人慨叹作诗难，有“两句三 年得，一吟双泪流”“吟安一个字，捻断数茎须”之说，用在评价教学设计上，也 不算夸张。比如她上《秋天的怀念》一课，仅一个导入环节，就十易其稿。除了这 看得见的备课以外，还应当有更多隐形的备课，比如，读书、写作丰富自己的人生 经验等等。当你把教学当作一种“信仰”时，就会发现你的每一段人生经历都在为 教学做准备。课堂上的新意，或者说底气，决不可能是所谓的灵机一动，背后应当 是海纳百川、兼收并蓄。
窦老师不凡之处就在于她的“底气足”，这主要是她的语言吸收和表达的潜 力，尤其是被有些人看得难以把握，其实是时时处处都明显存在的个人的“语 感”，语感的敏锐和丰富多彩，不在于刻意地“修炼”，而在于日常的领悟和揣 摩，它往往是“习得”的而不必须是“学得”的。
语文教师的语言素养是在长期涵泳于生活，尤其是经典性的语言艺术作品之中 而“悟得”，仅仅上几节戏剧学院的“台词课”，作用恐怕不大。在这方面过去的 中等师范学校是十分讲究的，甚至构成一种浓厚的风气。窦老师的“底气”由此而 来，在长期的教学实践中，她非但没有上丧失这种“底气”，而且善于“养气”， 使之充沛于全身，散发与外，这就是她的高明之处了。
最后还是一窦老师的话来与大家分享――“自己向往的为师境界，那是对世 界、对生活、对自我不虚伪、不做作、不冷眼旁观......既不妄自菲薄，又不妄自 尊大，从而获得自身根本的完整。
她向往的为师境界，不就是大多数中国人认同的一种人生境界吗？
教师读书心得体会 篇 3
记得一位教育家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的教 师。起初我听了这句话的时候很气愤，我们做教师的，谁不希望自己的学生有出 息，有哪个教师不希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不 学啊?有的时候真恨不得能代替他去学。
但是看过《做有策略的教师》这本书后，我的原有的观点在头脑中慢慢退去， 为什么作者会这样写呢?原因很简单，因为学生不喜欢教师，所以学生更不会去喜 欢教师所教的课程。可是，孩子为什么不喜欢教师啊?我觉得应该有以下几方面的 原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干 涉，或与家长、同学或教师发生矛盾等，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可 能把精力专注与学习。做教师的更不能吝惜对学生的表扬，人人可以为尧舜，无论 大人还是孩子都重视别人对自己的评价，都在乎群体对个人的认可程度，你所评价 的学生不一定真的很棒，但是当事人听了别人的评价之后，也许就会向“棒”靠 拢，从而成为“尧舜”。
2、有的时候是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目 标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师 所教的课程了。
3、有的时候是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和 习以为常的教学方式和教学行为。，在本书中有一节“现身说法的教育效应”，文 章中的“我”遇到两个伟大的人，一个是锲而不舍的母亲，一位是现身说法的老 师。现身说法的好处是有亲近感，有说服力，能产生“人同此心，情同此理“的效 果，这样才能真正的'走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、还有的是因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规 范，如有的教师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高 嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些 学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了是“主角”，好学生成了配角 中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或 “听众”。对自己不喜欢的教师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢?所以他的成绩也 不会好。
5、还有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他 更不会去学了。本书中“思想品德课也可以上的很有趣”，村冈教师采取循序渐 进，步步引导的方法，使学生对问题的认识由简单逐步走向深刻，全面。讨论法是 他使用的主要教学方法，这也是我在日后的教学中应注意的主要问题。
6、还有对学生的评价，评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评 都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价;学生之间的评 价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻 击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学 习中来。
所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要 把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民 主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂 的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕 是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
接着要在课堂上确立合理的教学内容，教学应该坚持“以学生发展为本”的思 想，也就是说我们的教学应该围绕着学生的发展而展开，所有的教学活动一定要着 眼于学生、着力于学生、着重于学生的发展。即“以学定教”、“以学施教”和 “以学论教”，而不应该无视学生生命个体的存在，自顾自的去讲，致使在整个教 学过程中学生没有问题、没有怀疑、没有想象空间，进行“目中无人”的教学。学 生的注意力不可能 40 分钟都集中在教师的身上，所以我们必须要抓住学生的有意 注意时间，把具体任务交代下去，这样才能让学生自觉控制注意力。当然还要多创 造一些学生感兴趣的教学活动，对课堂上问题提出的处理要机智巧妙，比如：旁敲 侧击法、目光暗示法、变换声调法、行为知道法、心照不宣法、小组长管理法等 等，这些方法都值得我们教师借鉴。
他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他 人，了解过去和未来，反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三 学”。
(1) 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2) 多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教 育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在他人处学习，学习他人 高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
(3) 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特 别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
学习中也要善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到：
反思昨天，审视今天，前瞻明天。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工 作中思考，创造性地开展工作。
教师的专业发展影响着学校教育发展的步伐，教育的发展影响着社会发展的步 伐。教师专业发展的现实意义和对历史所产生的作用都告诉我们要不失时机地把握 教师的专业发展的机遇，要大胆探索，锐意进取，与时俱进，以教师专业的健康、 迅速发展，促进教育的发展，推动社会的发展。
赵老师，你好!我是王台学校的一名教师，王台中学东门对应东面有一个厂 子，生产污染很厉害，不仅味很大，还从厂子流出白水，该厂子没名，内部好像叫 丽珠海尔王台分厂，投诉给开发区环保局，没有结果。还有王台中学东南边的翻砂 厂，时不时的开炉生产，污染严重!王台小学，中学。幼儿园紧挨着!对学生伤害很 大!恳请赵老师实地考察，帮我们解决污染吧!感谢了!!
赵老师，你好!开发区山大医院儿科管主任看病，光开很多钱的贵药，孩子受 罪，却治不好病。希望劝他改改行医作风。毕竟孩子家长都不容易。向儿科的其他 医生学习一下，花少钱，孩子少受罪，还能治好病!谢谢!
教师读书心得体会 篇 4
教学之余，我拜读了朱永新先生的《致教师》一书，收获很多，在此，我将把 我的点滴感悟与同仁们分享。
朱教授是一个扎根于实践的教育理论家，同时也是一个有积极行动的理想主义 者。十几年前，他就在思考什么是理想的教育？然后他就做出了“新教育”，并且 现在还在路上。“新教育”旨在倡导广大师生过一种幸福完整的教育生活。让学生 脱离单一评价机制下学习痛苦、生活失败的情况，让教师摆脱严厉刻板的形象，让 一切回归“正常”，因为成长本应是人的本能，它就是生活的一部分。如今，“新 教育”在全国各地已有 200 多万参与者，以后还会有更多。
他们相信，理想的学生热爱生活、积极进取、自信自强、善于和人相处、有丰 富的想象力、掌握科学的学习方法；他们认为，理想的教师充满激情和诗意、充满 爱心、受学生尊敬、追求卓越、勤于学习、关注人类命运、坚韧刚强。而理想的教 育，就是去帮助人成为他自己。
《致教师》这本书的内容有 46 封来往书信构成，每篇文章开头呈现一个现实 中一线教师的困惑，后面是朱教授细致完整的回答。某种程度上，可以说这本书就 是朱教授的“答教师问”。但在本书中我们不会看到空中楼阁般的、来自所谓权威 的、冰冷的方法论，而是一个认真、有理想的教育者的人生智慧。它们不但有针对 性地解决了那些老师们的具体问题，更在广泛意义上提出了具有适用性的方法。这 本书从修正“教师”的定义出发，先让我们知道什么是教师，然后通过解决一线教 师的困惑，从职业生涯、专业发展、教育生活等几个方面告诉我们如何去做一个好 教师。更重要的是，如何去过一种幸福完整的教育生活。
我就我所感兴趣的问题略举一二，与同仁们进行分享。
1、幸福感从何而来？
以前有一个关于教师的段子广为流传：满腔热血把师学会，当了教师吃苦受 罪。急难险重必需到位，教师育人终日疲惫。学生告状回回都对，工资不高还要交 税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开 会。迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。以上内容虽然有些夸张，但一定程度 上确实反映了教师这份工作的另一面，即与理想相对的枯燥甚至是失望。
在本书中，就有一个教师因为感到理想与现实的落差，向朱教授提出他的疑 问：做教师的幸福感究竟从何而来？
朱教授没有直接回答这个问题，而是先给我们分析了什么是幸福。
对于“幸福”，许多名人都曾发表过自己的看法，比如左拉说：“每一个人可 能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。”拉美特利说：“有研究的兴味
的人是幸福的！能够通过研究使自己精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸 福。”别林斯基说得更彻底：“幸福，假如它只是属于我，成千上万当中的一个人 的财产，那就快从我这儿滚开吧！”
由此，我们可以看到，“幸福”的基本特征——创造、服务、研究及分享。而 教育，恰恰具有这些共同的特征。因此，教育本身应该能是一个让人幸福的事业。
人的幸福大概有三个重要来源：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的 关系；三是人与自己的关系。从时间看，工作占据一个人一生中最美好的一段光 阴。从结果看，工作最后呈现一个人一生创造出的价值。因此，从实现自我的角度 看待工作，不断调和上述三种关系，收获内心的宁静，这就是幸福。
作为教师，我们每天的工作是平凡而琐碎的，不仅辛苦，而且要有高度的责任 感，这种高度的责任感不只是尽职尽责地完成每天的任务，而是要把学生的安全放 在首位。在每天单调而重复的工作中，怎样收获到幸福呢?我们必须具有科研的心 态和精神，一旦有了研究的心态，我们才能带着研究的眼光去看待身边所发生的一 切，那么，每一天都是有区别而有意义的。一边工作，一边研究，我们就能一边收 获，一边伴随着学生的成长而成长，然后，我们的内心才能充盈，幸福感便由此而 生。
2、如何做科研型的老师？
一说到科研，许多老师总会认为那是一件非常神圣、神秘、困难的事，认为那 是专家、教授们的“行当”；或者是感到没有时间，不知从何下手。但其实，朱永 新教授说教育科学研究远不像我们想象的那么复杂。反而，一线教师因为最贴近教 育实际、最贴近学生活，所以拥有大量的一线实践经验，更应该成为教育科学研究 的主力军。
在书中，朱教授主要把教师教育科研的方法分为两种：一种是“在游泳中学会 游泳”，扎根于教育实践，从自己的教育生活出发，发现问题、解决问题；另一种 是“学院式或学者型”的科研训练，学会精确地处理资料，超越实践、超越时空的 局限，站在更高的层次思考问题。
总的来说，找到要解决的问题，找到需要的材料，找到可行的方法，奏响了这 三部曲，也就吹响了教育科研的冲锋号。
教师读书心得体会 篇 5
自从学校开展读书活动以来，读了《教学规范》和《关于体育与健身教学和提 高课堂效益的若干建议》两本书。在《教学规范》中，备课是从目标的确定，重点 的把握，难点的突破，活动的设计四个角度进行归纳提炼认识，而在《关于体育与
健身教学和提高课堂效益的若干建议》中，科学制定教学目标、合理组织教学内 容、精心设计教学过程、努力整合信息技术都是体育备课的范围和内容。
体育教师要认真学习教学大纲，了解教学内容和程序，掌握教材的知识技术体 系，要研究教材性质特点和技术结构，找出其内在的联系，明确本课的教学任务和 目标要求，此外，体育教师要紧跟时代步伐，不断学习新的知识和技术，以提高自 身的职业素质。
制定合理的教学目标，首先，教师要弄清课堂的结构，安排好教材的顺序，其 次袄合理分配好教学时间，第三要灵活选用多用教学方法，第四要根据课堂的类 型，和学生的实际情况安排用动负荷，让它符合学生的身理以及心理发展。
体育教师想要在教学过程中达到预期的目的，就必须在课前对学生的实际情况 进行调查，将其作为自己备课的基础，体育教师对学生的调查了解应该是多方面 的，首先要了解学生的思想情况，对体育的认识程度，其次要了解学生的体育基础 和健康情况，最后还是要检查教学场地和教学器材。
教师上课是有组织有计划的向学生传授体育技术，知识和思想品德教育的活 动，写教案包括：教学目标，教学重点和难点，教法手段，教学过程，练习次数， 保护与帮助，时间分配等，教案格式要清晰，一目了然。
为了提高备课质量，教师必须对备课效果进行反思。通过对反馈情况进行分 析，发扬其成功之处，改善其不足，能有效的提高教师备课能力，反馈的手段有：
课后进行分析小结，对学生进行问卷调查或者其他方法都可以。当然除了备课以 外，上课也是真正体现一个教师的教学能力和水平的关键，课后反思是促进教师专 业成长的重要环节，从《关于规范体育与健身教学和提高课堂效益的若干建议》 中，可以知道教师应该从哪些方面着手可以让自己更完善。如果我们遵从规范的要 求进行教学工作，不但能够有效的进行教育教学，而且能更好的促进学科的教研、 教改工作，从自身角度而言一定也会取得更大的收获。只有我们能驾御课堂，落实 课堂的各个环节才会有课堂的效率，才会有高的教学质量。
教师读书心得体会 篇 6
最近我读了幼儿教育中的一篇文章，它的名字叫《激发幼儿主动学习，画出五 彩世界》。通过学习这篇文章，我学到了许多对好的方法。
首先，要选择幼儿感兴趣的题材激发幼儿主动学习。笔者在文中说到，要深入 到幼儿生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到幼儿对周围事物的兴趣和求知 欲，在开展一系列探究活动中去寻找美术创作的题材，并将幼儿的创作放在一个不 断探究和发现的过程中。通过案例，我们也知道了只有当孩子对事物产生兴趣，才 会自发地想去了解并进一步观察和探究，而这些行为都是建立在幼儿主
动的基础上的，最终幼儿学到的都将通过一系列手段展现出来。
其次，引导与评价相结合鼓励幼儿主动学习。在孩子的眼里，一切似乎都是生 命体，而情节的创设，让我们在引导幼儿学习探究和兴趣需要之间找到了一个切入 点。教师在引导过程中，用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣，易于让幼儿产生轻 松、愉快的游戏心理，所以尽量运用形象生动地语言将活动内容和孩子的生活经验 相联系，让孩子有一种身临其境的感觉，同时自己也投入到情节中，以自己的情绪 去影响孩子、调动孩子，这样孩子会自然而然的参与、自然而然的投入到情境中 去，和活动融为一体。无论幼儿的作品是否理想，教师都应以认真、细致的态度去 欣赏，尽量去发现其中的闪光点并及时予以表扬和指导，使每个幼儿都在活动中体 验到老师的关怀，从而增强绘画的兴趣和信心。
教师读书心得体会 篇 7
上学期寒假，教委办赠送每位老师《做卓越的教师》这本书。当我拿到这本书 时，翻开书目，我就被吸引了，从目录上看，似乎是一本做卓越教师的秘籍。它涵 盖了八项内容教师专业发展的六项修炼、做幸福的教师、做会育人的教师、做会上 课的教师、做会 写作的教师、做会当家长的教师每一个题目都让我让爱不释手， 于是静下心来，慢慢翻阅、品味。
在读这本书的过程中，我觉得是一千次一万次的心灵碰撞，也是一千次一万次 的不断反思。书中一个个鲜活、有趣的事例，一个个哲理小故事，以及彭老师独特 的个人见解，都让我不由得反思自我：反思自己过去的教学，反思自己是如何育人 的，思考以后的努力方向。这本书犹如一盏明灯，指引且明确地告诉了我，如何当 一名优秀班主任，就该做到书中的三心两解一关怀。下面我就三心谈谈自己的想 法：
三心指的是爱心、童心、责任心。爱心是教育成功的前提。当代著名教育家、 教育哲学家博士李镇西说：当一个好教师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。夏 丐尊先生说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有情感，没有爱， 也就没有教育。还有我觉得彭老师的一个见解真是让我打开眼界。我们每个老师都 说自己爱学生，为学生好。可是我们往往忽略了怎么爱?书里面的一点讲得很好， 教师对学生的爱应该是尊重、关心与严格要求的统一。读到这里我反思了一下，我 对大部分学生有尊重，但是严格要求似乎超过了关心。还有一种情况是对于比较有 老师缘的学生会存在只有关心、尊重而没有严格要求，就是所谓的溺爱。想想这两 种情况都不利于我们教学。真是一语惊醒梦中人啊!如我们班有一个学生被浓汤烫 伤，住院治疗一段时间。刚开始听到这个消息，我很心疼这个学生。于是在他回校 学习的日子，我对他关爱有加，告诉其他学生说课间玩耍时尽量不要碰到他受伤的 地方(因为伤口还没好)，导致后来学生如果不小心碰到他，他就跟同学吵，形成一 种自我的行为习惯。还有考虑到他那么就没上课，于是就利用课余时间给他辅导， 可能是辅导过程中对他要求没有其他同学那么严格，导致让他觉得他有特殊待遇他
犯错时，老师不会处理他。导致在后来对他的教育过程中觉得有点困难。也许这就 是我那段时间对他太溺爱了。因此我觉得对学生的爱真的应该是尊重、关心与严格 要求的统一啊!
童心是走进学生的桥梁。苏霍姆林斯基说过：只要人们没有做到以童年的欢乐 吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉 于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。在我从教 的这几年中我深刻体会到这一点。我曾经遇到过这样一个学生，在数学课堂上他没 什么兴趣，经常做小动作发呆。但由于他很聪明，所以成绩还是可以保持在优秀。
刚开始我一直在苦恼对于这样一位聪明的学生要怎样激发他的兴趣和潜能呢?直到 有一次我带他们到多媒体室上课，我发现他从来没有这么认真投入到课堂，积极发 言，认真思考老师的问题。我想难得他这么认真，应该好好表扬，激励一下。突然 他站起来问老师，那个是你做的吗?怎么做的啊?(他指的课件里的动画)一连串的追 问，让我发现他对电脑很感兴趣。后来我就让他加入电脑兴趣组，他在兴趣组里是 年龄最小，但也是学得最勤的一个。我趁机与他谈心：你要想学好电脑，需要其他 学科知识做基础，比如学好语文的拼音是打字的关键、学好美术配色是电脑绘画的 基础、数学知识更是与电脑紧密联系在一起。此后，我发现他在数学课上就比较注 意听了，其他老师也反映说他进步很大。经过这件事后，我发现只要我们用孩子的 眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，走进孩子的心里。这样我们的工作就能事半工 倍。
责任心是教育成功的保证。责任心是这个社会为人处事的基本要求。做人需要 道德约束和责任心。作为教师，责任心就是教师应具备的高尚师德。只有在责任心 的驱动下，教师才会爱岗敬业、言传身教、钻研进取、关爱学生。可以说，责任心 是从事教育工作的首要条件，也是教师职业道德的核心。我认为，教师的责任心主 要应该体现在以下几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。爱岗就是爱教育，爱学 生，爱自己的工作岗位。敬业就是恪尽职守，教书育人。一个教师只有把教书这个 事业确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的本职工作产生自豪感和责任感， 从而表现出责任心。二是对学生负责。对学生负责意味着对学生的全面发展负责， 不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观;不仅要关注学生的 学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。三是要对学校负责。所谓对学校 负责，就是要用饱满的热情投入工作。具体来说，就是要用自己的言行去诠释一个 教育者的基本素养，展现教师的风采。四是要对自己负责。教师是一个特殊的职 业，它要求每一位从事教育工作的教师要不断更新教育理念和知识体系，始终是学 生成长道路上的指路明灯，成为学生成才报国的引领者。既然我们选择了在黑板前 站立，我们就选择一以种永恒的姿势，一种使命，一种责任。
教育永无止境，教师的成长更是永无止境。教师的成长需要一步一个脚印，对 于我来说，到达卓越这一境界还需要一段路，但我还是会努力先从做一个称职的老 师做起，努力的做一个优秀的老师，向
卓越的老师看齐。
教师读书心得体会 篇 8
最近买了一本李镇西教师的力作：《爱心与教育》，回家后仔细阅读品味，在 读到其中反映李镇西教师心声的《做的教师》一文时，时时被李镇西教师充满智慧 和哲理的语言所打动，现摘录一些精彩的片段以自勉。
所谓“的教师”，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等教师相比——他们 的人格、学识、本事乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比，但我能够和自我 比呀!也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比——我今日备课是不是比昨日更 认真?我今日上课是不是比昨日更精彩?我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳?我 今日处理突发事件是不是比昨日更机智?今日我组织班团体活动是不是比昨日更趣 味?我今日帮忙“后进生”是不是比昨日更细心?我今日所积累的教育智慧是不是比 昨日更丰富?我今日所进行的教育反思是不是比昨日更深刻?今日我应对学生的教育 教学提议或意见是不是比昨日更虚心?我今日听到各种“不理解”后是不是比昨日 更冷静?每一天都不是，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚 持不懈，我就不断地向“的教师”的境界靠近。
我是为谁而工作?为同事的好评吗?为校长的表扬吗?为奖金吗?为职称吗?这些 对我来说当然也重要(可见我也并未“脱俗”)，但如果这些与学生的评价产生了冲 突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来，一个教师是否“”，第一 应当看学生的评价，教师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。
培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视 野，一种不畏权势的民主意识，一种独立思考的批判精神。
我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参 天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的，但你能够最可爱;你也许 不是最聪明的，但你能够最勤奋;你也许不会最富有，但你能够最充实;你也许不会 最顺利，但你能够最乐观
李_的话说得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心声，也说到了我的心坎上， 它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。
教师读书心得体会 篇 9
最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。什么是幸福？幸福是人生 的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所 求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并 非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时 候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的
井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可作 为一名普通的教师----幸福在哪里？
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面 对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福 感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福 观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐 的元素。其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅 影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，特别 是我们这群缺少幸福的孩子。那么教师如何去感受幸福呢？
其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精 神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情 深”。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的 事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非 常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、 引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就 会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹 甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会 被幸福紧紧“包裹”。
我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是 所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个光 荣的职业贡献毕生的精力。