学习新课标的体会 学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要增强学生的基础性学习，又要提升学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和水平，让学生享受“快乐数学”。所以，本人通过对新课程标准的学习，有以下的理解：
一备课：变“备教材”为“备学生” 备课是上好课的必不可少的前提条件。不管是年轻的还是年老的教师，只要站在讲台一天，都应该备好每一节课。以前教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达水平，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达，也注意对学生的组织管理。要想实现高效课堂，老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何实行预习、听课、记笔记、做作业等；要考虑到观察水平、想象力、思维水平、推理水平及总结归纳水平的培养。而我们当前推行的“导学案”就是要求我们老师在备课中，即要备教材，还要备学生。
二、根据学生年龄特点,培养学生的观察水平。
新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。低年级学生年龄小，观察水平有限。他们的观察是无目的、无顺序的，仅仅对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察。
例如，在教学“数一数”时，一幅生动美丽的校园图体现在学生面前。学生马上被画面中的人物形象、色彩及热闹场面吸引住了，非常高兴，津津有味地看起来。这时教师不急于把问题提出来，牵制学生的注意力，而是给他们一定的
时间随意看自己想要看的，还能够说说图上有什么。当学生的好奇心得到满足后，教师再提出要求，如：“这里还有很多数学知识呢！图上画的是什么？各有什么？你们找一找。”这样把学生的兴趣引到数学上，让他们带着问题去观察，这时学生的注意力集中在所提的问题上，自觉地按老师的要求观察，教师可适时地指导观察方法，有意引导他们按顺序观察。
三倡导有效地合作学习
现阶段，合作学习经常出现在我们的课改课堂上。合作与交流能增强学生的自我意识，促动学生自我反思，培养学生的合作意识与合作精神，初步学会基本的合作方法。合作学习的关键在于何时合作，我觉得在以下几种情况下必须合作：1，所学的知识是难点，学生感到有难度，有困惑。2，所学的知识是重点，学生需强化该知识点。3，所学的任务较重，较难，需要大家分工。如果只把合作学习当做形式而放任自流，那时无效的合作。
四评价语言要恰当 《数学课程标准》指出：评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情。但评价语言也要恰当。首先要恰当使用语言评价，激发学生学习兴趣。俗话说：一句话能让人听了笑，也会让人听了跳。教师 在教学中，无能是讲授知识，还是与学生交流，语言应亲切，富有情感，尤其是对待后进生。其次，对不同的学生要有不同的评价，做到尊重学生的差异，善待差异，要用发展的眼光看待学生。如我在教学圆的面积时，当学生探究完毕汇报时，有个学生仅仅汇报到由圆拼成近似的长方形，并未发现两者之间的关系，而绝大部分学生却远远超出这个步，为了不伤害她，我这样评价：“我想你一定在思考，同学们再给她一点时间好吗？”，以此来保护差生的自尊。当然我们还要防止评价语言“过甜”，不要以为评价就是表扬，对学生的表扬不遗余力，小的要夸大，没有优点也要找出优点，。这样的没有目的性盲目的评价只能是流于形式，不能给高质有效的数学课堂带来多少有益之处。
总来说之，通过学习小学数学新课标，我们必须准确、深入理解新课标思想，转变教育观点，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。