学困生转化工作 体会
枞阳县金渡初级中学
徐光英
在素质教育中，面向全体学生，做好学困生的转化工作是教学的关键。而农村初中由于生源差，学生成绩参差不齐，做好学困生转化工作更显迫切。下面结合个人工作谈谈点滴看法。
一、把爱的阳光雨露洒向差生，让差生有抬头的空间。
心理学资料表明：“突出人才与平庸者之间较显著的差异，并不限于智力水平的高低，而是决定于自信心、坚持性及自制力等非智力因素的优劣。”学困生之所以比一般学生成绩差，最主要原因就是在非智力因素的调动上。学困生学习时，情绪容易波动，对学好知识缺乏信心，总觉得自已基础差，积重难返，表现在学习上刚是遇到困难往往畏缩不前。若教师冷漠、厌弃他们，则非但成绩上不去，而且会造成逆反的心理。因此，做好学困生转化，头等大事就是帮助他们树立战胜困难的信心和勇气，对此，下列办法不是行之不效的：
1、抓住学困生的“闪光点”，及时给予表扬、鼓励，让学困生感受到平起平坐的权利。
2、关心爱护，随时注意学困生的思想动态，力求稳定情绪，避免反复。
3、一旦学困生有所进步，要大张旗鼓地表扬，使他有成功感和成就感。
二、分类教学，弹性要求，对学困生适当降低要求。
义务教育教学大纲言：“面向全体学生，因材施教”，并强调“对学习有困难的学生，要特别关心，及时采取有效措施„„帮助他们解决学习中的困难。”在课堂上，要把学困生的起点放低，经常关照学困生，有意给学困
生造成成功的机会；对学困生的回答和板演，发现微小的进步，也应及时表扬鼓励。
三、授之以鱼不若授之以渔，弥缺补漏有广益。
学困生的概括能力就较差，他们不善于归纳总结，更难找出知识之间的内在联系。就必须帮助他们总结规律和方法，及时查清学困生的知识的漏洞，发现问题不要责怪，更不可奚落，而应以新切、平等的语言，不厌其烦的真诚的行动给他们以帮助。
经过努力，学困生不仅学习成绩得以全面提高，个人品质也发生了本质的变化。